El interés se basa en la comprensión y reconstrucción de los acontecimientos educativos. Postula una concepción de evaluación pensada como un proceso natural permanentemente presente en muchos aspectos de nuestras vidas que consiste en la valoración sistemática y deliberada de diversos elementos. La evaluación implica la comparación, el análisis y la reflexión, y su objetivo es obtener información útil para la toma de decisiones y la mejora constante. Este proceso es continuo.

• ¿Por qué se evalúa? y ¿para qué? para medir el aprendizaje de los estudiantes, para mejorar la calidad de la enseñanza, para tomar decisiones sobre políticas educativas, para evaluar el impacto de programas y proyectos y así beneficiar a los sujetos de la educación

• ¿Quiénes? Preferentemente los docentes. Profesores, docentes y evaluadores del estado.

• ¿Cómo se evalúa? Hay una gran variedad de estrategias, según el enfoque y la concepción. Algunas de estas son: pruebas estandarizadas, observaciones, encuestas, entrevistas, análisis de datos, y otras técnicas de recopilación de información. O Por medio de la indagación fenomenológica, centrándose en las características cualitativas

• ¿Contra qué se compara? algunas veces se compara con criterios de evaluación, estándares definidos o con desempeños anteriores. Con lo que promulgan las políticas públicas educativas y el impacto en el proceso de enseñanza y aprendizaje.

Diferencias:

• Salariche Alcaraz: vincula a la concepción de la evaluación de programas, como evaluación de resultados.

• Salamanca Osorio: sostiene que la evaluación es un proceso natural presente en los aspectos de la vida.

• Salazar Vargas: apunta a conocer costos- resultados.

Puntos de encuentro:

• La evaluación como un proceso para establecer objetivos.

• Su finalidad es la recolección de información.

• La evaluación es dinámica.