número de aluno - d57495

Professora do Grupo 910

Agrupamento de Escolas André de Gouveia

• ambientes inovadores de aprendizagem

• pedagogia / tecnologia / espaço

• palestra da Drª Patricia Baeta

• Miro - ferramenta para a planificação de ambientes inovadores

Pontos abordados:

• cenários de aprendizagem / exemplos

• cenários de aprendizagem / partilha

• avaliação entre pares / google forms

A relação entre educação e tecnologia assumiu um papel central no panorama educacional. As tecnologias digitais desempenham papéis fundamentais na formação e desenvolvimento dos alunos. No entanto, este processo levanta uma série de desafios e questões éticas.

As tecnologias digitais são ferramentas que podem melhorar as práticas educativas, proporcionando acesso a informações e recursos que não estariam ao alcance de todos os alunos. A questão principal é a forma como se integram essas ferramentas na educação, sem comprometer a qualidade do ensino ou aumentar as desigualdades. A inovação tecnológica deve caminhar lado a lado com a criação de espaços digitais seguros, garantindo a proteção da privacidade e a segurança da comunidade escolar.

A utilização da tecnologia é uma ferramenta que pode capacitar alunos, professores e educadores, embora seja importante uma análise crítica, pois o acesso desigual às tecnologias pode criar disparidades no poder educacional.

A formação de professores e educadores torna-se, assim, um elemento essencial nesse processo, capacitando-os não apenas no domínio técnico, mas também na compreensão dos impactos sociais e éticos da tecnologia na educação, evitando o fosso digital, garantindo que todas as camadas da sociedade possam usufruir dos benefícios da revolução digital.

A promoção da literacia digital permite aos alunos navegarem de forma segura online e contribuir para a sua formação plena em relação ao mundo digital.

Neste contexto, o DigicompEdu, centrado na competência digital, torna-se uma abordagem fundamental, uma vez que procurar capacitar os educadores com competências digitais, mas também promove o desenvolvimento de competências críticas necessárias para orientar os alunos num mundo digital em constante evolução.

Quanto à Taxonomia de Bloom é crucial que a integração da tecnologia na educação vá além da simples aplicação de ferramentas. A análise crítica, a síntese de informações e a resolução de problemas devem permanecer no centro do processo educativo, utilizando a tecnologia como uma aliada para alcançar esses objetivos.

Em resumo, a ligação entre educação e a tecnologia oferece oportunidades vastas, mas também exige uma abordagem equilibrada, centrada na ética, na igualdade de acesso e na promoção do pensamento crítico.

• aprendizagem ativa - inovação pedagógica vs aprendizagem tradicional

• o aluno no centro do processo aprendizagem

• construtivismo

• taxonomia de Bloom

• principio da aprendizagem ativa

• inovação pedagógica com tecnologia

• rotura com os modelos tradicionais

• estratégias: modelo híbridos, aula invertida, design thinking

• mendley e zotero - gestão de referências bibliográficas

  
  

• Educação vs Digital

• Tecnologias Digitais - para que servem e como integrar na educação.

• Inovação Tecnológica vs Espaços Digitais Seguros

• Utilização da Tecnologia- sinónimo de poder

• Formação de professores e educadores

• Tecnologias - ligação à comunidade; evitar o fosso digital; contribuir para o aumento da literacial digital

• DigicompEdu

• Taxonomia da Bloom

  
  

A Taxonomia de Bloom permite avaliar o ensino, destacando a importância de competências cognitivas, como a análise e a síntese. A aprendizagem ativa, baseada no princípio da participação ativa dos alunos, promove estas competências, procurando uma compreensão mais profunda do conteúdo.

A inovação pedagógica com recurso à tecnologia desempenha um papel fundamental. O corte com os modelos tradicionais é evidente na adoção de estratégias como os modelos híbridos, aula invertida e design thinking, entre outros. Estas abordagens procuram criar ambientes de aprendizagem mais dinâmicos e centrados no aluno.

Os modelos híbridos integram métodos presenciais e online, proporcionando flexibilidade e adaptabilidade, tais como a aula invertida onde, é transferida a aquisição de conhecimento para fora da sala de aula, permitindo que o tempo em sala seja dedicado a discussões e atividades práticas. Por sua vez, o design thinking, salienta a resolução de problemas e a colaboração, promovendo a criatividade.

Em síntese, a aprendizagem ativa representa uma mudança paradigmática através de uma metodologia centrada no aluno. A integração da tecnologia e a adoção de estratégias inovadoras refletem uma abordagem dinâmica e flexível, preparando os alunos para enfrentar os desafios de um mundo em constante mudança.

Ainda nesta aula, numa segunda parte, falamos sobre a utilização do Mendeley e do Zotero, como ferramentas de gestão de referências bibliográficas.

O Mendeley e o Zotero são ferramentas bibliográficas essenciais para investigadores. Ambos facilitam a organização, gestão e citação de referências bibliográficas, oferecendo recursos como criação automática de citações, acesso rápido a documentos PDF, entre outros.

• Pesquisar (grupo/individual) artigos científicos relacionados com:

  • Inovação pedagógica e/ou aprendizagem ativa e/ou integração de tecnologias

• Utilizar ferramenta Zotero e criar base de dados com os artigos encontrados

• Criar documento word e simular citações - diretas e indiretas, verificar se está definida a norma APA7

• Criar lista de referências bibliográficas

• cenários de aprendizagem

• cooperação e interdisciplinariedade

• aprendizagem ativa

• taxonomia de Bloom

• modelo SAMR

Neste ponto é importante salientar a cooperação e interdisciplinariedade, promovendo uma compreensão integrada do conhecimento. Mais uma vez, a questão da aprendizagem ativa está em destaque pois o aluno está no centro do processo, incentivando a participação ativa, o pensamento crítico e a aplicação prática.

Foi dado destaque ao Modelo SAMR onde se seleciona, se utiliza e se averigua os níveis em que os professores e estudantes se encontram com a utilização das tecnologias nos processos de ensino aprendizagem.

• Aceder a teses e analisar:

  • Definição de cenário de aprendizagem

  • Estrutura da tese, problemática de investigação e questões de investigação

• “Aprendizagem de Tópicos e Conceitos Matemáticos no 1o Ciclo do Ensino Básico - Uma história com robots”

• “Seniores online: estudo da apropriação dos dispositivos móveis em diferentes cenários de aprendizagem”

• Utilizar este documento para criar uma definição de grupo de Cenário de Aprendizagem usando as referências sugeridas ou outras.

• Cenário de aprendizagem (trabalho final)

• Preencher documento modelo do trabalho final com informação sobre a atividade apresentada

• Preenchimento em grupos e de forma colaborativa, dividindo partes do documento

• Analisar as outras partes do documento e deixar comentários quando encontrem alguma informação em falta.

Continuação.

Estes espaços preparados adequadamente também possibilitam experiências práticas, preparando os alunos para os desafios do mundo real. Para isso, tivemos oportunidade de experimentar a ferramenta Miro, criando um ambiente de aprendizagem diferente e inovador, o qual nos pareceu que iria facilitar a aprendizagem dos nossos alunos.

Em jeito de síntese, ambientes de aprendizagem eficazes facilitam o processo educativo.

Criação de um ambiente inovador de aprendizagem com recurso ao MIRO.

• apresentação de um cenário de aprendizagem

• Palestra por Zoom, com o Dr. João Couvaneiro - IA na Educação: desafios e oportunidades

• Desafios: capacidade das máquinas simularem a inteligência humana, IA generativa ( ChatGPT), direitos de autor, Machine Learning , Prompt, ética, pensamento crítico, conhecimento, criatividade.

Os desafios incluem a capacidade limitada das máquinas em simular a inteligência humana, as questões de direitos de autor, a IA generativa (ChatGPT).

Relativamente a Machine learning, trata-se de um método de análise de dados que automatiza a construção de modelos analíticos. É um ramo da inteligência artificial baseado na ideia de que os sistemas podem aprender através dos dados, identificar padrões e tomar decisões com uma reduzida intervenção humana. Este último pode ter um impacto negativo no desenvolvimento do pensamento crítico, conhecimento e criatividade dos alunos.

Por outro lado, as oportunidades são diversas. A IA pode adaptar-se às necessidades individuais dos alunos, pode facilitar as tarefas burocráticas dos docentes, proporcionar feedback instantâneo para melhorias contínuas e estimular a criatividade.

Salientamos ainda que a implementação bem-sucedida da IA na Educação requer uma abordagem ética e reflexiva, equilibrando cuidadosamente estes desafios e oportunidades e desta forma assegurar um ambiente educacional inclusivo, equitativo e eficaz.

Trata-se de um método de avaliação no qual os próprios alunos são responsáveis por avaliar o trabalho de seus colegas. Esse processo é frequentemente utilizado em contextos educacionais e profissionais e pode abranger diversas áreas, desde a revisão de trabalhos escritos até a avaliação de desempenho em projetos ou atividades práticas. Neste caso, tivemos oportunidade de avaliar os trabalhos dos nossos colegas e através das criticas efetuadas, todos nós podemos melhorar os nossos projetos.

A ferramenta utilizada foi google forms.