Sposób uczenia się ma duży wpływ na sukcesy, ale także na dalszą motywację do nauki.

Jak zdobyć skutecznie wiedzę?

1.               Po co się uczysz?

Warto uświadomić sobie sens swojej nauki. Jeśli nie masz określonego celu nauki w przyszłości, to nie widzisz sensu podejmowanych działań, wpływa to demotywująco. Nadaj sensu temu, co robisz i pamiętaj o tym, kiedy siadasz do nauki.

2.               Czego się uczysz?

Rzadko jest tak, że wszystko, czego się uczysz, sprawia Ci przyjemność. Czasami coś interesuje Cię bardziej, a coś mniej, a czasami w ogóle. Rozwiązaniem jest przeplatanie tematów, które mniej cię interesują z tym dla ciebie ciekawszymi.

Uwaga! Najlepiej zaczynać od najmniej interesujących.

Nie odkładaj nauki na potem, ponieważ motywacja nie musi wzrosnąć. Przy wyborze tematów do nauki kieruj się nie tylko tym, co dla jest dla ciebie przyjemne, ale także tym, co jest dla ciebie ważne. Dobrze zastanów się od czego zacząć, by starczyło ci czasu na rzeczy najważniejsze.

3.               Kiedy się uczyć?

Zastanów się, kiedy najlepiej ci się uczy. Obniżenie sprawności intelektualnej najczęściej występuję w porze wczesnopopoludniowej. Również po posiłku zdolność intelektualna spada.

Uważnie wybierz godziny nauki.

4.               Gdzie się uczyć?

Wybierz odpowiednie miejsce na naukę. Pamiętaj, że organizm przyzwyczaja się do miejsc, w których wykonujesz dana czynność. Przeznacz jedno miejsce do nauki i trzymaj się go. Przykładowo, jeżeli uczysz się na łóżku, w którym śpisz, to nakryj je odpowiednia narzutą, by dać swojemu mózgowi znać, że to czas na naukę, a nie na spanie.

5.               Jak się uczysz?

Najlepiej: regularnie. Ponieważ to regularna nauka przynosi najlepsze rezultaty. Mózg ma dużą pojemność, ale kiedy próbujemy nauczyć się wszystkiego naraz, część informacji nie jest po prostu w stanie przyjąć. Warto więc dawkować wiedzę porcjami, czyli… regularnie.

To tak, jakby do wazonu z wąską szyjką wlać wodę szybko wiadrem. Kończy się to mokrą plamą na podłodze i niewiele wody trafi do środka.

Na podstawie wiadomości zawartych w e. podręczniku 

lub innych dostępnych źródłach wiedzy geograficznej  porównaj sawannę ze stepem pod względem: klimatu, świata roślin, świata zwierząt i życia mieszkańców oraz wykonaj plakat reklamujący turystykę na sawannach w różnych częściach świata. Zachęć turystów, prezentując ilustracje lokalnych atrakcji. 
Zadanie prześlij do 13.05.2020 r. Powodzenia!!

 https://www.youtube.com/watch?v=NOp-2KeuqN8

 2. Marszobiegi w terenie
https://www.youtube.com/watch?v=OipKs0-pI8k

 (Czas trwania marszobiegu do 30 minut. Pamiętaj o oddechu :-)

 3. Skok w dal techniką naturalną 

https://www.youtube.com/watch?v=tboD1adn7H4

https://www.youtube.com/watch?v=QofBgXXNqHA
 
Obejrzyj filmy i zanotuj sobie ćwiczenia rozgrzewające do wykonania skoku w dal. Następnie w terenie wyznacz rozbieg i miejsce, z którego będziesz się odbijać. Wykonaj kilka prób skoku w dal techniką naturalna tak jak pokazano na drugim filmie. Odległość zmierz tiptopami (od miejsca lądowania do miejsca odbicia) i zanotuj najlepszy wynik. 

 Powodzenia :-)

 | Cele: Uczeń:
- wie, w jaki sposób tworzy się program w środowisku Baltie;
 - tworzy programy sterujące czarodziejem, zawierające polecenia sekwencyjne i iteracyjne; - zna i stosuje właściwości Baltiego (Widzialność, Czarowanie z chmurką, Szybkość);
- stosuje operacje na frag­mencie programu z wyko­rzystaniem Schowka (kopiowanie, wklejanie, wycinanie);
 - zapisuje program w pliku w folderze podanym przez nauczyciela 

 Samodzielnie zapisz notatkę pamiętając, że powinna ona zawierać to, co Twoim zdaniem jest najważniejsze.

Uwaga!

Zachęcam do skorzystania z elektronicznej wersji podręcznika, która znajduje się tu: https://dlaucznia.migra.pl/

Znajdziesz tam również program Baltie 3 wraz z instrukcją pobrania i korzystania z tego programu. 

Zachęcam wszystkich do zabawy w czarowanie:)

Dzień dobry.

Proszę przygotować plan pracy dla tematu ze strony 74.

Minimalna ilość operacji technologicznych 12. Proszę zadbać o estetykę opracowania w tabeli.

Zdjęcie pracy proszę przesłać na moją pocztę.

Pozdrawiam. 

Zadanie na dzisiejszej lekcji: Przedstaw kredkami lub farbami na kartce wybrany kształt o centralnej budowie. Możesz zainspirować się formami naturalnymi, np.: kwiatem, przekrojonym na pół owocem, pajęczyną czy rozgwiazdą. Prace rozpocznij od naszkicowania ołówkiem kształtu, wykonaj tło, a następnie pokoloruj kształt. Powodzenia. Na prace czekam do 18 maja. 
https://www.google.com/search?q=układy+form+w+naturze

https://pistacja.tv/film/mat00425-srednia-arytmetyczna?playlist=555 
Zapiszcie w zeszycie, jak oblicza się średnią arytmetyczną
( skorzystajcie ze zdjęcia 1). 

Rozwiążcie zadania z zeszytu ćwiczeń str.129 oraz z  e- booka 1,2,3/105. Proszę o przesłanie zadań na maila. Dla chętnych zadanie 4,6/106 i 10/107.

Witam Kochani :)

Dzisiaj rozpoczynamy kolejny dział w naszym podręczniku zatytułowany My town. Poznacie słownictwo, związane z miejscami w mieście, takimi jak poczta, sklep…

Ready? Let’s go!

Open your books, page 75: https://elt.oup.com/elt/students/stepsplus/lessons/steps-plus-kl-5-classbook-units-4-8.pdf?cc=pl&selLanguage=pl

Exercise 1: Match the words in the box with the words in the picture (dopasuj słowa z ramki do słów na obrazku)

Słuchanie: CD 2.39 https://drive.google.com/file/d/1FMlaf32XBr6kULH9A-lUWbSCdgZ-YsF2/view?usp=sharing

Myślę, że znajdą się tacy wśród Was, co powiedzą że te słówka są banalnie proste:)

NOTATKA:

Proszę zapisać wszystkie słówka z obrazka, jedno pod drugim i podać ich polskie znaczenia.

Ćwiczenie 2 wykonujemy w zeszycie, podając tylko odpowiedzi, bez przepisywania zdań. ZADANIE TO NIE JEST NA OCENĘ.

Ćwiczenie 3: Where is it?

https://drive.google.com/file/d/1ESMqS-B01dRtVrCM2s7RuwpQC0DeTpLF/view?usp=sharing

Po wysłuchaniu CD należy podać, gdzie dzieje się scenka. Proszę wpisać nazwy obok numerów:

1.

2.

3.

4.

5.

Z nazwami miejsc związane są przyimki:) Mam nadzieję, że pamiętacie je:) Pytałam z nich w klasie 4, przy użyciu kubka:) Oto one:

np. The church is next to the bank. Kościół jest obok banku.

Wrócimy do tego przy określaniu kierunków:)

Mam propozycję dla tych z Was, którzy mają ochotę utrwalić sobie słownictwo z dzisiejszej lekcji i je poszerzyć:

Dziękuję za uwagę:))

Miłego dnia:)

 UWAGA!!! Proszę odsyłać tylko zadania, które są oznaczone do odesłania. Jeżeli nie ma tej informacji – nie odsyłacie:) Dziękuję:)

Witam Kochani:) This is me again:)

Na dzisiejszych zajęciach poznamy odmianę czasownika BE – być w czasie przeszłym, na początek forma twierdząca.

Let’go!!!

Open your books, page 78, exercise 1: PRZERYSOWUJEMY TABELĘ DO ZESZYTU: Tabela przedstawia odmianę czasownika be – być w czasie przeszłym. Zwróćcie proszę uwagę, że są tutaj tylko dwie możliwości WAS i WERE. Nie będzie problemu z zapamiętaniem odmiany (mam nadzieję :)))

WAS→ I, she, he, it

WERE→ we, you, they

I was at school – ja byłam/em w szkole (ojjjj bym chciała….)

We were at the seaside – my byliśmy nad morzem (ojjjj…..)

Exercise 2: Wpisz WAS lub WERE – ROBIMY W ZESZYCIE 

Exercise 3: Usłyszysz gdzie byli ludzie na obrazkach. Twoim zadaniem jest określenie, czy obrazek zgadza się z opisem na płycie. W zeszycie zapisz numerki od 1 do 8 i przy każdym z nich zaznacz T lub F (myślę, że w 5 klasie już nie muszę przypominać znaczenia tych liter)

CD 2.44 https://drive.google.com/file/d/1FnOYhbUr39RPic1NiTAKfEDcY4kCMP2_/view?usp=sharing

Exercise 6: Słówka z tabeli wpisujemy we właściwe miejsce – aż 3 nie pasują !!!

Homework – zadanie domowe

ćwiczenie 1, tylko online Oxford: https://elt.oup.com/student/stepsplus/lv2/unit6/?cc=pl&selLanguage=pl

LEVEL HARD: Extra Steps – napisz, gdzie byłeś/aś o podanej godzinie (w zdaniach używamy czasownika z dzisiejszej lekcji) - TO ZADANIE ODSYŁAMY

 UWAGA!!! Proszę odsyłać tylko zadania, które są oznaczone do odesłania. Jeżeli nie ma tej informacji – nie odsyłacie:) Dziękuję:)

Hello? Are you there??

Witam Was na kolejnej lekcji:) Mam nadzieję, że jesteście zdrowi i dajecie radę ze wszystkim:)

Dzisiaj zajmiemy się utrwaleniem odmiany czasownika BE w czasie przeszłym Simple Past. Wykorzystamy nasz zeszyt ćwiczeń:

ćwiczenia, strona 34 https://elt.oup.com/elt/students/stepsplus/lessons/steps-plus-kl-5-workbook-units-4-8.pdf?cc=pl&selLanguage=pl. 
Te osoby, które mają ćwiczenia w domu, oczywiście w nich pracują:)

Kto z Was ma możliwość wydrukowania strony, bardzo proszę:) Można też skorzystać z monitora, wyświetlacza...i napisać odpowiedzi do ćwiczeń w zeszycie pod tematem, numerując oczywiście ćwiczenia:) Wykonujemy ćwiczenie 1, 2, 3 i 4. Wszystkie dotyczą odmiany czasownika BE. BARDZO PROSZĘ KORZYSTAJCIE Z NOTATEK, DOSTAJĘ DUŻO ZADAŃ ROBIONYCH NA SZYBKO, BEZ ZASTANOWIENIA. KOCHANI, WIEM I ROZUMIEM, ŻE CZASEM JEST WAM TRUDNO.

WAS→ I, she, he, it

WERE→ we, you, they

I was in a shop – ja byłam/em w sklepie
W przeczeniu do WAS i WERE dadajemy NOT i mamy:
was + not = wasn't
were + not = weren't
np. She wasn't at school.
W pytaniu inwersja, pewnie nie pamiętacie znaczenia tego słowa:)
PRZESTAWIAMY WAS I WERE PRZED PODMIOT W ZDANIU:
Was she at school yesterday?
Were they happy?

Jeżeli macie z czymś problem, zachęcam do kontaktu:)