https://padlet.com/raquelgarciagarrido7/ixn023ib73pndu7c en-us 2022-10-22 15:15:49 UTC 2022-10-25 11:37:38 UTC hello@padlet.com raquelgarciagarrido7 https://padlet.com/raquelgarciagarrido7/ixn023ib73pndu7c/wish/2351726233 OBIETTIVI:
- Sviluppare la comunicazione verbale e non verbale.
- Incoraggiare la comunicazione tra gli studenti in classe.
- Incoraggiare la formazione di competenze sociali favorevoli.
- Riflettere sullo stile comunicativo utilizzato per esprimere le proprie idee ed emozioni e su quello che utilizzeranno in futuro.


Nº DI PARTECIPANTI: L'intera classe (gruppi di 2).

SPAZIO: aula.

TEMPO: circa 30 minuti.

MATERIALI: Fogli e matite.

N. DI PARTECIPANTI. PARTECIPANTI: Illimitati.

ORGANIZZAZIONE: l'insegnante chiederà agli studenti di dividersi in coppie e spiegherà loro in cosa consiste l'attività che svolgeranno, quindi porrà all'intero gruppo una serie di domande a cui dovranno rispondere insieme.

SVILUPPO:
Prima di tutto, distribuiamo 3 fogli e una matita a ogni coppia. In seguito, spiegheremo in cosa consiste l'attività, che si basa sulla realizzazione di tre disegni in cui entrambi disegneranno contemporaneamente con un'unica matita condivisa.

Nella prima parte, la coppia potrà comunicare liberamente e consultare eventuali dubbi senza alcun tipo di limite per realizzare il disegno.

Per la seconda estrazione, possono essere poste solo 4 domande (due da una persona della coppia e due dall'altra) a cui rispondere con "SÌ" o "NO" prima di iniziare l'estrazione. Una volta risposto, non potranno più comunicare fino al termine del disegno.

Infine, per il terzo disegno, non saranno in grado di comunicare o di accordarsi su cosa disegnare.

 DEBRIEFING E VALUTAZIONE
Per concludere l'attività, l'insegnante porrà agli studenti le seguenti domande, in modo che possano riflettere su quanto hanno sperimentato.
- Vi siete sentiti ugualmente a vostro agio nel realizzare i tre disegni? Quale avete trovato più difficile?
- Chi ha preso più spesso l'iniziativa?
- Ci sentiamo a nostro agio quando dobbiamo prendere l'iniziativa?

CONTESTI
Potremmo utilizzare questa attività per sviluppare e migliorare la comunicazione in classe, favorendo così la creazione di legami tra i compagni. Inoltre, sarebbe utile svolgere l'attività durante l'apprendimento di contenuti legati alla comunicazione.

]]> 2022-10-22 15:28:32 UTC https://padlet.com/raquelgarciagarrido7/ixn023ib73pndu7c/wish/2351726233 https://padlet.com/raquelgarciagarrido7/ixn023ib73pndu7c/wish/2352449063  ]]> 2022-10-23 17:14:14 UTC https://padlet.com/raquelgarciagarrido7/ixn023ib73pndu7c/wish/2352449063 juditgargom https://padlet.com/raquelgarciagarrido7/ixn023ib73pndu7c/wish/2353242294 TITOLO: "ENTIENDE LO QUE SIENTO"
OBIETTIVI:
- Differenziare le diverse emozioni che esistono e gli stimoli che queste comportano.
- Capire una conversazione.
- Acquisire una migliore conoscenza delle proprie emozioni.
- Identificare le emozioni degli altri.

SPAZIO:
Aula.

TEMPO:
Circa 20 minuti.

MATERIALI:
Carte.

Nº DI PARTECIPANTI:
Minimo 3 partecipanti e non massimo.

ORGANIZZAZIONE:
A due studenti verrà raccontata un'emozione e avranno una conversazione in cui mostrare quell'emozione.
Il resto della classe deve indovinare quale emozione stanno compiendo i due partecipanti.

SVILUPPO:
Prima di tutto, sceglieremo 2 studenti del grande gruppo. A questi, l'insegnante dirà un'emozione (amore, tristezza, rabbia, gioia...) che dovranno rappresentare attraverso il linguaggio verbale e non verbale, come se fosse un piccolo teatro.

Una volta che gli studenti avranno capito l'emozione che rappresenteranno, il resto del gruppo dovrà cercare di indovinare che tipo di emozione hanno interpretato i loro coetanei.

DEBRIEFING E VALUTAZIONE:
Una volta terminata l'attività, l'insegnante farà una serie di domande al suo allievo per sapere se l'attività è andata come si era cercato.
Agli studenti che guardano:
- Come siete riusciti a scoprire quale emozione rappresentavano i vostri compagni?
- Pensi che il linguaggio non verbale sia importante? Perché? Agli studenti che rappresentano l'emozione:
- È stato facile o difficile rappresentare la vostra emozione?
- Come vi siete sentiti facendo questa attività?

CONTESTI: 
Possiamo usare questa attività per riconoscere le diverse emozioni che esistono e che possono essere realizzate durante una conversazione. In questo modo saremo in grado di riconoscerli nella nostra vita quotidiana e usarli correttamente al momento giusto.]]> 2022-10-24 08:50:16 UTC https://padlet.com/raquelgarciagarrido7/ixn023ib73pndu7c/wish/2353242294 https://padlet.com/raquelgarciagarrido7/ixn023ib73pndu7c/wish/2355108597 TITOLO: "DOMINO DI SENTIMENTI ED EMOZIONI".

OBIETTIVI:
Incoraggiare la capacità di identificare ogni sentimento o emozione. 
Sviluppare le competenze emotive.
Promuovere la conoscenza e la consapevolezza delle emozioni.
Riconoscere ciò che essi stessi provano.

Nº DI PARTECIPANTI: L'intera classe (gruppi di 11).

SPAZIO: aula.

TEMPO: circa 40 minuti.

MATERIALI: Scheda Domino (Allegato 1).

N. DI PARTECIPANTI: minimo 2 partecipanti, nessun massimo.

ORGANIZZAZIONE: l'insegnante dirà agli studenti che saranno in gruppi di 11 e che ogni gruppo dovrà sedersi insieme a due o tre tavoli per svolgere l'attività.

SVILUPPO:
L'insegnante spiegherà innanzitutto che si svolgerà un'attività chiamata "Il domino dei sentimenti e delle emozioni", che ha lo scopo di conoscere i sentimenti o le emozioni che proviamo in ogni situazione della vita.
Successivamente, l'insegnante distribuirà un domino a ciascun gruppo, in modo che possano osservarlo, mentre spiega che ogni domino ha una situazione e un sentimento o un'emozione e che il gioco si svolge collegando la situazione al sentimento o all'emozione corrispondente e viceversa. Quando tutti gli studenti avranno compreso questo aspetto e avranno distribuito due domino a testa, il gioco inizierà, tenendo presente che il gioco termina quando si chiude su se stesso, senza che rimangano domino. Se a qualcuno avanza un pezzo e alla fine non entra, dovrà osservare quale pezzo non è al posto giusto.

Una volta che entrambi i gruppi hanno finito, condividono l'unione di ogni pezzo, per vedere se hanno lo stesso pezzo. Se sono diverse, si chiederà loro di dire perché ritengono che la loro posizione sia corretta.

Una volta che i due gruppi hanno raggiunto un accordo, l'insegnante chiederà loro individualmente se è stato facile riconoscere ciascun sentimento o emozione nelle situazioni di vita e quale è stato più difficile da riconoscere.

DEBRIEFING E VALUTAZIONE:
Per concludere l'attività, agli studenti verranno poste diverse domande, in modo che possano riflettere su quanto hanno lavorato e consolidare così le loro conoscenze.

Come si è sentito durante la partita?
Come ha iniziato il gioco?
Si è sentito identificato in qualche momento?
Avete dovuto cambiare la vostra strategia?
Qual era l'obiettivo?
Sareste riusciti a finire senza l'aiuto dei vostri compagni?

CONTESTI:
Svolgendo questa attività in classe, il nostro obiettivo è far sì che gli studenti imparino a gestire le proprie emozioni e a capire che nella nostra vita quotidiana ci sono situazioni che ci portano alla felicità, alla rabbia o alla tristezza. 



]]> 2022-10-25 09:00:43 UTC https://padlet.com/raquelgarciagarrido7/ixn023ib73pndu7c/wish/2355108597 juditgargom https://padlet.com/raquelgarciagarrido7/ixn023ib73pndu7c/wish/2355250968 2022-10-25 11:14:09 UTC https://padlet.com/raquelgarciagarrido7/ixn023ib73pndu7c/wish/2355250968 https://padlet.com/raquelgarciagarrido7/ixn023ib73pndu7c/wish/2355275687 2022-10-25 11:37:38 UTC https://padlet.com/raquelgarciagarrido7/ixn023ib73pndu7c/wish/2355275687