Por otro lado, en contexto educacional se realiza una articulación desde el diálogo con les profesionales que conforman el equipo del Programa de Integración Escolar (PIE), así como con el equipo docente a cargo de los niveles que concentran a los usuarios, de esta manera se puede conocer la perspectiva de cada área y establecer un plan de trabajo que las incluya. En cuanto a las prácticas que propician la articulación disciplinar se encuentran: reuniones semanales de equipo PIE, compartir informes y el diálogo generado en distintas instancias dentro del establecimiento. 

Lo descrito anteriormente ha sido visualizado en dos contextos de intervención completamente diferentes, compartiendo la finalidad que es la articulación del trabajo de la terapia ocupacional con otras disciplinas en pro del bienestar mayor de les usuaries. Personalmente no me he visto en la necesidad de explicar el rol profesional en ningún espacio de intervención, solo en ocasiones ha sido necesario presentarse con equipos desconocidos o que no se frecuentan dentro del establecimiento pero únicamente por un tema de formalidad. 

Por otra parte, creo que la autonomía de nosotres como estudiantes en práctica se puede ver afectada principalmente por lineamientos institucionales y profesionales por parte de les tutores y equipo con quien nos encontramos trabajando. Esto se debe a que las instituciones se rigen por normas diferentes, así como las relaciones interpersonales dentro de los equipos de trabajo son diversas, en este sentido las relaciones de poder muy delimitadas pueden generar situaciones que limiten nuestro quehacer como estudiantes en práctica. Adicionalmente, considero que factores personales también pueden incidir directamente en el desempeño autónomo. En mi caso, me siento más cómoda en ambientes más estructurados pues me permiten desarrollarme mejor que en contextos más libres, lo que he podido contrastar con mis dos rotaciones de práctica, esto incidió al inicio de mi segunda rotación debido a que se me dificultó más la adaptación y junto con ello el desempeño práctico. 

Por otro lado, creo que la responsabilidad y organización me ha permitido defender mi rol profesional en los contextos prácticos y posicionarme como un miembro más de los equipos, en este sentido esta característica ha sido destacada desde la figura de tutora en mi segunda práctica. Asimismo, creo que la capacidad de adaptación e integración de conocimiento me ha facilitado el proceso de la práctica profesional en dos contextos totalmente opuestos. 

Referente a los sellos personales que he podido plasmar en mis dos procesos prácticos se encuentra principalmente la consideración de la visión del usuarie por sobre los objetivos que planteamos como terapeutas ocupacionales y el fortalecimiento del vínculo terapéutico, pues desde mi perspectiva de la disciplina es crucial implementar la estrategia de acompañamiento terapéutico, pues permite consolidar la adherencia a los procesos interventivos y con esto mejorar los resultados.

 

Por otro lado, los usuarios también comparten sus experiencias conmigo, proceso que valoro debido a que se genera un ambiente seguro y de confianza donde pueden expresar sus opiniones, intereses o dudas, lo que a su vez me ayuda a tomar en cuenta siempre sus opiniones para poder potenciar intervenciones más efectivas y centradas siempre en la persona. 

En mi experiencia, el llevar estas condiciones a la práctica depende del lugar y área en el que nos desempeñemos, así  durante mi primera rotación en un centro de rehabilitación infantil, observé que las reuniones de equipo se realizaban cada dos semanas y consideraban un tiempo limitado pese a la cantidad de usuarios que se atendían diariamente, debido a este poco tiempo con el que se contaba, en estas reuniones clínicas se dialogaba brevemente sobre los usuarios de forma general y solo se profundizaba en casos específicos que representen un mayor desafío para los profesionales.  En este sentido, cuando se brindaban atenciones en duplas,  se debían utilizar los microespacios antes de cada atención o después de estas para establecer que objetivos iba a abordar cada profesional. 

En el contexto anterior, el conocer acerca del quehacer disciplinar facilitó el delimitar los roles particulares de cada profesional para así responder a objetivos específicos que estén vinculados entre sí ya que si bien todos los profesionales apuntan al bienestar del usuario, desde distintas disciplinas se pueden priorizar los objetivos más pertinentes al quehacer.