Ett av utfordringene til Trond er sannsynligvis mistrivsel på skolen og i klassen.  

 

Et tema i elevundersøkelsen er trivsel. At elevene trives på skolen er et viktig mål i seg selv, og alle elever i norsk skole har en individuell rett til et miljø på skolen som fremmer trivsel (kapittel 9A i Opplæringsloven). Samtidig viser forskning positive sammenhenger mellom god trivsel, helse og læring. Skolens arbeid med å utvikle et godt og inkluderende læringsmiljø hvor elevene trives, vil være positivt for elevenes sosiale og personlige utvikling. Det vil også fremme gode undervisningsforhold og faglig læring. 

 

Opplæringsloven sier: § 9 A-2.Retten til eit trygt og godt skolemiljø 

“Alle elevar har rett til eit trygt og godt skolemiljø som fremjar helse, trivsel og læring”. 

§ 9 A- 4. “Når ein elev seier at skolemiljøet ikkje er trygt og godt, skal skolen så langt det finst eigna tiltak sørgje for at eleven får eit trygt og godt skolemiljø. Det same gjeld når ei undersøking viser at ein elev ikkje har eit trygt og godt skolemiljø”. 

Forslag til sosiale tiltak 

 

 

Lese og skrivevanskene til Trond må kartlegges. Dette gjøres med forskjellige prøver fra PP-Tjenesten.  

 

UDIR skriver på sine sider at:  

I tillegg til kartleggingsmateriell bør lærerne følge opp elevenes lesing, observere og registrere elevenes lesing i den daglige undervisningen systematisk over tid for å supplere den informasjonen eventuelle kartlegginger gir (Engen og Helgevold, 2010). Slik oppfølging og observasjon av lesingen kan alle lærerne på en enkel måte gjøre gjennom små lesesamtaler med elevene der de spør dem hva de gjør når de leser, ber dem oppsummere det viktigste de har lest, hører elevene lese høyt og fører logg for observasjonene sine (Maagerø og Skjelbred, 2010). Dette vil gi grunnlag for å tilpasse undervisningen til den enkelte elev eller eventuelt henvise elever til videre utredning. Det finnes en rekke kompensatoriske tiltak en kan sette inn, som for eksempel å gi elever som strever tilgang til lydbøker, lese- og skrivestøtteprogrammer, digitale ordbøker, elektroniske notatark, skannerpenn, diktafon eller gi opplæring i å bruke tekstbehandling med retteprogram for å nevne noen 

Elevar som ikkje har eller som ikkje kan få tilfredsstillande utbytte av det ordinære opplæringstilbodet, har rett til spesialundervisning. 

 

På UDIR sin side: https://www.udir.no/kvalitet-og-kompetanse/samarbeid/pp-tjenesten/hva-gjor-pp-tjenesten/ 

 

På udir står det at Trond har krav på spesialundervisning i klasserommet, på grunn av sine lese og skrive vansker.  

 

Dersom det gjelder henvisning til PP- tjenesten for vurdering av barnet/elevens behov for spesialpedagogisk hjelp eller spesialundervisning er det kommunen eller fylkeskommunen, i et samarbeid med foreldrene/eleven, som sender henvisning til PP- tjenesten. Det skal foreligge et samtykke fra foreldrene/eleven før kommunen/fylkeskommunen sender en henvisning for sakkyndig vurdering.