Problema: La falta de acceso a las herramientas tecnológicas de las que depende principalmente la clase invertida para funcionar. Desafortunadamente, en la actualidad el acceso a la tecnología es muy desigual, dependiendo el lugar donde nos encontremos. No es ningún secreto que el acceso a tecnologías emergentes se concentra en los lugares donde el desarrollo económico así lo permite. Generalmente la desigualdad social que existe en cuanto al acceso a la tecnología es más notoria en áreas rurales, aunque en muchos centros urbanos también es un problema grave. 

Problema: Alumnos que no realizan la retroalimentación en sus casas después de las clases magistrales, dejando el repaso para último momento antes de la evaluación.

Solución: Fomentar la retroalimentación en los alumnos a través de clases invertidas mediante el uso de herramientas web, de manera a promover la motivación y responsabilidad para que puedan estar al día con sus actividades.

OPTIMIZACIÓN DEL USO DE LAS TIC's PARA EL PEA

Problema: Falta de tiempo para desarrollar todos los contenidos del plan de clase.

Solución: Ganar tiempo para desarrollar las prácticas en clase, proveyendo al alumno los materiales necesarios, como textos, videos, etc., para estudiar en casa la base teórica y de esta manera asegurar el desarrollo total de los contenidos previstos.

Una alternativa 

Bergmann y Sams idearon una solución para evitar que los alumnos perdieran clases, por ejemplo por enfermedad, o por problemas como la descipta anteriormente, para ello grababan los contenidos a impartir y los distribuían entre sus alumnos para que los visualizaran en casa antes de la clase, el trabajo en el aula consistía en realizar proyectos para poner en práctica los conocimientos adquiridos y resolver dudas, invirtiendo de esta manera las actividades con respecto al modelo tradicional. Comprobaron que con este nuevo enfoque las calificaciones de los alumnos mejoraban.

El siguiente esquema explica en qué consiste este nuevo enfoque de  enseñanza y las diferencias con el modelo tradicional.


El modelo de aula invertida abarca todas las fases del ciclo de aprendizaje 

Ventajas del enfoque aula invertida

Como experiencia, puedo afirmar que si es un buen método el aprendizaje invertido,  en épocas de alumno de la Carrera de Análisis tuvimos varios trabajos en el aula virtual, ya que dentro  de la plataforma, EJEMPLO, observando un video, podemos pausar, retroceder y revisar las lecciones, o sea aprender al ritmo de cada uno. .

Pero el principal problema para utilizar este tipo de herramienta para el proceso enseñanza - aprendizaje es la predisposición que tenga el docente para hacer uso de este tipo de 

herramienta de aprendizaje (clase invertida) . Ya que esto implica que el docente debe estar capacitado y tomarse un tiempo para investigar y hacer uso de ella. El segundo problema es el tiempo del docente, que en la mayoría de los casos la docencia es una actividad secundaria por lo que normalmente no se tiene tiempo.

Posible solución: La Institución (FCA) debe insistir con el uso de estas herramientas, ofrecer capacitaciones. Capacitar a los funcionarios como ser encargados de sala de maquina, coordinadores, pasantes, etc (para que estos puedan ser facilitadores de estas herramientas). 

La Facultad debe ofrecer las herramientas mínimas para la utilización de las TIC ( personal capacitado, servicios de internet, sala de maquina para docentes , etc) por que los docentes siempre van a buscar excusas.

Desde todo punto de vista esta estrategia de enseñanza-aprendizaje, es sumamente productiva ya que genera la productividad, originalidad, responsabilidad del alumno, y principalmente como un método de retroalimentación.

 Sin embargo, es evidente que la aplicación de estos recursos (herramientas), pasa por la disponibilidad de los mismos, la disposición a utilizarla y el uso oportuno y adecuado de las mismas, de manera a reforzar el modelo didáctico utilizado, de manera a que todo esté orientado a maximizar el logro de las metas y los objetivos propuestos.

Recurrir a las herramientas y estrategias que exige el aprendizaje invertido, pasa ademas por la disposición del facilitador a invertir tiempo, dedicación a indagar, investigar, incorporar nuevos elementos a su plan de clases. Otra de las limitantes (en Paraguay), es la remuneración del docente y el vínculo a tiempo parcial del docente para con la Institución, aspectos que condición y limita en muchas ocasiones recurrir a esta modalidad de aprendizaje.

De manera a crear las condiciones mas propicias para el logro de los objetivos de este modelo de aprendizaje, será muy importante que la Institución, interesada en la adopción del mencionado modelo, pueda brindar las facilidades a los docentes para que los mismos puedan adoptarlas (espacios de capacitación, recursos, favorecer una organización orientada al propósito). A un nivel macro, la misma tendría que convertirse en un modelo apoyado a nivel Departamental y Nacional, de manera a que las diversas instituciones (Ministerio de Educación, Universidades, ONGs), puedan involucrarse en un esquema de trabajo colaborativo al propósito.