• YouTube

• WhatsApp

• Meet

• Google forms/drive

• Kahoot

Por otra parte un criterio es el de gratuiudad, accesibilidad y facilidad en el uso.

Puedo diferenciar dos objetivos de uso, uno vinculado a la comunicación, como lo es el whatsapp donde lo utilizo como herramienta de intercambio para avisos, compartir material bibliográfico (en complemento con Google Drive).

Y otro objetivo de uso es el de herramientas auxiliares/amplificades de mi tarea docente (Coll, 2009). En este caso los recursos como youtube, meet, kahoot aparecen en la planificación docente para acompañar el desarrollo de una actividad.

*Kahoot.

*Mentimeter

*Chat GpT

-Epocrates

Pero para identificar y describir estos usos, así como entender por qué los participantes en un proceso educativo eligen ciertos enfoques tecnológicos, se llevan a cabo investigaciones y trabajos en este campo.

• ¡Kahoot! hace que el aprendizaje sea lúdico, promoviendo la participación activa.

• Se adapta a cualquier tema y nivel educativo.

• Proporciona retroalimentación instantánea tanto para estudiantes como para docentes, lo que permite ajustar la enseñanza en el momento.

  Es accesible desde cualquier dispositivo con conexión a internet, facilitando su uso en diversas situaciones educativas.

• Permite al docente realizar un seguimiento del progreso y comprensión de los estudiantes.

Contribuye a consolidar el aprendizaje mediante la repetición y el uso de elementos lúdicos, facilitando una experiencia educativa más perdurable y significativa.

Además, al ser una herramienta colaborativa, puede fomentar el trabajo en equipo y las habilidades sociales.

• Permite crear conjuntos de tarjetas personalizadas que se ajustan a los contenidos específicos de la materia.

• Incluye juegos, pruebas y actividades de estudio que se adaptan a diferentes estilos de aprendizaje.

• Disponible en dispositivos móviles, facilitando el estudio en cualquier momento y lugar.

• Incentiva a los estudiantes a tomar control de su propio aprendizaje al crear sus propios sets de estudio o utilizar los compartidos por el docente.

• Permite a los estudiantes colaborar y compartir material de estudio entre ellos.

-La diversidad de sus modos de aprendizaje ayuda a reforzar el conocimiento desde diferentes ángulos.

-La posibilidad de que los estudiantes crean sus propias tarjetas de estudio apoya el desarrollo de habilidades de síntesis y comprensión de contenidos.

-Ofrece a los docentes una forma de proporcionar recursos de estudio adicionales que son accesibles y atractivos.

1-Es una herramienta para generar contenido interactivo.

2-Es fácil de aprender a utilizar.

3-Se utiliza principalmente para armar contenidos en cursos asincrónicos tutorados o autoadministrados, aunque puede ser usada en otras modalidades.

4-Al ser interactivo, nos da la oportunidad de hacer más lúdicos los materiales de lectura: por ejemplo líneas de tiempo, dibujos, mapas.

5-Se pueden insertar textos, imágenes, videos, etc.

6-Tiene una versión gratuita con algunas plantillas con diseños para darle contexto a tu presentación y una versión paga con más plantillas y accesorios para las presentaciones. 

1- Permite generar contenido lúdico e intuitivo.

2- Permite generar autonomía en la comprensión de los contenidos.

3-Se puede usar en línea con más personas o de forma individual, esto fomenta el trabajo en equipo.

4-Dentro de la misma presentación se puede realizar autoevaluaciones.

5-Adaptabilidad y flexibilidad a los contenidos que como docente debemos enseñar.

6- Posibilita que el material teórico sea más "amigable" para los estudiantes.

7- Más conexión entre el docente y los estudiantes

- Toda la información que proporciona es basada en evidencia.

- Su aprendizaje es interactivo a través de videos, instrucciones paso a paso y directrices de práctica clínica actualizada.

- Proporciona recursos pedagógicos anexos (guías de estudio, materiales complementarios, herramientas de evaluación, etc.)

- Permite personalizar los contenidos adaptándolos a las necesidades de los estudiantes.

- Contiene actualización permanente.

- Presenta modelos en 3D detallados.

- Es compatible con múltiples dispositivos.

- Tiene una versión gratuita y otra paga.

El uso de este recurso permitiría (a estudiantes y profesores) estar actualizados en la enseñanza clínica con los últimos tratamientos que se hacen a nivel mundial. Lo que les proporcionaría a los estudiantes una conexión con el mundo desde la perspectiva kinésica.

Permitiría a los estudiantes aplicar sus conocimientos en situaciones clínicas simuladas en múltiples escenarios de manera inmediata.

Facilitaría el uso de múltiples recursos pedagógicos adicionales para un mismo caso clínico.

Se podría utilizar como una herramienta complementaria, innovadora, buscando la motivación en los estudiantes para promover la curiosidad en ellos y el trabajo autónomo y colaborativo.

Cabe aclarar que recién estoy comenzando a explorarla y por lo que pude visualizar es demasiado amplia y abarcativa.

• Depende mucho de la estrategia de enseñanza seleccionada el uso que les doy. Por ejemplo, si es una actividad de búsqueda de información, o acercamiento un tema seguramente Sócrates o ChatGPT sean las app que seleccione. Para valorar conocimientos previos podría utilizar Kahoot!.

• ChatGPT muchas veces la utilizo para planificación de actividades.

Con respecto a criterios:

• Accesibles. Por un lado cuentan con versiones gratuitas y pagas. Están disponibles en versión para dispositivos móviles.

• Fácil manejo, pueden ser entendidas por el público objetivo.

• Sócrates tiene una base académica basada en la evidencia.

Básicamente permite ahorrar tiempo y suministrar una Edad Gestacional correcta. El error de calculo de la Edad gestacional, por parte del profesional, puede afectar la precisión de la fecha probable de parto. Esto podría llevar a situaciones donde las decisiones del equipo de salud como la programación de estudios o intervenciones se basan en una fecha inexacta. Los estudiantes tienen la App en sus telefonos celulares.

criterios para usarla:

1. Descarga gratuita.

2. Sustituye las cuentas en papel para sacar Edad Gestacional y Fecha Probable de Parto.

3. Todos los usuarios manejamos los mismos resultados.

4. APP rápida, sencilla y confiable.

5. Almacena pacientes. (posibilidad de armar agenda)

*Google forms

*Canva

*Teams

Nos permite diseñar y compartir presentaciones atractivas y efectivas, mediante la combinación de textos, gráficos, videos, sonidos y animaciones.

Compartir información / contenidos / conocimientos de forma predominantemente visual y animada de modo que genere atracción y participación activa de los oyentes (chóferes de ambulancia, enfermeros, médicos).

Mediante la plataforma teams, nos permite realizar y compartir las presentaciones en líneas, rompiendo barreras geográficas, pudiendo socializar e intercambiar conocimientos, experiencias y aprendizajes con el resto de los equipos de salud, como por ejemplo de Salta, Campana Bs As, Neuquén, Chubut y Santa Cruz.

Kahoot promueve el aprendizaje jugando, es divertido, llevadero, permite identificar los conocimientos que necesitan refuerzo.

Chat GpT: Es una herramienta que te permite tener otra perspectivas en la planificación de una clase, me parece que es una herramienta que permite complementar y ampliar el conocimiento o las ideas que nos surgen para llevar adelante una clase, pero también me parece que su uso debe ser a conciencia para que no perdamos la propia creatividad.

Aspectos vinculados con el docente: su conocimiento previo sobre la app, los objetivos de aprendizajes establecidos y los recursos disponibles.

Aspectos vinculados con el estudiante: edad e intereses del grupo, facilidad en su uso, accesibilidad a internet, conocimientos previos (nivel de la carrera donde se encuentre), etc.

Aspectos vinculados con la aplicación: requerimientos previos para su uso, finalidad de la misma, etc.

Como docente, opto por una u otra aplicación dependiendo todas las variables anteriormente mencionadas, principalmente el/los objetivo/s que desee alcanzar y también por ejemplo tengo en consideración en qué momento se deberá aplicar y con qué finalidad.

• Permiten el trabajo asincrónico/remoto.

• Muchas de ellas, permiten el anonimato lo que a su vez en ciertas situaciones permiten que los estudiantes puedan sentirse con mayor libertad a la hora de expresar sus opiniones.

• Permiten el trabajo colaborativo.

• Muchas de ellas son de fácil uso y sólo requieren un teléfono y acceso a internet.

• Permiten que los productos obtenidos en ellas puedan ser retomados posteriormente en el aula.

• Logran que el estudiante pueda utilizar diferentes herramientas y recursos además de la escritura (ej: subir un vídeo, seleccionar una imagen, construir una imagen, etc).

• No requieren de la presencia del docente. El estudiante pueda hacer uso de la misma en cualquier momento.

• Diversifican el proceso de enseñanza y aprendizaje logrando que el estudiante aprenda a través de diferentes herramientas, entendiendo que no hay una única forma de aprender.

Google Drive

-Gestión y distribución de Tareas

-Participación estudiantil

-comunicación entre docentes y estudiantes eficiente y activa

-seguimiento y evaluación

-integración con herramientas Google como el Google Drive que fomenta el trabajo colaborativo

El Google Drive tiene potencialidades con:

-Trabajo colaborativo en tiempo real desde la virtualidad

-almacenamiento en la nube

-fácil acceso a los de archivos

-fácil compartir archivos

-podes tener acceso sin conexión

-compatible con muchos tipos de Archivos(hojas de calculo, presentaciones, imágenes, PDF)

pienso que no siempre es necesario recurrir a la App mas sofisticada, si no mas bien poner el foco en como utilizar estos recursos en favor de optimizar el triangulo enseñanza-aprendizaje-contenido.

Sin embargo, leyendo a colls creo que tiene muchísimas más potencialidades de las que le damos en el uso, a veces la usamos igual en otro proceso de enseñanza.

Es decir que esta potencialidad va hacerse efectiva dependiendo del uso que le den los participantes. Depende  tanto de las características del TIC como de la estrategias pedagicas en su utilización.

En caso del zoom te da la posibilidad de realizar actividad sincrónica, con posibilidades de interacción, presentación de contenidos, trabajo en grupos pequeños, posibilidad de grabación, entre otras. Y estas características se podrían utilizar para crear un aprendizaje colaborativo a través de un diseño tecnopedagico adecuado.

You Tube

Moodle

Whats App

Meet

Google

You tube me ayuda a poner videos de semiología clínica o ver una maniobra en el examen físico.

Moodle que es la pagina de la Universidad para que el alumno y docentes podamos acceder a las clases teóricas realizadas como así también ver los cronogramas para poder anticipar algunas clases.

Whats app: Me sirve como medio de comunicación e información con los alumnos.

Meet: Me sirve para realizar encuentros para poder realizar clases de repaso o en caso que no se pueda dar los prácticos en forma personal

La incorporación de las TIC en las instituciones de educación superior debe darse de forma reflexiva, legítima e inclusiva, y es necesaria una planificación institucional de un desarrollo tecnológico.

Esto nos facilita para ser mas inclusivos con respecto a la enseñanza, llegar a todos los alumnos en forma igualitaria así también tener mas comunicación entre docentes y alumnos.

Mejor accesibilidad a las bibliografías hacer un buen seguimiento y evaluación a los alumnos

Primero porque no se puede ignorar el avance tecnológico y es una app que los estudiantes ya utilizan, por ende es importante utilizarla de forma reflexiva, responsable, eficazmente y críticamente. Estimular el uso de nuevas tecnologías con el fin de fomentar la  alfabetización digital y su democratización. Contextualizar su uso.

. Zoom

. Moodle

Estas TICs tienen la potencialidad de ser instrumentos mediadores de las relaciones entre los alumnos y los contenidos y tareas de aprendizaje (buscar y seleccionar contenidos, acceder a repositorios de contenidos con formas más o menos complejas de organización) y ser instrumentos mediadores de las relaciones entre los profesores y los alumnos o entre los alumnos como así también mediadores de la actividad conjunta desplegada por profesores y alumnos.

Meet

Zoom

G. Drive

Kahoot

Canva