histórias que um dia foi sonho by LAILA LUZ DOS SANTOS

A cultura escolar pós covid 19

2018207771 — 2020-11-23 20:06:30 UTC

Próf. Cláudia

A sociedade está passando por muitas crises desde 11 de março, quando a OMS declarou pandemia do novo coronavirus, a vida sociedade mudou radicalmente e a cultura escolar foi uma das que mais destacou por deixar alunos afastados das salas de aula.

Deixando milhares de crianças, adolescentes e adultos fora da sala de aula e deixando professores, pais e colaboradores escolares preocupados ,pensando e tentando criar novas alternativas para que os alunos consigam dar continuidade a aprendizagem. Mas educadores sempre tem missões recebidas e missões a serem cumpridas a todo o momento na vida acadêmica. E nesse momento não haveríamos de deixar esse “barco parado, sem navegar”, não é mesmo.

Muitas foram as possibilidades criadas por algumas redes de ensino, como: o ensino online, tarefas e atividades online, por meio dos mesmos professores que já ensinava. E outras e outras alternativas para substituição da sala de aula. Mas qual seria a cultura escolar pós covid19 ? Então, muitos costumes ,formas de ensino e tudo más serão alterado e modificado, para que os alunos ,educadores ,funcionários e todos os envolvidos se sintam protegidos. Cito a seguir algumas formas para a volta dos alunos nas escolas e instituições de ensino pós covid19.

· Restrição nos corredores

· Espaçamento das cadeiras em sala de aula

· Novas formas de interação

· Extinção de alguns espaços

· Limitação da quantidade de alunos na sala de aula

· Os aluno tem que obter seu material de higienização pandemico individual (máscara e álcool em gel)

Então, com todos essas situações ao qual estamos vivenciando, esperamos ter-los todos os cuidados prévios, principalmente na rede da educação de ensino.
https://youtu.be/clP9tvFbqyw

RODA DE CONVERSA COM JAQUE ARAUJO

Mandala

2018207771 — 2020-11-23 20:08:37 UTC

Prof. Marilete

Sejam bem vindos!☺️

2018207771 — 2020-11-23 20:09:32 UTC

Quem sou eu ...
Um sonho que está sendo realizado 😍

Sou uma "menina mulher" com 25 anos, mãe de dois filhos de quatro patas, rsrs.. 🐕 e daqui alguns dias mãe de Luara ❤️, atualmente exercendo a função de operadora de caixa e estudante do curso de pedagogia na UESB.
SONHO DE TER UM DIPLOMA UNIVERSITÁRIO 😝
Então .. desde quando ainda estudava o ensino médio ( colégio modelo) eu já tinha muita vontade de finalizar o último ano ,fazer o vestibular ou Enem, o que seja , passar e poder optar de seguir estudando em um curso que eu mim engajava mas na UESB, mas não foi bem assim. Ainda no ensino médio (último ano), quando completei 18 anos ,consegui um emprego, seria meu primeiro emprego e como eu precisava muito resolvi tentar associar as duas coisas ao mesmo tempo ,mas não deu muito certo. Minhas notas começaram a baixar, sai do trabalho que por sinal o horário também era cansativo e conseguir finalizar o ensino médio, mas não mim preparei para o vestibular e nem o Enem que estava próximo, mas mesmo assim fiz a prova.
RESULTADO ..
Não passei, nem em uma e nem em outra, mas como sou persistente ,tentei passar durante 3 a 4 anos consecutivos ,mesmo estando trabalhando e sem ter nunca entrado em algum curso preparatória até porque meus pais nunca teve condições de pagar, mas mesmo assim continuei a tentar, e foi quando no ano de 2018 eu recebi a notícia por meio de uma colega de ensino médio, que viu meu nome na lista de aprovados do vestibular UESB. Nossa !! Fiquei tão feliz por mim que já até estava sem esperança, é tanto que nem abri mas as listas de aprovados, eu já estava decepcionada comigo mesma.
Daí pensei, "só deus sabe os esforços nossos para conseguir e conquistar algum, ele dá tudo na hora certa".

Educação online em tempo de pandemia

2018207771 — 2020-11-23 20:19:40 UTC

Próf. Socorro

" Dificuldades que passamos, é experiência contada um dia" Laila luz

Diante todo o isolamento que estamos passando por conta da pandemia ,estamos vivendo situações difíceis e também situações de aprendizado para com a vida.
E nessa momento de distanciamento social, observei que a disciplina de tecnologia da informação foi essencial para contribuir com o aprendizado de todos , onde a tecnologia é a parte fundamental para dar continuidade as demais atividades de ensino e tudo mais.
Durante as atividades propostas pela professora socorro, ela trouxe o autor Mariano Pimentel por meio de seus artigos, mostrando destaque palavras norteadoras que contribui para o processo das comunicações virtuais, como: A CIBERCULTURA ,no qual estamos presentes, mas afastados, ou seja, cada um no seu espaço. E falando nisso outra palavra que não podemos esquecer é a COLABORAÇÃO, que trás a união, compartilhamento , produção e ajuda de um grupo. Realizamos o Mapa Mental que foi a atividade parte importante para deixar claro a colaboração do todo do grupo, tendo a professora mediando a atividade.

Minhas experiências para com a matéria foi até além, pois no início do semestre achava uma matéria " chatinha" de estudar, e aquilo que no início você já acha chato, já cria uma desmotivação em você mesma e foi o que aconteceu comigo, minha nota na l unidade não foi legal, mas eu entendi que foi a minha afinidade com a matéria.
Ai depois dessa situação toda de pandemia , e aulas remotas, peguei afinidade e percebi o quanto a matéria foi importante para todo o processo de aprendizagem, principalmente nos futuros pedagogos.

Fundamentos do planejamento:Contexto presencial e online.

2018207771 — 2020-11-23 20:20:13 UTC

Próf. Maria Vitória
Atividade com contribuição: Virlange

Destaques:

Planejamento Curricular

- experiência de aprendizagem oferecidos pela escola.

Relação com a Totalidade

- Relacionamento entre a sociedade e escola.

Organização da Coletividade

- Respeito à estruturação do trabalho em sala de aula (ação do tempo e do espaço, normas, autoridade, formas de participação e disciplina ).

Diálogos sobre o sentido da aprendizagem colaborativa e participativa em contexto de pandemia.

2018207771 — 2020-11-23 20:21:34 UTC

Prof. Jerusa
Perspectiva histórica
* Criação da nova escola
- Aluno como sujeito ativo
- Educadores influenciadores ( John Dewey, Maria Montessori, Freinet, entre outros)
- Maria Montessori teve como base a interação com os materiais e associação com os outros mediadores e assim preparando o ambiente para o uso coletivo da nova metodologia.
- O aluno como principal sujeito na construção do seu conhecimento "aprender fazendo"

Teoria de Piaget
* Sujeito como ser nas relações com os meios em que se envolve e construindo relações significativas.
* Construção a partir do conhecimento com os objetivos

Teoria Vygotsky
* Principal ferramenta é a linguagem
* zona de desenvolvimento potencial ou proximal, ponto principal da aprendizagem.
- Conhecimentos que os alunos precisam de amadurecer, precisando do auxílio e orientação de um adulto ou colega mais experiente.

Da alfabetização ao letramento hipertextual

2018207771 — 2020-11-23 20:23:09 UTC

Próf. Sonilda
Contribuições das colegas: Alexandra e Thaianna

A prática alfabetizadora da palavramundo se baseia no conhecimento que a criança traz com ela, da sua realidade de vida, ajudando-as a perceber o sentido do mundo e das palavras que o nomeiam, garantindo assim, a interpretação da realidade, que ajuda no desenvolvimento do senso crítico e do diálogo.
Já o círculo de cultura, proporciona inter-relações entre todos, professor/alunos e alunos entre si. Valorizando dessa forma a interconectividade, a oralidade da criança é estimulada também proporcionando uma melhor aprendizagem da leitura e da escrita, e ensinando também valores, como respeitar a fala do outro e saber ouvir etc.

O Método Paulo Freire, se divide em 3 etapas:
(1ª ETAPA) – Investigação Temática: investigar a realidade dos alunos, essa etapa é importante para que o educador tenha maiores possibilidades de promover interações didáticas que os ajudem a superar suas limitações;
(2ª ETAPA) – Tematização: escolha dos temas geradores, fazendo uso de textos inteiros relevantes para os alunos, para depois estuda-los;
(3ª ETAPA) – Problematização: por meio da pedagogia da pergunta, levantando dúvidas e questionamentos onde a criança desenvolve a fala responsável e a escuta sensível, e ao praticar a argumentação, vão dominando o sistema de notação gráficas.

Memorial: infância e criança

2018207771 — 2020-12-07 01:03:07 UTC

Prof. Marilete

"Recordar é viver"
É com essa frase que dou início a minha passagem de criança pela infância, mas quais as suas definições?

"Criança pertence  a um grupo etário próprio; é sempre um fator social que pertence a uma classe social, a um gênero, etc"( Sarmento, 2005,p 371 )

" Infância é independente das crianças ( Sarmento 2005)Segui o anexo abaixo que compartilho com vocês a minha passagem pela infância e as minha vivências da infância, lá vivi momentos inesquecíveis.

Principais desafios e dificuldades que insistem em pendurar no cenário da alfabetização no Brasil

2018207771 — 2020-12-09 01:48:01 UTC

Próf. Rejane

Muitos se falam em alfabetização e letramento e que eles se entrelaçam e são bem parecidos, mas afinal o que são? o sujeito alfabetizado sabe codificar e decodificar o sistema de escrita, o sujeito letrado vai além, sendo capaz de dominar a língua no seu cotidiano, nos mais distintos contextos.
Muitos são os desafios que os pedagogos encontram para alfabetizar uma criança , se antes já era difícil,imagine agora com essa pandemia.

Muito esforço tem sido feito, tanto por professores quanto por instituições de ensino, para dar continuidade aos estudos, sem prejudicar o avanço dos alunos. Esse tem sido um desafio para os educadores, já que ninguém estava preparado para essa nova situação. Mas os educadores sempre estão preparados para está mudando, inovando e transformando formas de ensino para que o prejudicado não seja o aluno, desde a antiguidade isso vem acontecendo como mostra nesse artigo a seguir de Eulina Castro,Ilana Castro e Vany Teixeira
"Da Antiguidade até o início do século XIX, predomina na prática-escolar uma aprendizagem de tipo passivo e receptivo. Aprender era quase exclusivamente memorizar. Neste tipo de aprendizagem, a compreensão desempenhava um papel muito reduzido.
Esta forma de ensino baseava-se na concepção de que o ser humano era semelhante a um pedaço de cera ou argila úmida que podia ser modelado à vontade."

Links disponível em:
http://www2.seduc.mt.gov.br/-/evolucao-historica-do-processo-ensino-aprendizag-3