1.โครงงาน paper mache ทำตัวอักษรจากกระดาษ

2.โครงาน กระถางต้นไม้จากขวดพลาสติก

3. โครงานรถของเล่นจากเศษวัสดุ

4. โครงงานกระปุกออมสินจากขวดน้ำ

1. ทบทวนพยัญชนะ

2. ทบทวนสระ

3. ทบทวนวรรณยุกต์

4. ทบทวนมาตราตัวสะกด

5. แต่งประโยคจากคำที่ครูกำหนดให้ 3 คำ

   -แก้วมังกร

   -แม่น้ำ

   -เสื้อผ้า

6. ตรวจสอบความถูกต้องของประโยค

1. กระถางต้นไม้จากใบไม้

2. ถุงขยะทำเป็นดอกไม้

3. ดอกไม้จากถุงนม

โดยนำกล่องนมมาตัด ล้างให้สะอาด ตากแดดให้แห้ง

เพื่อนำมาประดิษฐ์กระเป๋าจากกล่องนม

นักเรียนร่วมกัน สะท้อนปัญหาที่พบเจอในชีวิตจริง แล้วออกมาเขียนเป็นข้อๆ แล้วร่วมเรียงลำดับความสำคัญของปัญหา ที่นักเรียนต้องการแก้ไข

ในช่วงฤดูฝนเสื้อผ้านักเรียนมีกลิ่นอับ จึงเป็นปัญหาที่นักเรียน เสนอแนวคิดระดมสมอง แสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับสาเหตุ และผลกระทบจากปัญหานี้

นักเรียนร่วมกัน อภิปรายสาเหตุของกลิ่นอับ

จากเสื้อผ้าที่นักเรียนสวมใส่

การใช้พัดลม

สรุปแนวคิด ทำน้ำยาปรับผ้านุ่ม จากวัตถุดิบธรรมชาติ แล้วศึกษาเรื่องวัสดุอุปกรณ์ กระบวนการในการทำ

เรื่องที่ 1 พยัญชนะ 4 ตัว (กอไก่ – ฮอนกฮูก)

• กิจกรรม: ให้นักเรียนเล่นเกมจับคู่ภาพ–ตัวอักษรพยัญชนะไทย 44 ตัว และแข่งกันอ่านการ์ดตัวพยัญชนะที่ครูกำหนดให้ถูกต้อง

• ผลลัพธ์: นักเรียนสามารถออกเสียงพยัญชนะได้ถูกต้อง และสามารถเขียนพยัญชนะไทยได้ครบถ้วนถูกต้อง

กิจกรรมเสริม

ครูให้นักเรียนประสมตัวพยัญชนะอย่างง่ายๆ เป็นคำสั้นๆ ที่อยู่ในชีวิตประจำวันของเรา

เรื่องที่ 2 สระ และวรรณยุกต์

• กิจกรรม: ครูให้นักเรียนรู้จัก เสียงสระ และเสียงวรรณยุกต์ แต่ละเสียง ให้นักเรียนแต่ละคนประกอบคำง่าย ๆ เช่น กา–ก่า–ก้า

และให้นักเรียนทำแบบฝึกหัดโดยครูให้ตัวพยัญชนะ แล้วให้นักเรียนฝึกคิด และสะกดคำโดยใช้ตัวสระ และวรรณยุกต์ในการผันเสียง

• ผลลัพธ์: นักเรียนรู้จักการใช้สระ และการใช้เสียงเปลี่ยนเมื่อใส่วรรณยุกต์ได้ถูกต้อง

เรื่องที่ 3 มาตราตัวสะกด

• กิจกรรม: ครูให้นักเรียนทายคำจากรูปภาพที่กำหนดให้ และสะกดคำตามมาตราแม่กก แม่กด แม่กน แม่กม ฯลฯ และให้นักเรียนเขียนสะกดคำแข่งกัน กิจกรรมเสริม: ครูให้นักเรียนทำแบบฝึกหัดแต่งประโยคจากคำที่ครูกำหนดให้ถูกต้อง

• ผลลัพธ์: นักเรียนอ่านสะกดคำได้ตรงตามตัวสะกด และสามารถเขียนคำที่มีตัวสะกดได้ตรงตามมาตรา สามารถบอกได้ว่าคำไหนอยู่มาตราตัวสะกดใดและสามารถแต่งประโยคได้อย่างถูกต้อง

เรื่องที่ 4 การรวมคำ–แต่งประโยค–คัดลายมือ

• กิจกรรม: ครูให้นักเรียนฝึกต่อคำประสม เช่น เดิน + เล่น = เดินเล่น และให้นักเรียนแต่งประโยคสั้นๆจากคำ เช่น “พ่อไปนา”

ครูให้นักเรียนคัดลายมือจากนิทานสั้น ๆ แล้วฝึกอ่านออกเสียงร่วมกัน

• ผลลัพธ์: นักเรียนเขียนประโยคเองได้ และนักเรียนสามารถอ่านนิทานสั้นได้คล่องขึ้น

บทที่ 1 ซาลาเปา อาตี๋

อักษรกลาง

หัดอ่านอักษรกลาง

กา ก่า ก้าว ก๊า ก๋า มีอีกาในนา 5 ตัว

กี กี่ ก้า กี๊ กี๋ เวลามากี่ตัว

กู กู่ กู้ กู๊ กู๋ อากู๋ไปกู้เรือในทะเล

กอ ก่อ ก้อ ก๊อ ก๋อ ตาสีก่อไฟในเตา

เก เก๋ เก้ เก๊ แก๋ นาฬิกาเก๊

โก โก่ โก้ โก๊ โก๋ เขาทำตัวโก้

จัดเตรียมอุปกรณ์และเก็บขวดน้ำจากห้องพักครู

ครูกำหนดคำศัพท์ระดับชั้นป.2

1. ฝึกอ่านคำศัพท์ตามครู

2.ฝึกเรียนรู้พยัญชนะบนแป้นพิมพ์และการใช้แป้นพิมพ์

3. ฝึกสะกดพิมพ์คำศัพท์บนแป้นพิมพ์ จนจำและอ่านได้ 4.มาพิมพ์ในคอมพิวเตอร์โดยสะกดเอง

5. ตรวจสอบคำที่พิมพ์ให้ถูกต้องและอ่านคำศัพท์ที่พิมพ์ให้ครุูฟัง

ครูผู้สอน นางสาวแสงแก้ว ไชยมงคล

-นักเรียนลงมือปฏิบัติตามขั้นตอน

วัตถุประสงค์

1. นักเรียนสามารถปลูกพืชไฮโดรโปนิกส์ในน้ำแบบน้ำนิ่งได้

2. นักเรียนเข้าใจหลักการให้สารอาหารและการเจริญเติบโตของพืชโดยไม่ใช้ดิน

3. นักเรียนฝึกการสังเกตและบันทึกการเปลี่ยนแปลงของต้นพืช

4. นักเรียนเห็นคุณค่าของการปลูกพืชแบบประหยัดพื้นที่และน้ำ

อุปกรณ์/วัสดุ

• กล่องหรือภาชนะรองน้ำ (พลาสติกหรือโฟม)

• น้ำสะอาด

• สารละลายอาหารพืช (น้ำปุ๋ยไฮโดรโปนิกส์)

• พืชผักสวนครัวหรือผักสลัด (เช่น ผักกาด, คะน้า, ผักบุ้ง)

• ฟองน้ำหรือตะแกรงรองราก

• กรรไกร/มีดสำหรับตัดต้นกล้า

• ป้ายชื่อพืช

ขั้นตอนกิจกรรม

1. นำเข้าสู่กิจกรรม (10 นาที)

• ครูอธิบายว่า ไฮโดรโปนิกส์คือการปลูกพืชโดยไม่ใช้ดิน

• แสดงตัวอย่างการปลูกในน้ำแบบน้ำนิ่ง

• ตั้งคำถามกระตุ้น: “ถ้าไม่มีดิน เราจะให้พืชได้รับสารอาหารอย่างไร?”

2. ขั้นปฏิบัติ (40–50 นาที)

1. เตรียมภาชนะและน้ำ (5–10 นาที)

   • เติมน้ำสะอาดลงในกล่อง/ภาชนะ

   • เติมสารอาหารไฮโดรโปนิกส์ตามสูตร

2. จัดวางต้นกล้า (15–20 นาที)

   • ตัดรากพืชให้เหมาะสม

   • วางต้นกล้าลงในฟองน้ำ/ตะแกรงแล้ววางบนภาชนะให้น้ำท่วมรากพอดี

3. ติดป้ายชื่อพืชและตั้งในที่เหมาะสม (5–10 นาที)

   • ปรับตำแหน่งให้รับแสงพอเหมาะ

   • เขียนชื่อพืชและวันที่ปลูก

4. สังเกตและบำรุง (5–10 นาที)

   • สังเกตรากและใบพืช

   • เติมน้ำหรือสารอาหารตามความเหมาะสม

3. สรุป/สะท้อนผล (15–20 นาที)

• นักเรียนสะท้อนว่า

  • การปลูกพืชในน้ำต่างจากการปลูกในดินอย่างไร

  • พืชต้องการอะไรในการเจริญเติบโต

• ครูสรุปว่า “ไฮโดรโปนิกส์ช่วยให้พืชเติบโตได้โดยไม่ใช้ดิน ประหยัดพื้นที่และน้ำ และสามารถสังเกตการเจริญเติบโตได้ชัดเจน”

การประเมินผล

• ด้านทักษะ : จัดวางต้นกล้าและให้อาหารถูกวิธี

• ด้านความรู้ : อธิบายหลักการและประโยชน์ของไฮโดรโปนิกส์ได้

• ด้านคุณลักษณะ/พฤติกรรม : มีความรับผิดชอบ ใส่ใจต้นพืช และสังเกตความเปลี่ยนแปลงอย่างสม่ำเสมอ