Quante volte ti capita di notare un grande talento a livello tecnico che poi non riesce a rendere bene in partita? Quante volte ti capita di notare un talento in classe, nella matematica o in altre discipline, ma che non riesce a gestire la pressione scolastica? Quante volte dietro a comportamenti devianti si cela un'incapacità nella gestione delle emozioni?

Questo laboratorio vuole aiutare gli alunni ad elaborare e gestire efficacemente le emozioni per tramutarle in qualcosa di positivo e funzionale alla classe.

Gli studenti della classe 3° D dell'Istituto Einaudi, all'interno della quale è inserito l'alunno Andrea (con disturbo ADHD), saranno chiamati a svolgere un Triangolare di calcio presso l'Associazione sportiva calcistica "..." presente nel territorio. La partita sarà diretta da un arbitro professionista, il quale, prima del fischio di inizio illustrerà alle squadre le regole del gioco, con particolare riguardo alle punizioni, falli ed esplusioni riconducibili ad effetti precisi di condotta.

Saranno coinvolti nell'attività laboratoriale i docenti delle materie di: educazione motoria, educazione civica, Storia.

Traslare le medesime riflessioni all'interno del contesto classe.

• auto suddivisione degli studenti in 3 squadre

• definizione della rosa di ogni squadra con assegnazione ad ognuno dei relativi ruoli. In particolare i ruoli dei capitani saranno assegnati dall'associazione sportiva coinvolta. (Andrea sarà uno di questi).

• lezione dell'arbitro che spiega le regole calcistiche e le conseguenze in caso di comportamenti scorretti

• Svolgimento delle partite: ognuna delle quali avrà una durata pari a 30' più recupero.

• Tecnica del Learning by doing.

• ansia

• gioia

• responsabilità

• rabbia

• delusione

• gelosia

• entusiasmo

• speranza.

Premiazione: la squadra che ha saputo gestire meglio le emozioni in campo!

Rielaborazione delle emozioni vissute in campo, che potrebbero essere traslate in altri contesti come quello scolastico.

come aiutare i compagni a gestire le emozioni!

lo studente è intelligente ma a scuola mostra un atteggiamento oppositivo, dal quale deriva un pessimo rendimento: non vuole studiare, alza la voce, alza le mani verso i compagni, non rispetta le regole, non riconosce la figura dell'insegnate e si mostra aggressivo nei confronti di tutta la popolazione scolastica.

Si mostra infatti aggressivo nei suoi confronti, nonché provocatorio.

Nonostante ciò si relaziona positivamente con il compagno della madre, prendendolo come figura di riferimento.

Nel contesto sportivo, infatti, Andrea si sente riconosciuto, rispetta le regole, manifesta correttezza e positività relazionale.

Riesce ad esternare in maniera equilibrata le emozioni.

L'allenatore della squadra rappresenta la figura di riferimento per Andrea.

Inoltre il detto laboratorio mira a promuovere l'inclusione di Andrea nel gruppo classe, mostrando lo stesso in un diverso ruolo rispetto all'ambiente scolastico, un ruolo di leader positivo e punto di riferimento per il lavoro di squadra, in vista del raggiungimento di un obiettivo comune.