Besonderer Schwerpunkt wird dabei auf die Betrachtung von möglichen Chancen und Gefahren gelegt, die ChatGPT mit sich bringt.

Künstliche Intelligenz (= KI) ist bei vielen Jugendlichen schon lange ein Teil ihres Lebens, beispielsweise in Form von unterschiedlichen Videospielen.

Doch Ende 2022 wurde die KI von OpenAI veröffentlicht und ist seitdem kostenfrei weltweit übers Internet verfügbar (vgl. Jahn 2023).

Seit seiner Veröffentlichung ist ChatGPT auch im Bereich der Schulbildung ein großes Thema (vgl. Kasneci 2023).

So wurden Fälle bekannt, in denen Schüler ChatGPT als unzulässiges Hilfsmittel bei Hausaufgaben oder sogar in Klausuren genutzt haben. Dies sorgt sowohl bei Mitschülern als auch bei Lehrkräften für Ärger.

Andererseits besteht aber auch die Sorge, dass Lehrer künstliche Intelligenz auf unzulässige Art und Weise nutzen könnten und zum Beispiel Klassenarbeiten von KI bewerten lassen könnten.

Der Chatbot wurde Ende 2022 von dem Unternehmen OpenAI veröffentlicht, wodurch nun für die Allgemeinheit ein kostenloser, unkomplizierter und weltweiter Zugriff auf KI möglich ist. Das Ziel des Unternehmens OpenAI ist es, dass die Öffentlichkeit die künstliche Intelligenz ChatGPT für private Zwecke nutzen kann (vgl. Jahn 2023).

1. Lehrer können sich von KI unterstützen lassen, indem sie sich von KI Arbeitsblätter gestalten lassen oder KI zur Bereicherung ihres Wissens nutzen. Lehrer können individuelle Material für Schüler herstellen. Damit könnten sie wertvolle Zeit einsparen, die sie für andere Aufgaben nutzen können, zum Beispiel um tiefer mit Schülern in Diskussionen zu gehen (vgl. Gnademann 2023).

   
   

   Unstrittig ist, dass bestimmte Aufgaben des Lehrers nicht von KI übernommen werden können. Die Korrektur von Klassenarbeiten zum Beispiel muss höchstpersönlich vom Lehrer vorgenommen werden.

   KI soll Lehrer also nicht ersetzen, doch angesichts des Lehrermangels wäre es von Vorteil ChatGPT in den Unterricht mit einzubauen. Es kann genutzt werden, um die Lehrkräfte zu entlasten und nicht zu ersetzen (vgl. ZDFheute Nachrichten 13:40-16:50 2022).

2. Auch Schüler können ChatGPT in einem bestimmten Rahmen zu ihrem Vorteil nutzen. Sie können den Chatbot als Vergleichspartner nutzen oder auch für einen kleinen Gedankenanstoß verwenden. Schüler müssen jedoch umfassend über den zulässigen Verwendungsrahmen aufgeklärt werden. Es muss klar sein, dass ChatGPT kein Ersatz für die eigenen Leistungen sein kann.

   Gerade Schüler, die Zuhause keine Unterstützung beim Lernen erfahren, können diese nun von ChatGPT bekommen. Mithilfe der KI kann die Ausdrucksfähigkeit verbessert werden und Wissenslücken schnell gefüllt werden. So kann auch die Gerechtigkeit auf Bildung in Deutschland verbessert werden (vgl. Kasneci 2023).

3. Zudem kann ChatGPT auch den Unterricht allgemein besser machen. Denn die Nutzungsmöglichkeit von ChatGPT führt dazu, dass man sich nicht mehr vertieft auf das Endergebnis konzentrieren darf, sondern auf den Arbeitsweg zum Ergebnis. Denn ChatGPT kann das Ergebnis sagen, der Weg dorthin muss jedoch von Schülern erarbeitet und begründet sein. So kann das Lernen intensiver und berechenbarer werden (vgl. Blume 2023). Die Auseinandersetzung mit ethischen Aspekten von Ki, also die Beachtung von Normen und Richtlinien innerhalb der Gesellschaft (Schutz, Gerechtigkeit, moralische Werte), und die Beurteilung der Verwertbarkeit müssen bearbeitet und geübt werden. Die Möglichkeiten dazu und die Erreichbarkeit der Schüler sind im Unterricht gegeben, somit kann die Nutzung von KI zur Medienkompetenz der Schüler beitragen (Hamburg)

https://youtu.be/OoXlDt3k6ec?si=OwPHtP6Wgxplk74w

Die Kultusministerien der Länder setzen sich mit den Richtlinien zur Nutzung von KI an Schulen auseinander, wozu einige Veröffentlichungen erschienen sind.

Zum Beispiel hat die Hamburger Schulbehörde im April 2024 aktuelle Leitlinien zum Umgang mit KI an Schulen vorgelegt. Hierin werden Möglichkeiten zur Nutzung von KI aufgezeigt, die Herausforderungen werden genannt und Empfehlungen zur Schulnutzung werden dargestellt (Kleist und Kirchner 2024)

In seinem Vortrag "Wie KI das Lernen retten (und nicht zerstören) kann" hat er diese Idee vorgestellt. Fast zwei Millionen Mal haben sich diesen Vortrag online angeschaut.

Die Kahn Academy macht auf die Chancen der KI für das Lernen aufmerksam (vgl. Khan Academy.org).

Die aktuellste Version auf dem Markt wurde 2023 veröffentlicht: ChatGPT 4.0.

Diese Version ist anders als das Vorgängermodell mit ca. 20 Euro kostenpflichtig. Vorteil von ChatGPT 4.0. ist allerdings, dass dieses Modell über aktuellere Daten als Chat GPT 3.5. verfügt und dementsprechend noch bessere und aktuellere Ergebnisse liefern kann. Auch die Sprachverarbeitungsfähigkeit ist verbessert worden. So soll ChatGPT 4.0. auch schwierigere Fragen beantworten können. Zudem kann die Version 4.0. kreativere Ergebnisse liefern (vgl. Filges/Niemsch 2023).

Im Jahre 1997 haben Sepp Hochreiter und Jürgen Schmidhuber dann aber die sogenannten LSTM-Netze erfunden.

LSTM steht für Long Short-Term Memory, übersetzt: langes Kurzzeitgedächtnis.

Mithilfe von LSTM können sich neuronale Netzwerke an bestimmte Langzeit-Abhängigkeiten und an frühere Erfahrungen erinnern. Dies ermöglicht die heutige moderne Arbeitsweise der künstlichen Intelligenz (vgl. Hochwarth 2023).

Die Bundesregierung ist zuständig für Maßnahmen zur Verhinderung von Urheberrechtsverletzungen

und das Veröffentlichen von Falschinformationen. Die Bundesregierung hat sich wie folgt geäußert: „Die Nutzung von KI und die Verwendung KI-generierter Inhalte müssen im geltenden Rechtsrahmen bleiben”.

Die DSGVO gibt den betroffenen Personen die Optionen auf Löschung, Berichtigung und Auskunft. Die Datenschutzaufsichtsbehörden können die Durchsetzung dieser Rechte vorrantreiben (vgl. Haufe-Lexware 2023).

Die Antworten der KI seien bis auf das Jahr 2021 begrenzt und auf Wahrscheinlichkeiten basierend. Die Antworten wären nicht immer korrekt oder schlüssig und wiederholen sich oft. Auch von der mangelnden Kreativität der KI und den eintönigen Antworten war sie überrascht.

Den Antworten von ChatGPT könne man nicht blind vertrauen und sensible Informationen nicht weitergeben.

Sie betont, dass künstliche Intelligenz noch ihre Grenzen hat und es wichtig sei, skeptisch zu bleiben (vgl. Günther 2023).

Seine Testergebnissen lauteten folgendermaßen: Bei oberflächlichen Fragen zu speziellen Themen ist der Chatbot gut verwendbar, antwortet diplomatisch und ausführlich.

Je schwieriger jedoch die Frage, desto hilfloser erschien der Chatbot. Außerdem schickte er mehrfach Links, die sich nicht öffnen ließen (vgl. Steinacher 2023).

Inzwischen ist es nahezu unmöglich, nicht mit Künstlicher Intelligenz in Berührung zu kommen. Darum ist es auch ein großes Thema in der Politik. Doch die Meinungen zu KI und ChatGPT gehen weit auseinander.

Wie dargestellt, bringt die Nutzung von ChatGPT in der Schule viele Vorteile und auch Nachteile mit sich. Darum kann ChatGPT weder als vollkommen positiv noch als vollkommen negativ bewertet werden.

Es wird - realistisch gesehen - unmöglich sein, ChatGPT zu verbieten. Folglich muss ein Weg gefunden werden, sich damit zu arrangieren.

Die Vorteile von ChatGPT bringen viele Chancen für Schüler im Hinblick auf eine bessere Selbstkontrolle und auch für Lehrer im Hinblick auf eine bessere Zeitnutzung,

wegen des Lehrermangels.

Die Gefahren, die die Nutzung von ChatGPT mit sich bringt, können durch geeignete Maßnahmen begrenzt werden. Es müssen Regelungen geschaffen werden, um das Lernen mit KI zu verbessern und das Erkennen von KI-Texten zu vereinfachen.

So lässt sich ein Weg finden, auf möglichst effektive Art und Weise künftig den Schulalltag und ChatGPT miteinander zu verbinden. Dann wird ChatGPT wohl in der Zukunft das Lernen im Schulalltag unterstützen.

Also wäre ein Kompromiss,dass man die Gefahren von ChatGPT für den Lernalltag minimieren muss und die Chancen von KI für die Weiterentwicklung des Lernen nutzen muss.

Die Karikatur zeigt ,dass diese Frage sowohl auf Seiten der Schüler als auch auf Seiten der Lehrer berechtigt ist.

Diese promts sind zum Beispiel Anweisungen für das Thema, die Schriftart und bestimmte notwendige Inhalte.

Anschließend zeigt die KI in wenigen Sekunden einen dementsprechenden Text an. Dieser entspricht in der Regel allen Anforderungen so gut wie möglich und falls nicht, benötigt es nur einen Klick für einen komplett neuen Text (vgl. MrWissen2go 2023, 2:45-3:02).

Im folgenden Video wird ChatGPT vertiefend erklärt.

Die KI hat Zugriff auf das gesamte Internet und sammelt dort Informationen. Diese werden in einem neuronalen Netzwerk verarbeitet. So entsteht dann anschließend der angeforderte Text (vgl. MrWissen2go 2023 3:03-3:45).

1. So sollen zum Beispiel Hamburger Gymnasiasten beim Abitur mit ChatGPT betrogen haben (vgl. Kuhn 2023; Gillmann 2023).

2. Zudem kann ChatGPT Schüler in Versuchung bringen, ihre Hausaufgaben und Referate mithilfe der KI zu verfassen (vgl. Gillmann 2023). Dies kann auch Nachteile für diejenigen Schüler bringen, die ihre Hausaufgaben ordnungsgemäß ohne Hilfe erledigen (vgl. ZDFheute Nachrichten 3:50-5:40 2022).

3. Zu kritisieren ist außerdem, dass auch ChatGPT Fehler macht und teilweise unzuverlässig ist (s. Erfahrungsberichte über ChatGPT). Die menschliche Leistung ist also nicht vollständig durch ChatGPT zu ersetzen (vgl. Konjer 2023).

4. Zudem besteht die Gefahr, dass die Autorität von Lehrern durch ChatGPT in Frage gestellt wird. Denn möglicherweise ist nicht mehr der Lehrer, sondern ChatGPT bei Problemfragen der erste Ansprechpartner (vgl. DKJS 2023).

5. Eine weitere Gefahr von ChatGPT könnte darin liegen, dass auch Lehrer selbst in unzulässiger Weise auf ChatGPT zurückgreifen. So könnten sie beispielsweise Klassenarbeiten von ChatGPT korrigieren lassen.

Mit folgenden Lösungsansätze könnte diesen Gefahren jedoch entgegengewirkt werden.

1. Ein generelles Verbot von der KI-Nutzung erscheint schwer umsetzbar. Vielmehr sollte sich auf die Vorteile von KI konzentriert werden und diese zum Vorteil von Schüler und Lehrer genutzt werden (vgl. klicksafe.de).

   
   

2. Lehrer sollten mit dem Umgang von ChatGPT geschult werden. Es wäre sinnvoll, Lehrstunden für Lehrer anzubieten, in denen sie auf die Unterschiede zwischen

   KI-generierten Texten und menschlichen Texten aufmerksam gemacht werden (vgl. ZDFheute Nachrichten, 5:40-6:30 2022).

   
   

3. Auch Schülern sollte der Umgang mit der neuen Technologie in der Schule beigebracht werden. Als Grundvoraussetzung könnte dabei festgelegt werden, dass die Schüler über 13 Jahre alt sind und die Benutzung nicht über ein privates Endgerät erfolgt.So können Schülern von Anfang an Möglichkeiten und Grenzen der erlaubten Nutzung beigebracht werden. Denn eine umfassende Aufklärung über die Chancen und Gefahren der Nutzung von KI ist Grundvoraussetzung für einen verantwortungsvolle Umgang mit KI (vgl. klicksafe 2023).

   
   

4. Das Hamburger Ministerium empfiehlt, KI erst ab der siebten Klasse zu nutzen, außerdem muss dieses immer entsprechend dargestellt werden. Auch die Gewerkschaft Erziehung und Wissenschaft (GEW) ist der selben Meinung. Sie sagt auch , dass KI ein Werkzeug sein kann, man muss es aber immer hinterfragen und auch kontrollieren (Knuth, 2024)

   
   

5. Lehrer und Schüler sollten gemeinsam im Unterricht über ChatGPT sprechen und damit arbeiten. So könnten Experimente durchgeführt werden, um die Richtigkeit und Präzision von ChatGPT zu überprüfen oder verschiedene Antworten je nach Veränderung der Fragestellung miteinander zu vergleichen (vgl. klicksafe 2023).

   
   

6. Anhand der gemeinsamen Diskussion können die Stärken und Schwächen von ChatGPT analysiert werden. Zudem kann das Bewusstsein für einen besseren Umfang mit ChatGPT geschärft werden (vgl. klicksafe 2023). Konkrete Beispiele für den gemeinsamen Umgang mit ChatGPT siehe nächster Abschnitt.

   
   

7. Dadurch das auch ChatGPT fehlerbehaftet ist, wird auch die Stellung des Leherers als erste Ansprechperson weiterhin gefestigt (vgl. klicksafe 2023)

   
   

8. Zudem sollte künftig ein besonderer Schwerpunkt auf den Lösungsweg gelegt werden. Es muss ein besonderes Bewusstsein - sowohl bei Schülern im Hinblick auf ihre Hausaufgaben und Klassenarbeiten als auch bei Lehrern im Hinblick auf ihre Korrekturen - dafür geschaffen werden, dass der Weg das Ziel ist. Argumentationsmuster- und strukturen müssen besonders trainiert werden. Innovative Argumente und Begründungen für gewählte Lösungswege und Bewertungen müssen künftig besonderes Gewicht haben im Vergleich zu schlichten Lösungen, die auch ChatGPT bieten kann (vgl. klicksafe 2023)

Einige wollen ChatGPT verbieten und andere sind der Meinung, KI würde den Unterricht bereichern (vgl. Kuhn 2023).

Die Landesschulbehörde Hamburg sagt klar, es gehöre zum Bildungsauftrag von Schulen, die Schüler mit dem Umgang von KI vertraut zu machen. Ein Verbot von KI wäre aufgrund der schnellen Entwicklung von KI nicht zeitgemäß und könnte zur Folge haben, dass sich Schüler in der Freizeit ohne Hilfe mit ChatGPT beschäftigen, da die Schule ihren Lehrauftrag versäumt hat. "Schülerinnen und Schüler sollen ihren Funktionsumfang kennen und lernen, sie kreativ, reflektiert und zielgerichtet einzusetzen, die produzierten Informationen zu bewerten sowie die grundlegende Funktionsweise zu verstehen und bewusst zu nutzen. Auch die Weiterentwicklung, die Auswirkungen und Folgen Künstlicher Intelligenz müssen im Unterricht thematisiert werden." (Hamburg)

Um mit der Problematik zu starten wird im Folgenden zuerst auf den Begriff "ChatGPT" und dessen Funktionsweise eingegangen, bevor die Entstehung und Entwicklung von ChatGPT kurz umrissen wird. Anschließend werden Erfahrungsberichte zur Nutzung von ChatGPT dargestellt und die rechtlichen und politischen Regelungen zu künstlicher Intelligenz im Alltag erläutert.

Als Schwerpunkt des Padlets werden die Vor- und Nachteile der Nutzung von ChatGPT in Schulen beschrieben. Für die Nachteile werden anschließend Lösungen vorgestellt. Den Abschluss bildet ein Fazit mit einem Ausblick.

Die nachfolgenden Videos erklären ChatGPT und setzten sich kritisch damit auseinander.

Mit den Suchergebnissen konfrontiert, antwortete ChatGPT 3.5.: „Die qualitativen Abweichungen in der Leistung von GPT-3.5 und GPT-4 können durch verschiedene Faktoren erklärt werden, darunter Aktualisierungen und Modellversionen, Training und Daten, Bias und Sensitivität, Hyperparameter und Konfiguration sowie den Kontext und die Umgebung, in denen die Modelle eingesetzt werden. Diese Abweichungen können auf Veränderungen in den Trainingsdaten, Algorithmen und Einstellungen zurückzuführen sein. Die genauen Gründe für diese Unterschiede sind jedoch oft komplex und schwer zu identifizieren, da es sich um komplexe Systeme handelt. Daher ist eine dauerhafte Überwachung und Verbesserung der Leistung dieser großen Sprachmodelle von großer Bedeutung.“ (vgl. Erich Schmidt Verlag 2023).

Die Fragestellung sollte am Besten aus einem Themenbereich stammen, den die Schüler vorher im Unterricht bearbeitet haben, weshalb die Antwort den Schülern schon bekannt ist.

Anschließend kann die vorher erarbeitete Antwort der Schüler mit der Antwort von ChatGPT verglichen werden.

Danach sollten die Ergebnisse diskutiert werden: Ist die Antwort von ChatGPT richtig? Ist sie ausführlich genug? Ist sie möglicherweise zu ausführlich und mit vielen unwichtigen Details ausgeschmückt? Sind Quellen angegeben?

Die Diskussion sorgt für einen besseren Umgang mit ChatGPT (vgl. klicksafe 2023).

Dafür kann entweder der Lehrer den Schülern einen fehlerbehafteten ChatGPT-Text zur Verfügung stellen oder die Schüler machen sich selbst auf die Suche nach Fehlern von ChatGPT. Anschließend kann eine gemeinsame Diskussion helfen, wie es zu diesen Fehlern kommen konnte. Ist die Datengrundlage nicht ausreichend? Ist der Algorithmus einseitig programmiert (vgl. klicksafe 2023)?

Lehrer können einen eigenen Account haben und den für Demonstrationszwecke nutzen und diesen Zugang den Schülern zu Verfügung stellen, wenn sie über 13 Jahre alt sind. Die Schüler müssen dafür nicht-personalisierte Endgeräte nutzen, um dem Sammeln von persönlichen Daten vorzubeugen (Medienanstalt Rheinland-Pfalz, 2023)

Da Chat GPT bei der Informationsbeschaffung auch plagiiert, ist der Nutzer von ChatGPT hier in Gefahr, er verletzt dann das Urheberrecht und ist dafür haftbar zu machen. Deshalb ist eine Prüfung der KI-Antworten sehr wichtig (vgl. Baker, Pam 2023)

Aktuell hat der NDR in einem Artikel angegeben, dass im Jahr 2023 laut Kultusministerium Niedersachen 15 OOO Lehrer und Lehrerinnen Fortbildungen zum Thema KI gemacht haben (Knuth, 2024).