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      <title>Diário de Bordo de Seminário do Projeto de Intervenção e Investigação by Catarina Monteiro</title>
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      <language>en-us</language>
      <pubDate>2025-01-28 19:17:14 UTC</pubDate>
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         <title>Quem sou eu...</title>
         <author>catarinaI</author>
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         <description><![CDATA[]]></description>
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         <pubDate>2025-01-28 19:18:03 UTC</pubDate>
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         <title>Expectativas para a Unidade Curricular: Seminário do projeto de Intervenção e Investigação</title>
         <author>catarinaI</author>
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         <description><![CDATA[<p><strong>Referências Bibliográficas </strong></p><p><br></p><ul><li><p>Alarcão, I. (2001). <em>Escola reflexiva e supervisão: Uma escola para o desenvolvimento humano</em>. Porto: Porto Editora.</p></li></ul>]]></description>
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         <pubDate>2025-01-28 19:18:14 UTC</pubDate>
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         <title>O Poder de Ensinar: Por Que Escolher a Profissão Docente?</title>
         <author>catarinaI</author>
         <link>https://padlet.com/catarinaI/iw6da7lk416d4vgl/wish/3307552810</link>
         <description><![CDATA[<p><strong>Referências Bibliográficas </strong></p><p><br></p><ul><li><p>Alarcão, I. (2001). <em>Escola reflexiva e supervisão: Uma escola para o desenvolvimento humano</em>. Porto: Porto Editora.</p><p><br></p></li><li><p>Freire, P. (1974). <em>Pedagogia do oprimido</em>. Lisboa: Edições Afrontamento.</p><p><br></p></li><li><p>Vygotsky, L. S. (1978). <em>A formação social da mente: O desenvolvimento dos processos psicológicos superiores</em>. Lisboa: Martins Fontes.</p></li></ul>]]></description>
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         <pubDate>2025-01-28 19:18:25 UTC</pubDate>
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         <title>Reflexão sobre o Desenvolvimento do Projeto </title>
         <author>catarinaI</author>
         <link>https://padlet.com/catarinaI/iw6da7lk416d4vgl/wish/3307552993</link>
         <description><![CDATA[<p><strong>Referências Bibliográficas</strong> </p><p><br></p><ul><li><p>Vygotsky, L. S. (1978). <em>A formação social da mente: O desenvolvimento dos processos psicológicos superiores</em>. Lisboa: Martins Fontes.</p><p><br></p></li><li><p>Gardner, H. (1983). <em>Estruturas da mente: A teoria das inteligências múltiplas</em>. Lisboa: Editorial Presença.</p><p><br></p></li><li><p>Yakman, G., &amp; Lee, H. (2012). Exploração das interseções entre a Educação STEAM e os Modelos de Ensino STEM. <em>Revista de Educação STEM</em>, <em>13</em>(5), 30-37.</p><p><br></p></li><li><p>Creswell, J. W. (2014). <em>Projeto de pesquisa: Métodos qualitativo, quantitativo e misto</em> (3.ª ed.). Porto Alegre: Penso.</p></li></ul>]]></description>
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         <pubDate>2025-01-28 19:18:35 UTC</pubDate>
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         <title>Entre Dificuldades e Conquistas: Os Desafios Encontrados</title>
         <author>catarinaI</author>
         <link>https://padlet.com/catarinaI/iw6da7lk416d4vgl/wish/3307553496</link>
         <description><![CDATA[<p><strong>Referências Bibliográficas </strong></p><p><br></p><ul><li><p>Gardner, H. (1983). <em>Estruturas da mente: A teoria das inteligências múltiplas</em>. Lisboa: Editorial Presença.</p><p><br></p></li><li><p>Creswell, J. W. (2014). <em>Projeto de pesquisa: Métodos qualitativo, quantitativo e misto</em> (3.ª ed.). Porto Alegre: Penso.</p><p><br></p></li><li><p>Bardin, L. (1977). <em>Análise de conteúdo</em>. Lisboa: Edições 70.</p><p><br></p></li><li><p>Yakman, G., &amp; Lee, H. (2012). Exploração das interseções entre a Educação STEAM e os Modelos de Ensino STEM. <em>Revista de Educação STEM</em>, <em>13</em>(5), 30-37.</p><p><br></p></li><li><p>Dewey, J. (1938). <em>Experiência e educação</em>. Lisboa: Edições 70.</p><p><br></p></li><li><p>Goleman, D. (1995). <em>Inteligência emocional: A teoria revolucionária que redefine o que é ser inteligente</em>. Lisboa: Temas e Debates.</p></li></ul>]]></description>
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         <pubDate>2025-01-28 19:19:01 UTC</pubDate>
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         <title>O Poder do Apoio: Como a Ajuda Certa Faz a Diferença</title>
         <author>catarinaI</author>
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         <description><![CDATA[<p><strong>Referências Bibliográficas </strong></p><p><br></p><ul><li><p>Gardner, H. (1983). <em>Estruturas da mente: A teoria das inteligências múltiplas</em>. Lisboa: Editorial Presença.</p><p><br></p></li><li><p>Vygotsky, L. S. (1978). <em>A formação social da mente: O desenvolvimento dos processos psicológicos superiores</em>. Lisboa: Martins Fontes.</p></li></ul>]]></description>
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         <pubDate>2025-01-28 19:19:10 UTC</pubDate>
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         <title>Pensamentos e Experiências: Reflexões Pessoais</title>
         <author>catarinaI</author>
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         <description><![CDATA[<p><strong>Referências Bibliográficas </strong></p><p><br></p><ul><li><p>Alarcão, I. (2001). <em>Escola reflexiva e supervisão: Uma escola para o desenvolvimento humano</em>. Porto: Porto Editora.</p><p><br></p></li><li><p>Yakman, G., &amp; Lee, H. (2012). Exploração das interseções entre a Educação STEAM e os Modelos de Ensino STEM. <em>Revista de Educação STEM</em>, <em>13</em>(5), 30-37.</p><p><br></p></li><li><p>Schön, D. A. (1983). <em>The Reflective Practitioner: How Professionals Think in Action</em>. Nova Iorque: Basic Books.</p></li></ul>]]></description>
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         <pubDate>2025-01-28 19:19:24 UTC</pubDate>
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         <title>Agradecimentos </title>
         <author>catarinaI</author>
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         <pubDate>2025-01-28 19:19:29 UTC</pubDate>
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         <title>Introdução </title>
         <author>catarinaI</author>
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         <pubDate>2025-01-28 19:20:10 UTC</pubDate>
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         <title>Conclusão </title>
         <author>catarinaI</author>
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         <pubDate>2025-01-28 19:20:16 UTC</pubDate>
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      <item>
         <title>A Importância da Metodologia: O Caminho para o Sucesso</title>
         <author>catarinaI</author>
         <link>https://padlet.com/catarinaI/iw6da7lk416d4vgl/wish/3307558295</link>
         <description><![CDATA[<p><strong>Referências Bibliográficas </strong></p><p><br></p><ul><li><p>Vygotsky, L. S. (1978). <em>A formação social da mente: O desenvolvimento dos processos psicológicos superiores</em>. Lisboa: Martins Fontes.</p><p><br></p></li><li><p>Alarcão, I. (2001). <em>Escola reflexiva e supervisão: Uma escola para o desenvolvimento humano</em>. Porto: Porto Editora.</p><p><br></p></li><li><p>Creswell, J. W. (2014). <em>Projeto de pesquisa: Métodos qualitativo, quantitativo e misto</em> (3.ª ed.). Porto Alegre: Penso.</p><p><br></p></li><li><p>Bell, J. (2005). <em>Como realizar um projeto de investigação</em> (4.ª ed.). Lisboa: Gradiva.</p><p><br></p></li><li><p>Coutinho, C. P. (2014). <em>Metodologia de investigação em ciências sociais e humanas: Teoria e prática</em>. Coimbra: Almedina.</p><p><br></p></li><li><p>Nóvoa, A. (1992). <em>Os professores e a sua formação</em>. Lisboa: Dom Quixote.</p><p><br></p></li><li><p>Piaget, J. (1970). <em>A epistemologia genética</em>. Lisboa: Livros Horizonte.</p><p><br></p></li><li><p>Bardin, L. (1977). <em>Análise de conteúdo</em>. Lisboa: Edições 70.</p></li></ul>]]></description>
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         <pubDate>2025-01-28 19:23:02 UTC</pubDate>
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      <item>
         <title>Auscultação do Tema Integrador: Reflexões e Aprendizagens em Sala de Aula</title>
         <author>catarinaI</author>
         <link>https://padlet.com/catarinaI/iw6da7lk416d4vgl/wish/3307681303</link>
         <description><![CDATA[<p><strong>Referências Bibliográficas </strong></p><p><br></p><ul><li><p>Nóvoa, A. (1992). <em>Os professores e a sua formação</em>. Lisboa: Dom Quixote.</p><p><br></p></li><li><p>Yakman, G., &amp; Lee, H. (2012). Exploração das interseções entre a Educação STEAM e os Modelos de Ensino STEM. <em>Revista de Educação STEM</em>, <em>13</em>(5), 30-37.</p><p><br></p></li><li><p>Vygotsky, L. S. (1978). <em>A formação social da mente: O desenvolvimento dos processos psicológicos superiores</em>. Lisboa: Martins Fontes.</p><p><br></p></li><li><p>Coutinho, C. P. (2014). <em>Metodologia de investigação em ciências sociais e humanas: Teoria e prática</em>. Coimbra: Almedina.</p><p><br></p></li><li><p>Gardner, H. (1983). <em>Estruturas da mente: A teoria das inteligências múltiplas</em>. Lisboa: Editorial Presença.</p></li></ul>]]></description>
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         <pubDate>2025-01-28 21:16:41 UTC</pubDate>
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      <item>
         <title>Investigação e Criatividade: Aplicação de Design Thinking no Processo de Aprendizagem</title>
         <author>catarinaI</author>
         <link>https://padlet.com/catarinaI/iw6da7lk416d4vgl/wish/3307681920</link>
         <description><![CDATA[<p><strong>Referências Bibliográficas </strong></p><p><br></p><ul><li><p>Creswell, J. W. (2014). <em>Projeto de pesquisa: Métodos qualitativo, quantitativo e misto</em> (3.ª ed.). Porto Alegre: Penso.</p><p><br></p></li><li><p>Alarcão, I. (2001). <em>Escola reflexiva e supervisão: Uma escola para o desenvolvimento humano</em>. Porto: Porto Editora.</p><p><br></p></li><li><p>Vygotsky, L. S. (1978). <em>A formação social da mente: O desenvolvimento dos processos psicológicos superiores</em>. Lisboa: Martins Fontes.</p><p><br></p></li><li><p>Gardner, H. (1983). <em>Estruturas da mente: A teoria das inteligências múltiplas</em>. Lisboa: Editorial Presença.</p><p><br></p></li><li><p>Piaget, J. (1970). <em>A epistemologia genética</em>. Lisboa: Livros Horizonte.</p><p><br></p></li><li><p>Dewey, J. (1938). <em>Experiência e educação</em>. Lisboa: Edições 70.</p><p><br></p></li><li><p>Bardin, L. (1977). <em>Análise de conteúdo</em>. Lisboa: Edições 70.</p><p><br></p></li><li><p>Brown, T. (2009). <em>Change by Design: How Design Thinking Creates New Alternatives for Business and Society</em>. Harper Business.</p></li></ul>]]></description>
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         <pubDate>2025-01-28 21:17:35 UTC</pubDate>
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      <item>
         <title>Organização e Pesquisa: Aprender a Utilizar o Zotero na Pesquisa Bibliográfica</title>
         <author>catarinaI</author>
         <link>https://padlet.com/catarinaI/iw6da7lk416d4vgl/wish/3307682002</link>
         <description><![CDATA[<p><strong>Referências Bibliográficas</strong> </p><p><br></p><ul><li><p>Coutinho, C. P. (2014). <em>Metodologia de investigação em ciências sociais e humanas: Teoria e prática</em>. Coimbra: Almedina.</p><p><br></p></li><li><p>Creswell, J. W. (2014). <em>Projeto de pesquisa: Métodos qualitativo, quantitativo e misto</em> (3.ª ed.). Porto Alegre: Penso.</p><p><br></p></li><li><p>Bardin, L. (1977). <em>Análise de conteúdo</em>. Lisboa: Edições 70.</p><p><br></p></li><li><p>Alarcão, I. (2001). <em>Escola reflexiva e supervisão: Uma escola para o desenvolvimento humano</em>. Porto: Porto Editora.</p></li></ul>]]></description>
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         <pubDate>2025-01-28 21:17:41 UTC</pubDate>
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      <item>
         <title>Investigação em Educação: Ética, Princípios e Estrutura da Pesquisa</title>
         <author>catarinaI</author>
         <link>https://padlet.com/catarinaI/iw6da7lk416d4vgl/wish/3307682060</link>
         <description><![CDATA[<p><strong>Referências Bibliográficas </strong></p><p><br></p><ul><li><p>Creswell, J. W. (2014). <em>Projeto de pesquisa: Métodos qualitativo, quantitativo e misto</em> (3.ª ed.). Porto Alegre: Penso.</p><p><br></p></li><li><p>Bardin, L. (1977). <em>Análise de conteúdo</em>. Lisboa: Edições 70.</p><p><br></p></li><li><p>Alarcão, I. (2001). <em>Escola reflexiva e supervisão: Uma escola para o desenvolvimento humano</em>. Porto: Porto Editora.</p></li></ul>]]></description>
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         <pubDate>2025-01-28 21:17:46 UTC</pubDate>
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      <item>
         <title>Investigação em Educação: Etapas e Fundamentos Teóricos</title>
         <author>catarinaI</author>
         <link>https://padlet.com/catarinaI/iw6da7lk416d4vgl/wish/3307682098</link>
         <description><![CDATA[<p><strong>Referências Bibliográficas </strong></p><p><br></p><ul><li><p>Alarcão, I. (2001). <em>Escola reflexiva e supervisão: Uma escola para o desenvolvimento humano</em>. Porto: Porto Editora.</p><p><br></p></li><li><p>Vygotsky, L. S. (1978). <em>A formação social da mente: O desenvolvimento dos processos psicológicos superiores</em>. Lisboa: Martins Fontes.</p><p><br></p></li><li><p>Gardner, H. (1983). <em>Estruturas da mente: A teoria das inteligências múltiplas</em>. Lisboa: Editorial Presença.</p><p><br></p></li><li><p>Creswell, J. W. (2014). <em>Projeto de pesquisa: Métodos qualitativo, quantitativo e misto</em> (3.ª ed.). Porto Alegre: Penso.</p><p><br></p></li><li><p>Nóvoa, A. (1992). <em>Os professores e a sua formação</em>. Lisboa: Dom Quixote.</p></li></ul>]]></description>
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         <title>Pesquisa Além da Sala de Aula</title>
         <author>catarinaI</author>
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         <description><![CDATA[<p><strong>Referências Bibliográficas </strong></p><p><br></p><ul><li><p>Bardin, L. (1977). <em>Análise de conteúdo</em>. Lisboa: Edições 70.</p><p><br></p></li><li><p>Creswell, J. W. (2014). <em>Projeto de pesquisa: Métodos qualitativo, quantitativo e misto</em> (3.ª ed.). Porto Alegre: Penso.</p><p><br></p></li><li><p>Vygotsky, L. S. (1978). <em>A formação social da mente: O desenvolvimento dos processos psicológicos superiores</em>. Lisboa: Martins Fontes.</p><p><br></p></li><li><p>Gardner, H. (1983). <em>Estruturas da mente: A teoria das inteligências múltiplas</em>. Lisboa: Editorial Presença.</p><p><br></p></li><li><p>Alarcão, I. (2001). <em>Escola reflexiva e supervisão: Uma escola para o desenvolvimento humano</em>. Porto: Porto Editora.</p><p><br></p></li><li><p>Hammersley, M., &amp; Traianou, A. (2012). <em>Ethics in Qualitative Research: Controversies and Contexts</em>. Londres: SAGE.</p><p><br></p></li><li><p>Deterding, S., Dixon, D., Khaled, R., &amp; Nacke, L. (2011). Gamification: Toward a definition. <em>Proceedings of the CHI 2011 Workshop on Gamification</em>, 12-15.</p><p><br></p></li><li><p>Booth, T., &amp; Ainscow, M. (2002). <em>Index for Inclusion: Developing Learning and Participation in Schools</em>. Bristol: Centre for Studies on Inclusive Education (CSIE).</p></li></ul>]]></description>
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         <pubDate>2025-01-28 21:18:36 UTC</pubDate>
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      <item>
         <title>Aprendizagens Essenciais e o Perfil do Aluno: Caminhos para o Futuro</title>
         <author>catarinaI</author>
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         <description><![CDATA[<p><strong>Referências Bibliográficas</strong> </p><p><br></p><ul><li><p>Nóvoa, A. (1992). <em>Os professores e a sua formação</em>. Lisboa: Dom Quixote.</p><p><br></p></li><li><p>Ministério da Educação. (2017). <em>Perfil dos alunos à saída da escolaridade obrigatória</em>. Lisboa: Direção-Geral da Educação.</p><p><br></p></li><li><p>Ministério da Educação. (2021). <em>Aprendizagens Essenciais</em>. Lisboa: Direção-Geral da Educação.</p></li></ul>]]></description>
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         <pubDate>2025-01-29 00:01:20 UTC</pubDate>
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         <title>Referências Bibliográficas </title>
         <author>catarinaI</author>
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         <description><![CDATA[]]></description>
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         <pubDate>2025-01-29 00:27:24 UTC</pubDate>
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