Wo kippt Verstehen? – Erfahrungen aus Unterricht / Praxis / Beobachtung by Kathrin Koch

Aufgabenstellung werden oft nicht oder nicht ganz gelesen und Schüler:innen haben dann ein vermutetes Verständnisproblem

2025-10-30 08:45:14 UTC

LRS

2025-10-30 08:45:49 UTC

Lese- und Rechtschreibschwäche im Deutsch- und Englischunterricht.

Fachunterricht

hedingenschule — 2025-10-30 08:45:51 UTC

Anleitungen / Anweisungen werden nicht verstanden. Aufgabenstellungen können somit nicht umgesetzt werden. Nach mündlichen Anweisungen klappt es dann meistens besser.

Bei Textaufgaben in der Mathematik scheitert es oft am Verständnis und nicht an den mathematischen Kenntnissen

2025-10-30 08:45:53 UTC

NMG-Unterricht Primarschule

vschuppi — 2025-10-30 08:46:01 UTC

Textverständnis als Hauptproblem bei NMG-Unterricht: Die Aufgaben können nicht gelöst werden, weil entweder die Texte dazu oder schon die Aufgaben selber nicht verstanden werden. Mündlich können die Lernenden viel mehr.

DaZ-Lernende

2025-10-30 08:46:06 UTC

Lernende mit Deutsch als Zweitsprache können aufgrund der Sprachbarriere gewisse Wörter nicht verstehen.

2025-10-30 08:46:18 UTC

Aufgaben werden nur überflogen und nicht verstanden.

?

2025-10-30 08:46:21 UTC

Frage: Gehört zum "Lesen können" nur das Lesen oder auch die Verarbeitung/das Verstehen des Gelesenen

2025-10-30 08:46:27 UTC

Lange Texte (schriftlich und auch mündlich) können Lernende "erschlagen" ==> Lernende verlieren die Motivation.

Wichtig nicht nur für Deutsch

2025-10-30 08:46:41 UTC

(Nicht vorhandene) Lesekompetenz wirkt sich auf alle Bereiche in der Bildung aus. Anweisungen verstehen/Fremdsprachen lernen/...

marcbloechlinger4 — 2025-10-30 08:46:49 UTC

Für einige Schülerinnen und Schüler ist es schon schwierig einen Text flüssig zu lesen, so dass sie sich dann eher der Leseflüssigkeit versuchen zu widmen und dabei das Textverständnis in Vergessenheit gerät und das Gelesene oft nicht mehr abgerufen werden kann, so dass sie bei der Beantwortung der Fragen den Text oft mehrmals lesen müssen.

Fremdwörter

2025-10-30 08:47:09 UTC

Fach- / Fremdwörter können nicht richtig gelesen werden. Dadurch kann der Teyt nicht erschlossen werden.

Die sprachliche Gestaltung (zu gehobene Sprache, zu viele Fremdwörter) stimmt nicht mit den Lesekompetenzen und dem Vorwissen überein.

2025-10-30 08:47:17 UTC

DaZ-ABU am ZBA

2025-10-30 08:48:05 UTC

Bei ABU mit DaZ-Lernenden am ZBA, treffe ich dies immer an. Wir arbeiten dann mit Scaffolding wie z.B. einem Glossar.

Bei Postenarbeit funktionieren die Aufgaben mit viel Lesetext oftmals nicht. Die Lesekompetenz und Lesebeteitschaft hat stark abgenommen.

2025-10-30 08:48:29 UTC

2025-10-30 08:49:35 UTC

Die Lernende, die Schwierigkeiten mit der Sprache erleben, "verstecken sich" oft vor den Anderen.

Paradox

2025-10-30 08:49:35 UTC

Ein Paradox: Das geschriebene Wort ist fixiert aber in seiner Bedeutung oft Mehdeutig. Es erfordert eine multidimensionale Lesekompetenz: das wird besonders in der Geschäftskommunikation deutlich.