En síntesis el objeto de estudio es el universo y sus componentes. Entre los que destacan el sistema solar y en particular el planeta Tierra. La página 4 del material muestra la programación donde se visualiza de manera clara y concisa los diferentes aspectos pedagógicos para el abordaje del material. Así se especifican los objetivos de enseñanza, modelos discursivos, resultados de aprendizaje por conseguir y  criterios de evaluación.

El contenido apunta a englobar temáticas interdisciplinares. El estudio del universo y la Tierra se pueden entrelazar con otras asignaturas, logrando la transversalidad. Así por ejemplo, se puede vincular con las ciencias sociales y el estudio de las diferentes civilizaciones con su respectivo grado de conocimiento sobre el universo y el planeta.    

C

Realización de conexiones conceptuales y modelos que se basan en la experiencia propia. 

Interpretación y producción con propiedad, autonomía y creatividad de mensajes que utilicen códigos artísticos, científicos y técnicos.

Comprension de los principios básicos que rigen el funcionamiento del medio físico y natural.

Relacionar diferentes fenómenos planetarios que podrían tener una explicación basada en algo común.

Síntesis de opiniones e ideas.

Realización de mapas conceptuales.

Comprensión auditiva.

Lectura comprensiva, extracción de palabras claves.

Autoevaluacion

Experiencias sencillas con materiales y de uso común para la observación del cosmos que nos rodea. El uso de convenciones internacionales en el establecimiento de zonas horarias,etc. 

Valorar las repercusiones que la actividad humana tiene sobre el medio físico y natural y contribuir activamente a la defensa, conservación y mejora del mismo como elemento determinante de la calidad de vida.

Consensuar respuestas y conclusiones.

Escuchar la opinión de los demás integrantes del grupo aceptando las diferencias.

 

Como habíamos visto la comunicación es uno de los principales elementos del sistema de enseñanza AICLE. Por éste motivo se hace especial hincapié en todas aquellas herramientas que garanticen su elaboración, como ser: vocabulario del sistema solar, como expresar distancias y cómo comparar espacios.

En la página 23 y 24 se proponen juegos para trabajar la comunicación. Se divide al alumnado en grupos, quienes deberán elaborar preguntas con diferentes grados de dificultad según el cual tendrán asignada una puntuación por respuesta correcta. Esta dinámica favorece la utilización de L₂ como vehículo de aprendizaje y no como propósito de estudio.