El deporte históricamente nace como la necesidad del ser humano de luchar contra la naturaleza, a lo largo del tiempo se ha convertido en una actividad que hace uso de normas y que además requiere de entrenamiento para su refinamiento.

Tendencia psicomotriz

Se trata de la visión motriz y bilógica del cuerpo humano y como se relaciona esto con el ámbito afectivo y cognitivo, surge en los hospitales a través de la rehabilitación física. Esta tendencia se enfoca en los niños menores a los 6 años.

Tendencia socio motriz

Esta tendencia abarca dos nociones, primero la epistemológica; la cual abarca la conceptualización de la educación física y los problemas de la misma. En segundo lugar, tenemos la pedagogía; la cual conlleva las técnicas del aprendizaje de la educación física.

Tendencia expresiva o expresión corporal

Va desde el punto artístico al punto biológico, el primero vinculado a todas las capacidades del cuerpo humano para trasmitir a través de los movimientos del cuerpo por ejemplo en la danza. Mientras que el punto biológico abarca los movimientos dados a partir de un estímulo.

Tendencia aeróbica y fitness

Enfocada en ejercitar o procurar los músculos para su correcto funcionamiento, se da paso a través de la gimnasia higiénica.

Tendencia integradora o de complementación

Habla sobre como la docencia ha ido aportando nuevas estrategias para impartir la educación física, de manera que los alumnos cumplan con los objetivos.

Practicas lúdicas que abarcan destrezas con criterio de desempeño que se desarrollan con actividades relacionadas a los juegos de acuerdo al entorno en que se desarrollan.

• Las prácticas gimnasticas se enfocan en el movimiento del cuerpo.

• Las prácticas corporales expresivo -comunicativas trabajan el reconocimiento de las sensaciones, sentimientos y percepciones.

• Las prácticas deportivas estas desarrollan habilidades, técnicas tácticas y estrategias deportivas, de acuerdo a los intereses y necesidades de los estudiantes.

Construcción de la identidad corporal fortaleciendo el autoconocimiento. Relaciones entre prácticas corporales y salud.

Bibliografía

Posso, R. (2018). Guía de estrategias metodológicas para Educación Física. Quito: Ministerio de Educación. Recuperado https://educacion.gob.ec/wp-content/uploads/downloads/2019/01/GUIA-METODOLOGICA-EF.pdf

Carácter espontaneo o natural: es aquella que se da en la familia conjuntamente de las personas y ambiente donde la persona se desenvuelve.

Carácter estructurado y sistemático: es de carácter formal, surge en escuelas especializadas donde se hace uso de métodos y técnicas formales.

------ Pedagogía -------

La pedagogía de la Educación Física es una ciencia encargada de estudiar las capacidades físicas-motrices vinculadas a las habilidades deportivas. Dentro de esta catedra los ejercicios que se llevan a cabo tienen dos finalidades; formar y educar, y para impartir esta materia se hacen uso de ciertas estrategias tales como el juego, la competencia, y el movimiento.

Referencia bibliográfica:

Irala, L. (2018). Pedagogía de la Educación Física. Abc Color. Obtenido de https://www.abc.com.py/edicion-impresa/suplementos/escolar/pedagogia-de-la-educacion-fisica-1683074.html

Se concibe la educación física en 1945 en Colombia como un rendimiento deportivo y no solo como una pedagogía a su vez engloba la formación integral mediante valores, justicia, solidaridad y respeto.

Conociendo a la educación física como diciplina pedagógica, su campo de acción es la escolarización: educación inicial - superior, siendo de vital importancia en el desarrollo del sujeto, vida diaria y salud.

• Tendencias

Gaviria & Castejón (2016), Otros estudios también encontraron que los estudiantes destacan la metodología como uno de los elementos que más les gusta de la clase de Educación Física.

Juan Luis Vive, (1942) Plantea una educación de carácter experimental y en consecuencia de manera radical al pensamiento escolástico. Asigna un valor especial a los ejercicios físicos, considerando importante para el niño y poder compartir actividades con más niños.

• Las grandes escuelas

Escuela Alemana - Frederik Ludwig (1778-1852)

Fortalecer la conciencia en grupo con fuerza física.

Escuela Francesa - Francisco Amorós (1770-1848)

Destaca la importancia de un cuerpo vigoroso y dispuesto al uso de armas por su patria.

Escuela sueca - Pedro Ling (1776-1839)

Se considero que todos los ejercicios tengan un objetivo higiénico y correctivo.

Bibliografía

Sarita Moreno Pérez. (2020) La educación física desde la perspectiva de los estudiantes, 12 noviembre.

• Establece pautas docentes y oportunidades de acceso al conocimiento.

• Selecciona, organiza y define objetivos, contenidos, métodos y estrategias de evaluación según las definiciones de educación.

• Formula criterios de organización y planificación a nivel macro y micro.

Modelo tradicional: cultivar personas morales y disciplinadas es un ideal educativo, tiene fuertes sentimientos religiosos y presta especial atención a la formación del carácter. Por lo tanto, la educación física seguirá enfocándose en desarrollar el carácter vertical a través de la evaluación sumativa. (Camacho Coy, 2003)

Modelo Integrado : Adopta los presupuestos de la pedagogía crítica y se centra específicamente en los estudiantes en la acción educativa en contextos de salud y ciencia, considerando las acciones motoras como eferentes. La relación entre profesor y alumno es de carácter dialógico, ambos contribuyen al proceso de enseñanza y aprendizaje y son evaluados independientemente del resultado final. (Camacho Coy, 2003)

La educación física ha sufrido cambios importantes a lo largo de los años, especialmente deportes con contenido técnico, táctica, especialmente en los comúnmente llamados deportes de equipo.

Construcción de un plan maestro para el área: Este es un plan maestro para la educación escolar en todos los niveles, desde primaria hasta secundaria, y debe ser elaborado por todos. docentes de la institución.

Planificación y diseño para los niveles de grado designados: El maestro es responsable de planificar para cada grado del cual es responsable, tomando en cuenta los antecedentes y necesidades de cada estudiante, incluyendo objetivos, unidades didácticas, contenidos generales, actividades, métodos y evaluaciones.

Diseño de unidades didácticas: Los cursos de nivel superior deben concretarse de manera que los contenidos se subdividan en las denominadas unidades didácticas, cuyo contenido sea idéntico al plan de estudios.

Planificación de Clases: Esta es la última instancia de planificación y la parte del curso se debe organizar con anticipación para garantizar el éxito del curso y tener en cuenta que se debe asistir a cada clase según sea necesario. (Camacho Coy, 2003)

La evaluación por objetivos. a partir de la observación del aprendizaje de habilidades y destrezas. Para determinar el progreso de los estudiantes y el grado de aprendizaje, para poder mejorar los métodos y los recursos para la enseñanza.

¿Qué se evalúa en educación física?

Tiene en cuenta el proceso educativo completo se divide en los siguientes componentes:

Componente Administrativo: determina las condiciones metodológicas el área física y los recurso didácticos .

el componente pedagógico evalúa la relación entre los lineamientos curriculares establecidos PCA.

Bibliografía

Posso, R. (2018). Guía de estrategias metodológicas para Educación Física. Quito: Ministerio de Educación. Recuperado https://educacion.gob.ec/wp-content/uploads/downloads/2019/01/GUIA-METODOLOGICA-EF.pdf