El nombre Colibríes fue otorgado por toda la comunidad del sector debido a la presencia de este animal en la zona.

El jardín cuenta con cuatro salas cuna y cuatro niveles medio, es decir, entrega educación inicial de calidad a 200 niños y niñas.

El recinto educativo, esta administrado directamente por la JUNJI, se encentra emplazado en un terreno de 1366.39 m2, debido esto posee aulas más amplias, equipamientos modulares, livianos y flexibles. Además, cuenta con áreas verdes, espacios adaptables para niños y niñas con necesidades educativas especiales y la estructura se caracteriza también por incorporar estándares de eficiencia energética como el uso de más luz natural, ventilación, control pasivo de energía, espacio exterior residual, aislamiento acústico, y térmico. JUNJI_Coquimbo (2022)

Misión: proporcionar educación Parvularia de calidad, basada en el respeto hacia los seres vivientes y el entorno en general, en colaboración con las familias, agentes y organizaciones sociales y/o institucionales, mejorando los entornos sociales y ambientales del sector El Sauce.

Visión: “posicionarse como referente de la educación Parvularia pública y de calidad, mejorando la calidad de vida del sector, a través del cuidado y protección del medio ambiente”

Sello: “Promover el cuidado y protección del medio ambiente, favoreciendo la adquisición de habilidades psicoemocionales, desarrollando habilidades para la vida”

En Chile, la educación parvularia se ha vuelto cada vez más valorada y reconocida, implicando una fuerte colaboración junto a las familias, ya que ha quedado en evidencia lo importante que es desarrollar habilidades sociales y emocionales en los niños y niñas para su bienestar y su futuro éxito.

Considerando todo lo escrito anteriormente, la Educadora de párvulos debe contar con una formación solida en educación infantil y estar al tanto de las mejores prácticas educativas, validando además las emociones de cada niño y niña, acogerlos, contenerlos, fomentando y fortaleciendo todas las experiencias, desde sus opiniones, hasta sus ideas, imaginaciones, pensamientos, etc.

Por todo lo dicho, la educadora de párvulos debe ser creativa en las planificaciones de actividades y en la resolución de problemas. Trabajar en colaboración con otros educadores y profesionales de la educación es muy importante para otorgar una enseñanza y aprendizaje de calidad.

MOMENTO DE DISEÑO DE LA EVALUACIÓN SEGÚN ENFOQUES ACTUALES.

• Clases dialogadas reflexivas con ejercicios en base a lecturas sobre: Los enfoques evaluativos y de la forma como se realiza el procedimiento de evaluación.

• Lectura seleccionada sobre la evaluación en el nivel inicial, Técnicas e instrumentos, y presentación de análisis y síntesis de las lecturas.

• Diseño de evaluación de procesos desde un enfoque mixto.

MOMENTO DE IMPLEMENTACIÓN Y RECOGIDA DE INFORMACIÓN.

• Diseño de procedimientos de recogida de información mixtos.

• Implementación de distintos registros de observación en contextos educativos basados en enfoques mixtos:

• Comparación de los diferentes instrumentos y sus posibilidades de evaluación en base a comparar con el niño y en bases a comparar con la teoría.

MOMENTO DE RELACIONAR LOS OA (elementos) CON LAS FORMAS DE OBSERVAR Y REGISTRAR.

• Análisis de la evaluación para el aprendizaje, progreso y evaluación estandarizada. Qué se evalúa (criterios) , y el cuánto de ello se evalúa. (estándares). Criterios y estándares.

• Desglose de los aspectos curriculares y de desarrollo de los objetivos de aprendizajes (OA).

• Selección y definición de criterios de evaluación, obtención de indicadores y estándares, ubicarlos en niveles de progresión.

MOMENTO DE ANALISIS, VALORACIÓN.

-Diseño de instrumentos de recogida de información: Listas de control o cotejo, Escalas de valoración, rúbricas analíticas y holísticas.

-Diseñar y desarrollar procesos de documentación pedagógica.

MOMENTO: TOMA DE DESICIONES Y COMUNICACIÓN.

• Planteamiento (plan de trabajo), y propósitos del portafolio pedagógico: personales, formativos, pedagógicos.

• Diseño e implementación del portafolio pedagógico personal.

• Reflexión pedagógica de las evidencias recopiladas durante el proceso de estudio.

• Meta-reflexión de los aprendizajes logrados y desafíos.

• Conocer y analizar el currículum nacional vigente.

• Capacidad para diseñar, implementar, evaluar y retroalimentar propuestas/experiencias pedagógicas contextualizadas.

• Capacidad de atender la diversidad y promover la inclusión en el aula.

• Conocer el desarrollo evolutivo de las niñas y niños y sabe cómo ellos aprenden de acuerdo al currículo vigente de Educación Parvularia.

Tirado, C. (2023) Orientaciones Generales. Diseño de Procesos Evaluativos en Educación Parvularia I.

Castello, M., Monereo, C., (s.f.) Un practicum formativo organizado en carpetas.

Hoyuelos, A. (2007) Documento como narración y argumentación.

Partiendo en los primeros días de práctica, algunas cosas que tomo nota; los párvulos se saben las rutinas, lo que viene después de cada momento. Las asistentes desean que los niños y niñas estén sentado la mayor parte del tiempo.

Los párvulos con NEE, les permiten libertad de movimiento.

La Educadora planifica mes a mes, utiliza escalas de apreciación, lista de cotejo, registro de observación.

Teórico en adecuación curricular: Emmi Pikler Fomentar la autonomía de los menores para que ellos mismos marquen el ritmo de su desarrollo psicomotor y afectivo.

A medida que avanzan las sesiones, las observaciones son más detalladas, es por ello que quiero inferiri sobre la contención, es esencial en los párvulos, sobre todo en etapa de adaptación, no podemos ignorar las diversas necesidades.

Otro aspecto favorable es el espacio y ambiente del aula del J.I. para interactuar y aplicar las experiencias, gracias al espacio amplio, iluminado y cálido, con un ambiente educativo de características Montessori, permite hermosear el lugar y hacer sentir a los párvulos cómodos.

También me favoreció los diálogos con la educadora y las asistentes sobre los intereses de los niños y niñas, los contenidos, las características de cada uno, características del nivel, de la institución, información sobre las familias.

El tiempo no favoreció en ocasiones, debido a las diversas rutinas que deben cumplir el equipo educativo con los niños y niñas, el hecho de ir una vez en la semana también inhibe la posibilidad de interactuar a profundidad con las familias.

Considero para un futuro implementar estrategias significativas para los párvulos que fomentan el juego interactivo, utilizar materiales sensoriales y experiencias de libre movimiento para activar y motivar su aprendizaje.

Con las familias aplicar estrategias donde participen de manera más directa, como implementar charlas, videos informativos que se puedan compartir por aplicaciones, actividades en el patio interactuando con la naturaleza y el entorno educativo, eventos con algún fin en común

Considerar también el trabajo con las demás colegas para compartir ideas de otros niveles, para realizar actividades que promuevan la interacción cultural de los párvulos.

Con respecto a nuestro trabajo personal, y como primera práctica inicial sugiero estrategias digitales, como las bitácoras, libretas, aplicaciones, para llevar un orden de nuestros apuntes importantes a utilizar en las diversas experiencias, así llevamos un control ayuda memoria, para que nuestras planificaciones sean un éxito y además para llevar un orden de las características y necesidades de cada niño y niña.

Durante esta experiencia de práctica, me he acercado más a la realidad que ejerce una Educadora de Párvulos, el entorno en el cual se desenvuelve y las diversas practicas que se observan dentro de un aula, existieron diversas situaciones las cuales no fueron de mi agrado con respecto al trato hacía los párvulos, la contención es esencial en la primera infancia y no podemos ignorar las necesidades de los niños y niñas, por ello, como futura educadora de párvulos anhelo promover una enseñanza en que el aprendizaje sea significativo, guiando y mediando su proceso de enseñanza y aprendizaje para que obtengan un desarrollo integral en conjunto de sus familias, la comunidad, la comunidad educativa y/o todos aquellos que sean parte esencial para su formación, desde un enfoque inclusivo e integrador, asegurando que cada uno de los educandos tengan acceso a una educación de calidad, adaptando la enseñanza a sus necesidades individuales, comprendiendo sus fortalezas y debilidades, para que el proceso educativo sea agradable e inspirador.

Priorizar un enfoque en permitirles expresarse libremente, escucharlos y dialogar, para que luego podamos reflexionar y retroalimentar conceptos y experiencias, que a través de la escucha permiten concebir la empatía y el interés por lo que pueda estar sucediendo con el prójimo. En relación con este último, la enseñanza de valores cívicos y éticos conforman una parte esencial del ser humano junto al desarrollo de habilidades sociales y emocionales, los cuales la educadora y el equipo de trabajo debemos guiar con amor, compromiso, vocación, responsabilidad, respeto y comprensión.

Dadas las condiciones que anteceden, y en relación a la asignatura de Diseños de Procesos evaluativos, comparto la idea de otorgar una evaluación autentica, porque refleja situaciones del mundo real, permitiendo evaluar habilidades prácticas y aplicación del conocimiento, en lugar de simplemente memorizar. además fomenta un aprendizaje significativo al vincular la evaluación con tareas relevantes y contextos reales, preparando a los estudiantes para enfrentar desafíos.