2-      Proveer de estrategias necesarias a quién lo necesite, pensando en la heterogeneidad del grupo y no en las individualidades.

3-      Borrar la idea del alumno preferido, me ha pasado de estar en mis prácticas y que la docente me indique quienes son para ella, los mejores y los preferidos dentro del salón, cosa que realmente no comparto. 

 

 

RECIPROCIDAD: entre todos los integrantes de la comunidad debe existir un ida y vuelta. Los talentos individuales enriquecen, y construyen una comunidad estable y fuerte.

INTEGRACIÓN: entre los docentes, alumnos y comunidad es necesaria para apoyarse, contenerse y acompañarse mutuamente, de esta manera poder conocer las necesidades individuales y comunes.

CONFIANZA: Todos los alumnos pueden aprender de diferentes maneras, debemos confiar y apostar por el otro y por uno mismo. La comprensión, la escucha son pilares fundamentales para afianzar la confianza.

CONEXIÓN EMOCIONAL: es sumamente importante y enriquecedor, empatizar, vincularse, valorar las experiencias de otros y las propias y poder compartirlas. Sentirse acompañado y saber acompañar.

SENTIDO DE PERTENENCIA: sentirse parte de la comunidad, aceptado y querido por ella, respetando a cada y ser respetado a cada uno de los integrantes.

HACER: generar encuentros entre la comunidad educativa (docentes, familia y alumnos), y así conocer las necesidades que cada uno tiene . Lo que nos permitirá establecer en conjunto actividades con un propósitos a cumplir entre toda la comunidad.
DEJAR HACER: realizar proyectos concretos en virtud de lo acordado en los encuentros previos.

 
IMPEDIR HACER: Críticas negativas, comparaciones dañinas, no respetando la diversidad de pensamiento.

NO HACER: proyectos que no atiendan a la necesidad real de la comunidad..

 

 

 

Algunos cambios que haría en el aula (que ya los he implementado desde hace años y me han dado muchísimos resultado positivos):

- "Desayunos matemáticos". Es la idea de "invitar", con tiempo, a los alumnos que traigan lo que van a consumir en sus hogares, como desayuno, al cole y lo compartan en el aula. Así, han traído café, Te, fruta, galletitas, tortas caceras, etc. y en un ambiente distendido se trabaja en actividades diversas de la materia. Preferentemente se hace esta dinámica en los cursos que tengan matemática en las primeras horas de la mañana.

-  “Salir a dar clases al patio del colegio”. El colegio del cual hablo tiene mucho espacio verde y se puede cambiar el espacio físico del aula de 4 paredes por el aula al aire libre. A los alumnos les encantan esos cambios.

- “Películas y pochoclos”. Con algunos grupos he hecho esta experiencia y le agregamos pochoclo. Así, la motivación y concentración es diferente. Llevan almohadones para mayor comodidad. Las películas son con contenido de ciencias y les gustan mucho.

- “Tejiendo ideas”. Es otra experiencia que ha sido muy satisfactoria, donde los alumnos llevan adelante un proyecto de tejido al crochet para la materia de matemática, con fines solidarios, y en las clases suelen ponerse a tejer mientras escuchan las explicaciones teóricas de los temas (incluidos en el tejido). Dicen gustarle mucho hacer esas actividades en simultaneo porque se concentran mejor.

¿Qué acciones podríamos HACER, DEJAR DE HACER, ¿IMPEDIR HACER Y NO HACER?

HACER: Crear espacios donde se promueva el diálogo y la reflexión, donde el trabajo colaborativo sea importante para todos, donde cada uno sepa que es importante y su trabajo es fundamental para el beneficio de todos, donde la responsabilidad y compromiso sea una construcción constante.

DEJAR HACER: Que los alumnos puedan tomar decisiones y debatir cuál es la mejor solución para un tema propuesto, que puedan intercambiar roles para explorar, confiar en que encontrarán una solución que beneficie a todos.

IMPEDIR HACER: juicios de valor sin llegar a conocerse, que los alumnos puedan expresarse y expresar sus emociones, plantear dudas, aislar un individuo del grupo.

NO HACER: no intervenir en debates o diálogos que generen los alumnos, entendiendo que éstos son significativos para mejorar su comunicación como grupo. No intervenir en el trabajo de los alumnos si no solicitan ayuda pertinente.

1° Precalentamos la PC

2° Enmantecamos el teclado y el mouse con energía que se transmite a la PC

3° En un recipiente colocamos 250 gr. de buena voluntad y 320gr.  de paciencia.

4° Seguimos revolviendo y ya estamos en condiciones de incorporar al zoom a nuestra preparación.

5° Mientras esperamos que se conecten agregamos unas gotitas de alegría, una pizca de emociones y sensaciones.

6° Espolvoreamos con fotos, imágenes, videos y lo que sea necesario para disfrutar el momento.

7° Así ya está todo listo para compartir.

8° Metemos la preparación en el horno durante 40 min. y hasta que aparezca la cuenta regresiva compartimos ese momento de conocimiento e intercambio tan esperado.

9° La sacamos del horno, festejamos con alegría y nos despedimos hasta volver a encontrarnos en una nueva preparación.

Trabajo en sala 5.
Integrantes: Aylén Depetris, Alejandra Caffarena, Patricia, Sabrina.

Lineas trabajadas 3, 5 y 7.
Propuesta 5.
-Descubrimos herramientas que existían pero que no sabíamos utilizar.
- Sentimos desesperación hasta encontrar las herramientas que nos ayudarían en este recorrido.
- Nos sirvió reconocer las realidades de los estudiantes.
El aspecto positivo que nos dejo la pandemia:
Conservar el uso de plataformas institucionales y algunas otras como meet, las cuales permiten reforzar contenido y mantener la continuidad para aquellos estudiantes que han faltado a clases presenciales.
Entender que no es siempre lo mismo para todos. 
Empezar a hacer un uso significativo de la tecnología dentro de las actividades planeadas.

Pensamos en un espacio para compartir entre docentes o entre estudiantes con la  escusa de una comida un mate, que nos permita reconocernos escucharnos intercambiar ideas así entablar vínculos de confianza para construirnos como un sujeto sensible.
Propondría quizas un dia implisito no que se sienta como una matería mas, buscar un espacio de reflexión, con empatia, espacio descontruccturado de juegos que permitan conocerse e intercambiar vivencias.