1. Los docentes les falta formación en cuanto a la equidad en los recursos y en los resultados de aprendizaje ya que la parte tecnológica es muy poco usada para los procesos de formación. 

2. La acción de mejora aquí planteada, consiste en crear los espacios y usarlos para capacitar a los docentes en la necesidad educativa de formar en la equidad, en donde se tengan en cuenta los recursos físicos, el acceso de todos y los resultados de aprendizaje, todo este contexto debe ir de la mano con la implementación de herramientas tecnológicas. 

3. el principal propósito consiste en hacer que los docentes se apropien de nuevas formas de enseñar, acompañadas de las TIC para los procesos de formación, mejorar las formas de enseñanza educativa de forma equitativa para así mejorar los resultados del aprendizaje. 

 

2.    Propósito: Adecuar las instalaciones educativas que permitan el acceso seguro para los estudiantes en situación de discapacidad o movilidad reducida.

 

3.    ODS La acción de mejora está relacionada con la meta 4.5  “eliminar las disparidades de género en la educación y asegurar el acceso igualitario a todos los niveles de la enseñanza y la formación profesional para las personas vulnerables, incluidas las personas con discapacidad, los pueblos indígenas y los niños en situaciones de vulnerabilidad”.

 

4.    La acción de mejora está relacionada con la Gestión Administrativa y Financiera, en especial con el Plan de mejoramiento institucional, en el cual se definen las estrategias para mejorar el servicio educativo, en este caso en particular garantizar el acceso a las personas con movilidad reducida.   

 

5.    Relación de la acción de mejora con los enfoques estratégicos sobre las TIC en educación en América Latina y el Caribe, planteados por la UNESCO “Equidad en el acceso: todas las personas con las mismas oportunidades de acceder a la educación en todos sus niveles, sin

distinción de ninguna naturaleza. Esto contempla:

Accesibilidad física: eliminar todas las barreras
que impidan

el acceso, por ejemplo, las distancias que no son
razonables,

eliminación de barreras arquitectónicas, entre
otras”. (UNESCO, 2014)

 

 

Estudiante: Daniela Borja Delgado.

1. Hallazgo: La institución educativa centra su educación en la formación integral de los estudiantes a través del acceso al conocimiento y la tecnología para enfrentar los retos de la sociedad. Frente a esto, se presentan barreras y situaciones que retan el cumplimiento de esto.

2. Objetivo acción de mejora: Promover espacios de enseñanza y aprendizaje a través del acceso al conocimiento y la tecnología para enfrentar las necesidades presentadas en el contexto.

3. ODS: La meta del objetivo de desarrollo sostenible que guarda correspondencia con la acción de mejora anteriormente planteada es 4.7 que tiene relación con asegurar que todos adquieran los conocimientos teóricos y prácticos necesarios para promover el desarrollo sostenible a través de una educación de calidad (UNESCO, 2016).

4. Relación con el PETI 219-2022: La relación que tiene la acción de mejora planteada anteriormente con el Plan estratégico de tecnologías de la información del Ministerio de Educación Nacional de Colombia va relaciona con la línea trazada de “Educación de calidad para un futuro con oportunidades para todos” en las que se prioriza una educación de calidad e inclusiva a través de planeación de diversos ambientes de aprendizaje y enseñanza con el fin de minimizar barreras presentadas en el contexto. 

5. Relación con los enfoques estratégicos sobre las TIC en educación en América y el Caribe planteados por la UNESCO: La correspondencia que presenta la acción de mejora planteada con los enfoques estratégicos sobre las TIC en educación en América Latina y el Caribe, planteados por la UNESCO está basada en que acceso al conocimiento y la tecnología brindan nuevas prácticas educativas. 

Por lo tanto, lo que se busca es que se realice un banco de diferentes estrategias entre docentes con el fin de obtener diversas formas de apuntar a una educación de calidad disminuyendo las necesidades presentadas en el contexto. De esta manera, se reconoce la potencialidad de las TIC frente a la educación.

6. Elementos de innovación tecnológica en educación presentes en la acción de mejora: Uno de los elementos de innovación tecnología es el banco realizado por los docentes de las estrategias de enseñanza y aprendizaje, dado que entre los docentes se comparten estas prácticas que pueden ser útiles para todos los grados en diferentes ocasiones. Lo que ayudaría a fortalecer el proceso educativo a través del acceso igualitario.

Así mismo llevar un control de estas revisiones, actualizaciones por medio de un archivo en línea que puede ser alimentado por la persona encargada de realizar esta tarea en específico. 

4. Objetivo: Mantener en óptimas condiciones las herramientas tecnológicas que conforman la Sala de bilingüismo del SENA.

5. Indicador: Se estaría hablando de valores de costo por mantenimiento, compra de dispositivos o de equipos nuevos para mantener actualizada la sala de bilingüismo y de esta forma evitar su deterioro y obsolescencia. 

6. Meta o Metas del ODS 4: Manteniendo a la vanguardia las herramientas tecnológicas que conforman el aula de bilingüismo, se estaría garantizando una educación de mayor calidad, puesto que esto con lleva a poderse ejecutar de una manera más eficaz practicas docentes innovadores donde los principales beneficiados serán los mismos aprendices, siendo de esta manera la excelente forma para garantizar una educación de calidad. 

7. Relación de la acción de mejora con el Plan estratégico de tecnologías de la información 2019/2022 del MEN: Disponiendo y manteniendo en óptimas condiciones las herramientas tecnológicas del aula, se estará garantizando que las TIC en este contexto en específico puedan ejecutarse en su totalidad, que sean completamente funcionales y exista una inmersión completa a este tipo de prácticas.   

8. Relación de la acción de mejora con los enfoques estratégicos sobre las TIC en educación en América Latina y el Caribe, planteados por la UNESCO: La relación de la acción de mejora con los enfoques estratégicos sobre las TIC es que de una manera indirecta se está tratando de promover el uso y manejo de este tipo de tecnologías de la comunicación, ya que al mantenerse funcionando de forma óptima, haciéndose las actualizaciones requeridas o adquiriendo herramientas nuevas se está incentivando a que se aplica y se ejecute a una mayor escala las tecnologías de la comunicación en el contexto que se aborda. 

Con la evolución de los medios de comunicación en el transcurso de la historia, la pedagogía y la didáctica también han evolucionado y formulado nuevas maneras de enseñanza y aprendizaje, en este sentido lograr una educación de calidad para todos los niños, niñas y jóvenes de Colombia, es la meta para la construcción de un país en paz, es un reto para los rectores, docentes y padres de familia, de nuestras instituciones. Para avanzar en el camino propuesto y alcanzar las metas de calidad, es necesario que las instituciones educativas cuenten con las mejores condiciones en cuanto a recursos tecnológicos y personal idóneo en este campo. 

Acción de mejora 2.  Dimensión UNESCO: Pertinencia  

Los materiales pedagógicos de alta calidad son fundamentales para este propósito ya que contribuyen directamente al fortalecimiento de los procesos de enseñanza y aprendizaje. La excelencia educativa se construye y se evidencia en los procesos de aula, de allí la importancia de aprovechar y poner práctica los recursos educativos digitales, teniendo en cuenta que las herramientas pedagógicas deben ser suficientes e idóneas para reforzar la práctica docente.

Acción de mejora 3.  Dimensión UNESCO: Equidad

          La integración efectiva de las TIC en las escuelas y las aulas puede transformar la pedagogía y empoderar a los alumnos; en este contexto las competencias de los docentes desempeñan un papel fundamental para integrar las TIC en su práctica profesional, a fin de garantizar la equidad y la calidad del aprendizaje. (UNESCO, 2019, pág. 6). La educación transforma vidas, ahora bien, el propósito de la educación no es más que mejorar la calidad de vida de los seres humanos de forma multidimensional y de interacción social.

A esto se añade que, “La UNESCO considera que la educación es un derecho humano para todos, a lo largo de toda la vida, y que el acceso a la instrucción debe ir acompañado de la calidad” (UNESCO, 2019). Esto abarca los diferentes niveles de instrucción o de estudios académicos que los seres humanos alcanzan en su desarrollo propio del conocimiento en las diferentes etapas de la vida, en básica, media y media técnica, para el caso del bachillerato, pero la calidad del conocimiento es el factor que posibilita el avance del nivel educativo ya que los conocimientos previos son el insumo para nuevos retos en las diferentes temáticas curriculares.

Acción de mejora 4.  Dimensión UNESCO: Eficacia  

La calidad de la educación en los diferentes niveles educativos constituye uno de los objetivos primordiales para el mejoramiento continuo del bienestar común y superar las barreras de dificultades económicas y sociales del país.

Disponer espacios diversos para las relaciones docente-estudiante y mejorar las condiciones de los ambientes de aprendizaje. Es el propósito de la educación en Colombia, mejorar continuamente la calidad de vida de sus habitantes en pro del bienestar social basados en la equidad, la paz, la tolerancia enmarcados en el bienestar económico para un mejor desarrollo social.

Por consiguiente, se establece la necesidad de que los profesores posean competencias digitales o en su defecto una certificación de ciudadanía digital. La investigación en Tecnología Educativa ha venido desarrollando en los últimos años los conceptos de competencia digital del estudiante y competencia digital docente. Formar docentes en el uso e incorporación de Tecnologías de Información y Comunicación TIC en razón del aula de clase y su desarrollo didáctico y pedagógico.

Acción de mejora 5.  Dimensión UNESCO: Eficiencia  

Hoy, por ejemplo, alrededor de un 60% de los trabajos que se crean requieren tener como mínimo habilidades básicas en computación y este número sabemos que únicamente tiende a crecer, sin embargo, preparar a nuestros jóvenes para el futuro va más allá del tema de entrenarlos para el mundo laboral. Los estudiantes también necesitan nuevas habilidades sociales, en la medida en que la tecnología continúa entrelazándose con sus experiencias cotidianas.

Al reconocer esto, los profesores de nuestro país y de todo el mundo, requieren de habilidades tecnológicas y comunicativas para integrar estas herramientas en sus aulas de clases. 

Creemos que éste es el esfuerzo para asegurar que la tecnología sea utilizada de manera exitosa para mejorar el aprendizaje de los estudiantes, para ayudar a materializar las posibilidades de la ciencia y la tecnología en la educación.

-Continuar con el seguimiento académico- disciplinario a los estudiantes en la I.E.

-Las actividades sean significativas, reales y prácticos según las dimensiones digitales , MEN y contexto. 

-Ayuda de los entes gubernamentales (capacitaciones, ayuda económica)

-En el aula de clase se debe tener en cuenta los ritmos de aprendizaje de los niños para que pueda exista igualdad, respeto. 

-

-Reorganizar los espacios de la I.E para que aprovecharlos y brindar herramientas digitales para todos .

Merilda Elena Fontalvo Cantillo
María Claudia Barandica Martínez

Participantes: Marjorie Carvajal Gomez y Luisa Fernanda Duque Rendón.

Título: Implementación de estrategias para el uso de   herramientas digitales como apoyo en las áreas de lenguaje. 

1-Hallazgo: Motivar con la implementación de herramientas digitales  donde  los estudiantes deben saber ingresar, por medio de un usuario y contraseña para desarrollar a través de los campus o menús, que esta ofrece de forma planificada y anticipada, para determinada población en la ejecución del currículo y del PEI, acorde con la síntesis del diagnóstico.

2-Descripción de mejora: El sistema educativo y el currículo de la Institución Educativa la Buitrera, están conectados a la realidad del contexto de los estudiantes en su desarrollo emocional y social, tanto en lo académico-formativo, donde apliquen sus competencias desde el ser, poder hacer y saber hacer, en sociedad incluyendo las TIC para el fortalecimiento del proceso enseñanza-aprendizaje-evaluación. Teniendo en cuenta el mejoramiento continuo de la calidad educativa en la dimensión de la relevancia, según la UNESCO.

3-Objetivo de la acción de mejora: 

En la búsqueda del mejoramiento de la calidad de la educación que ofrece la I.E se plantea la implementación de herramientas pedagógicas, como los proyectos pedagógicos transversales, basados en  el uso de las TICs, desde el ámbito educativo en la creación de cada área. Se deja claro que la mejor opción es crear una plataforma donde se puedan incluir todos los procesos de gestión de mejora, donde se realicen todos los procesos formativos, relacionándolos con cada gestión.

4-Elementos de innovación:

La innovación dentro de las aulas escolares aplicando las (AVA) y practicas pedagógicas para la transformación de las metodologías desde la incluyente para la realización del cambio son entornos colaborativos y contexto mirar fuera para potencializar desde dentro, recursos digitales y herramientas acceso a las tics, presencialidad y trasversalizaciòn de temáticas y acceso al aula virtual o sala de sistemas. 

 

Capacitación calificada para los docentes con miras a prestar una atención pertinente en los procesos académicos de los niños y niñas con necesidades educativas especiales, o el acceso de personal calificado para la atención de estos. 

ACCIONES DE MEJORA DIMENSIÓN UNESCO: EQUIDAD

Generar estrategias para la adquisición de material pedagógico incluido aparatos digitales y tecnológicos suficientes para todos los niños y niñas de la institución educativa para que tengan las mismas posibilidades de acceder al conocimiento planteado por los docentes. 

ACCIONES DE MERJORA DIMENSIÓN UNESCO: PERTINENCIA

 | Implementar acciones pedagógicas y educativas en las las cuales sean apoyadas desde casa para que los niños y niñas de la institución educativa se apropien y se enamoren de su hola proceso formativo generando metas claras para un futuro próximo

ACCIONES DE MEJORA DIMENSIÓN UNESCO: RELEVANCIA.

 |Se necesita implementar una estrategia educativa que involucre a la totalidad de los estudiantes que atiende la institución educativa para extender las oportunidades de aprendizaje a todos 

-       simulador eduMedia.

-       simulador Geogebra.
-        Educaplus.org 
La acción de mejora propuesta se relaciona con los enfoques estratégicos sobre las TIC en educación en América Latina y el Caribe, planteados por la UNESCO, en:

Acción de mejora: 
-     Considerar a las tecnologías como un instrumento fundamental, imprescindible y privilegiado para el desarrollo de nuevas prácticas educativas y nuevas formas de medición.
Políticas Públicas:
-       Aprovechar el potencial de las tecnologías para fortalecer la educación de calidad para todos, la educación permanente y el desarrollo de talentos diversos.

-       Mejorar la gestión de los propios sistemas educativos, de manera de mejorar su eficiencia, oportunidad y capacidades, para así incorporar crecientemente a las comunidades educativas en las decisiones que les competen.
Prácticas educativas:
Valorar el saber de los estudiantes en temas TIC como una oportunidad de generar en las escuelas espacios de aprendizaje mutuo. 

Por las anteriores razones los resultados que obtienen los estudiantes no son equitativos, pues sería una utopía generalizar cuando se habla de educación inclusiva siendo esto un aspecto que deja en vulnerabilidad los estudiantes de los sectores rurales en contraposición al sector urbano y la diferenciación entre recursos educativos para las practicas pedagógicas. Es por ello, que los desafíos de inclusión son notorios porque no se puede abarcar desde una visión de calidad cuando h ay en aulas niños y niñas con discapacidad en zonas rurales, por lo que la institución educativa establece el proyecto de inclusión teniendo en cuenta la población diversa, presentando proyectos de apoyo precisas orientadas por el PIAR para dar respuestas básicas a estos desafíos.

Hallazgo: A pesar que los docentes hace todo lo posible por mejorar sus prácticas educativas  en el aula de clases de la institución , todavía hay factores que imposibilitan que todos los estudiantes reciban sus clases de manera equitativa.

 Descripción de la acción de mejora
El instituto educativo técnico Francisco Núñez Pedroso tiene como una de sus políticas la equidad en la distribución de los recursos físicos y atender de manera oportuna las necesidades en cada grado y grupo de las jornadas escolares y las sedes que la componen. Sin embargo, es de vital importancia   implementar estrategias más eficaces que permitan mejorar los métodos de enseñanza para que sean más efectivos e impacten más en el proceso de aprendizaje y por ende se dé la suficiente motivación de todos los educandos. Finalmente, pretendemos propiciar más espacios y prácticas educativas que intervengan tanto el aprendizaje significativo como también los valores humanos como por ejemplo el respeto de las diferencias y la diversidad.
OBJETIVO:
Incentivar el uso de estrategias educativas que incluyan el uso de las TIC en las prácticas pedagógicas las cuales tengan como política la inclusión de poblaciones con necesidades especiales.

Título de la acción de mejora:
Capacitaciones a los docentes en uso y aplicación de las herramientas Tecnologías de Información y la Comunicación

Descripción de la acción de mejora:
La formación docente para la incorporación de las TIC en la práctica educativa, se ha convertido en una necesidad y para el maestro es un reto, en este sentido, inicialmente es necesario realizar sensibilizaciones donde se dé a conocer las ventajas del uso de las Tecnologías de la Información y Comunicación en el desarrollo de su quehacer pedagógico. Luego se establecen las capacitaciones y la adquisición de herramientas WEB (Plataformas educativas) y el uso de los diferentes dispositivos que hacen parte en la transmisión de la información de forma interactiva y didáctica. En consecuencia de esto, se tendrá como resultado: estudiantes motivados por las nuevas metodologías de aprendizaje, las clases más dinámica e innovadoras y una aplicación constante de las TIC en el salón de clase.

Objetivo de la acción de mejora:
Realizar capacitaciones a los docentes en uso y aplicación de las herramientas Tecnología de la Información y la Comunicación.