1. закрепить знания учащихся о частях речи, дать общее представление о том, на основе каких признаков слова объединяются в части речи, формировать умение осознанно распознавать слова, относящиеся к различным частям речи;

2. развивать орфографическую зоркость, внимание, мышление, речь, способствовать формированию навыков грамотного каллиграфического письма;

3. воспитывать интерес к изучению русского языка, любознательность, доброжелательное отношение друг к другу.

1.  компьютер, проектор, презентация к уроку;

3. таблица для работы (доска)

3. задание для групповой работы

4. раздаточные листы с индивидуальным заданием;

5. тест для каждого учащегося.

Учитель:

- Добрый день, ребята! Давайте сейчас проверим вашу готовность к уроку.

Начнем наш урок с проговаривания и записывания слов

СвЕкла, каталОг, жалюзИ, тЕфтели, щавЕль, агЕнт, алфавИт, фэропОрты, бАнты

Прилетел мохнатый шмель и уселся на щавЕль.

Девочки надели бАнты и играют дружно в фанты.

( Синтаксический разбор с помощью кукол)

- Мы с вами проговорили слова. Что они обозначают? ( предметы)

- Давайте их попробуем изобразить или представить.

БАНТЫ            СВЕКЛА         КАТАЛОГ

- Какой частью речи обозначаются слова, которые обозначают предмет? ( существительное)

- А можем ли мы разукрасить наши слова? Возьмем слово «БАНТЫ». Какого цвета они могут быть? Размера? Состояния?

- Какую часть речи мы использовали? ( прилагательное)

- Теперь давайте совершать действия: завязать, развязать, сложить, купить и т.д.

- Какую часть речи использовали?

- Может уже кто-то догадался, какая тема урока? ( Части речи)

Учитель:Ребята, а что всегда мы проговариваем после того, как записали тему урока? (цель урока)

Учитель:

- Цель урока: Знать, какие части речи относятся к самостоятельным, а какие к служебным? Уметь определять части речи.

Учитель:

- Для плодотворной работы на уроке, для достижения цели нам необходимо спланировать работу по алгоритму (план действия). Как и зачем мы будем работать, что нового узнаем, чему должны научиться (конечный результат нашей работы).

Учитель:

- Что предполагает урок изучения нового материала? (Познание чего–то нового, изучение нового материала, применение этого материала, оценка и сравнение с эталоном).

Учитель:

- Правильно, но к концу урока мы с вами все части речи должны разделить на группы. 

Перед вами перечень слов:

Автомобиль, раскрашивать, на, серебристый, а, поющий, улыбаясь, четыре, хлопать, они, гав-гав, быстро, весело, ау!, не,

- Давайте из них выберем слова, которые мы себе четко приставляем, они несут в себе лексическую нагрузку, то есть что-то обозначают.

 записывают в таблицу

Самостоятельные | Служебные | Особые
АвтомобильРаскрашиватьСеребристыйПоющийУлыбаясьЧетыреХлопатьОнБыстровесело | НаАне | Гав-гавАу!

- А теперь давайте определим части речи.

3. Открытие новых знаний.

1. Учитель:

- Внимательно послушайте сказку. О чём в ней идёт речь?

В одном волшебном королевстве жили—были необычные жители. Одни из них были очень важные. Это были Самостоятельные части речи, которые считали себя самыми главными, а другие жители королевства несли службу, помогали им. Это были Служебные части речи. Жили Части речи очень дружно. Служебные части речи верно служили Самостоятельным:

помогали словам в предложении принять нужную форму;

связывали слова в предложении и части предложения;

вносили в предложение дополнительный смысл.

А Самостоятельные части речи были им за это благодарны.

Однажды в королевстве был парад, и части речи должны были построиться в две колонны: самостоятельные и служебные части речи. Как они хотели пройти перед королем и показать ему, какие они красивые и нужные! Но

очень боялись, правильно ли они встали в колонны?

- Скажите, на какие группы делятся части речи?

- Назовите, какие части речи относятся к самостоятельным?

- Назовите, какие относятся к служебным?

- Давайте, ребята, посмотрим таблицу!

- А почему вторая группа называется « Служебной»? Давайте выполним то, что я буду говорить: положить мешок, положить в мешок, взять стул, взять со стула, красный и желтый; красный, а не желтый.

- Итак, давайте сделаем вывод. Почему все части речи делятся на такие группы? ( Самостоятельные части речи несут лексическую нагрузку, служебные служат для связи слов в предложениях и словосочетаниях)

- А почему они все таки живут в одном доме? ( Они  все взаимосвязаны между собой)

- Правильно, но не все части речи дружат друг с другом, а зависит это от того, что обозначает часть речи.

( Составление взаимосвязи самостоятельных частей речи)

Учитель:

- А сейчас проведём итоговый контроль

(Тест распечатан для каждого учащегося).

Тест

1. Что обозначает имя существительное?

а) предмет б) признак предмета в) действие предмета

2. Что обозначает имя прилагательное?

а) предмет б) признак предмета в) действие предмета

3. Что обозначает глагол?

а) предмет б) признак предмета в) действие предмета

4. Из данных слов выберите имена существительные:

а) светлый, добрый б) бегать, играть в) солнце, свет

5. Из данных слов выберите имена прилагательные:

а) светлый, добрый б) бегать, играть в) солнце, свет

6. Из данных слов выберите глаголы:

а) светлый, добрый б) бегать, играть в) солнце, свет

7. Из данных слов выберите самостоятельные части речи:

а) дом, мама, весёлый б) бегать, но, из в) я, около, вчера

8. Из данных слов выберите служебные части речи:

а) меч, из, красиво б) и, не, да в) дверь, звезда, думать

- Взаимопроверка по ключу:

1 – а

2 – б

3 – в

4 – в

5 – а

6 – б

7 – а

8 - б

- Выставление оценок за тест: нет ошибок – «5» , 1-2 ошибки - «4», 3 -4 ошибки – «3»

Учитель:

- Что узнали нового на уроке? Что делали? Как мы это выполняли?