b)      Ayuda a diferenciar las formas de enseñanza que presentan más valor y eficacia de acuerdo a los fines que se persiguen.

c)       Orienta en los procesos de adecuación de los contenidos que se obtienen de campos disciplinarios para poder trasmitirlos en la escuela.

d)      Brinda herramientas para reflexionar críticamente sobre los principios y decisiones acerca de qué hay que aprender en las escuelas en cada nivel.

e)      Ayuda en los procesos de inclusión de todos (para evitar rezagos y fracasos), en altos niveles de desempeño y habilidades cognitivas.

f)       Posibilita una enseñanza que trascienda el límite de las aptitudes iniciales de los alumnos, que traspase las supuestas determinaciones innatas. 

g)      Colabora con la resolución de los problemas que se plantean en el proceso de evaluación de los aprendizajes de los alumnos.

h)      Contribuye en el abordaje del difícil y complejo proceso de enseñar, dado que el talento o la intuición no alcanzan.