Students have completed the initial questionnaire for the eTwinning project "BIG WORKS OF LITTLE HANDS". This pre-test was conducted to assess the students' baseline knowledge before starting the project activities.

Grafik sonuçları bize başa baş bir durum olduğunu göstermektedir. Öğrencilerin yarıya yakın bir kısmı eTwinning hakkında bir kulak aşinalığına sahipken, yarıdan biraz fazlası bu kavramla ilk kez karşılaşmaktadır.

Bu durum, yapılacak olan eTwinning projesinin veya bilgilendirme çalışmasının tam zamanında ve gerekli olduğunu ortaya koymaktadır. Proje sürecinde, kavramı hiç duymayan %53,2'lik çoğunluğa eTwinning'in ne olduğunu öğretmek; duymuş olan %46,8'lik kesimin ise bilgilerini pekiştirmek ve derinleştirmek iyi bir hedef olacaktır.

Grafik sonuçları, hedef öğrenci grubunun iş birlikli öğrenmeye ve takım çalışmasına son derece yatkın olduğunu açıkça ortaya koymaktadır.

Öğrencilerin neredeyse tamamının (%97,9) yardımlaşmayı sevmesi, özellikle eTwinning gibi ortaklaşa yürütülen, proje tabanlı ve grup çalışması gerektiren faaliyetler için mükemmel bir zemin oluşturmaktadır. Bu yüksek motivasyon, projenin uygulanabilirliğini artıracak ve öğrencilerin süreçten çok daha fazla keyif almasını sağlayacaktır.

Öğrencilerin %94,7 gibi ezici bir oranla dijital araçlarla öğrenmeye "Evet" demesi, projemizde yer vereceğimiz Web 2.0 araçlarının, dijital materyallerin ve teknoloji tabanlı etkinliklerin öğrenciler tarafından büyük bir heyecanla karşılanacağını göstermektedir. Bu yüksek dijital motivasyon, hem derse katılımı artıracak hem de projenin teknolojik entegrasyon hedeflerine ulaşmasını oldukça kolaylaştıracaktır.

Bu grafik, öğrencilerin çevre okuryazarlığı ve geri dönüşüm konusunda genel olarak yüksek bir farkındalığa (%80,9) sahip olduğunu göstermektedir.

Proje açısından bu veriler iki önemli mesaj vermektedir:

1. Mevcut Bilgiyi Uygulamaya Dökme: Öğrencilerin büyük kısmının bu olumlu alışkanlığa sahip olması, projedeki çevre, sıfır atık ve sürdürülebilirlik temalı etkinlikler (örneğin geri dönüşüm atölyeleri) için güçlü bir temel oluşturmaktadır.

2. Geliştirilmesi Gereken Alan: %20,2'lik (yaklaşık her 5 öğrenciden 1'i) küçümsenemeyecek bir grubun hala atıkları ayrıştırmıyor oluşu, projenin bu konuda yapacağı bilinçlendirme çalışmalarının, pratik uygulamaların ve akran öğreniminin ne kadar gerekli ve nokta atışı olacağını kanıtlamaktadır.

İlk sorudaki genel "eTwinning" farkındalığına benzer şekilde, bu soruda da öğrenci grubu arasında tam ortadan ikiye bölünmüş (başa baş) bir dağılım söz konusudur.

Öğrencilerin neredeyse %50'sinin bu özel günü zaten biliyor olması, okulda veya projede daha önce yapılmış olan eTwinning yaygınlaştırma çalışmalarının veya kutlamalarının belirli bir öğrenci kitlesine ulaştığını göstermektedir. Diğer yandan, %51,6'lık grubun bu günü henüz duymamış olması, yürütülen eTwinning projesi kapsamında Mayıs ayında gerçekleştirilecek kutlama, etkinlik ve iş birlikli faaliyetlerin bu farkındalığı %100'e ulaştırmak adına çok kıymetli bir fırsat olacağını ortaya koymaktadır.

Genel Proje Stratejisi Sonucu

Bu ön test, yürütülen projenin "neden gerekli ve tam zamanında" olduğunu bilimsel olarak ortaya koymaktadır.

Öğrenciler iş birliğine, teknolojiye ve çevreye karşı son derece açık, istekli ve donanımlıdır. Eksik olan tek şey, bu enerjiyi eTwinning çatısı altında birleştirmektir. Proje boyunca yapılacak etkinlikler, eTwinning farkındalığını %50 seviyelerinden %100'e çıkarırken; öğrencilerin içindeki yüksek dijital ve sosyal potansiyeli (küçük ellerin büyük işlerini) harika birer yaşam becerisine dönüştürecektir.

Soru: "Proje çalışmaları sırasında TwinSpace veya farklı Web 2.0 araçlarını (Canva, Padlet vb.) kullanmayı öğrendin mi?" (Toplam 53 yanıt)

• Mavi Alan (%64,2 - YES / EVET): Ankete katılanların büyük çoğunluğu (%64,2), proje sürecinde bu dijital araçları kullanmayı öğrendiğini belirtmiştir. Bu durum, yürütülen projenin katılımcılara yeni dijital beceriler (Web 2.0 araçları, iş birliği platformları kullanımı vb.) kazandırma konusunda oldukça başarılı ve etkili olduğunu göstermektedir.

• Kırmızı Alan (%35,8 - NO / HAYIR): Katılımcıların yaklaşık üçte biri (%35,8) ise yeni bir araç öğrenmediğini ifade etmiştir. Bu oran, bu kişilerin söz konusu araçları zaten önceden bildiklerine ve projede var olan bilgilerini kullandıklarına işaret ediyor olabilir ya da proje sürecinde bu araçlarla yeterince pratik yapma fırsatı bulamadıklarını gösterebilir.

Genel Sonuç: Grafik genel olarak değerlendirildiğinde, projenin katılımcıların dijital yetkinliklerini artırma hedefine büyük ölçüde ulaştığı söylenebilir. Katılımcıların yarısından fazlası süreçten yeni bir öğrenimle ayrılmıştır.

Soru: "Farklı okullardaki veya ülkelerdeki arkadaşlarınla ortak bir çalışma yürütmek senin için heyecan verici miydi?" (Toplam 53 yanıt)

• Mavi Alan (%96,2 - YES / EVET): Ankete katılanların ezici bir çoğunluğu (%96,2), farklı okullardan veya ülkelerden akranlarıyla iş birliği yapmayı heyecan verici bulmuştur. Bu çok yüksek oran, projenin uluslararası ve kurumlar arası ortaklık boyutunun katılımcılarda muazzam bir motivasyon, merak ve aidiyet duygusu yarattığını açıkça ortaya koymaktadır.

• Kırmızı Alan (%3,8 - NO / HAYIR): Katılımcıların yalnızca çok küçük bir azınlığı (%3,8) bu süreci heyecan verici bulmadığını belirtmiştir. Bu durum, bireysel olarak bu tarz dijital etkileşimlere henüz tam adapte olamamış ya da iletişim bariyeri (dil vb.) yaşamış olabilecek çok az sayıda katılımcı olduğunu gösterir.

"Projemizin en temel hedeflerinden biri olan 'kültürlerarası etkileşim ve akran öğrenimi' pedagojik süreci, öğrencilerin %96,2 gibi rekor bir çoğunluğu tarafından büyük bir motivasyonla karşılanmıştır."

"Farklı coğrafyalardan ve okullardan öğrencilerle yürütülen karma takım çalışmaları, katılımcıların sosyal ve iletişimsel becerilerini üst düzeye çıkarırken, iş birlikli öğrenmeye karşı son derece olumlu bir tutum geliştirmelerini sağlamıştır."

Soru: "Projenin ana konusu (Örn: Çevre, Tarih, Teknoloji vb.) hakkında daha önce bilmediğin yeni bilgiler öğrendin mi?" (Toplam 53 yanıt)

• Mavi Alan (%86,8 - YES / EVET): Ankete katılanların çok büyük bir çoğunluğu (%86,8), proje sayesinde ana temaya dair daha önce sahip olmadıkları yeni bilgiler edindiklerini belirtmişlerdir. Bu yüksek oran, projenin içerik kalitesinin, öğretim yöntemlerinin ve ele alınan konuların katılımcıların bilgi seviyesini artırmada büyük ölçüde başarılı, öğretici ve amacına ulaşan bir nitelikte olduğunu gösterir.

• Kırmızı Alan (%13,2 - NO / HAYIR): Katılımcıların küçük bir kısmı (%13,2) ise yeni bir bilgi edinmediğini ifade etmiştir. Bu durum, bu gruptaki katılımcıların projenin ana konusuna (çevre, teknoloji, tarih vb.) önceden de üst düzeyde ilgi duyduklarına, bu alanda güçlü bir altyapıya sahip olduklarına veya var olan bilgilerini proje sürecinde pekiştirmeyi tercih ettiklerine işaret etmektedir.

"Proje faaliyetlerimizin akademik ve tematik içeriği, öğrencilerin bilişsel gelişimini doğrudan desteklemiş olup; katılımcıların %86,8'i projenin ana teması hakkında daha önce vakıf olmadıkları yeni ve kalıcı bilgiler edindiklerini beyan etmiştir."

 "Elde edilen bu anket verisi, projemizin disiplinlerarası yaklaşımının ve müfredat entegrasyonunun öğrencilere sadece süreç odaklı beceriler kazandırmakla kalmayıp, aynı zamanda tematik konularda da çok güçlü bir bilgi kazanımı (literatür/içerik bilgisi) sağladığını doğrulamaktadır."

Soru: "İnterneti kullanırken güvenlik (e-güvenlik) ve nezaket kurallarına (netiket) dikkat etmen gerektiğini öğrendin mi?" (Toplam 53 yanıt)

• Mavi Alan (%94,3 - YES / EVET): Katılımcıların neredeyse tamamı (%94,3), proje sürecinde internet kullanımı sırasında e-güvenlik (e-safety) ve dijital nezaket kurallarına (netiket) dikkat edilmesi gerektiğini öğrendiğini belirtmiştir. Bu ezici çoğunluk, projenin bilinçli ve güvenli internet kullanımı (dijital vatandaşlık) farkındalığı oluşturma konusunda son derece başarılı olduğunu göstermektedir.

• Kırmızı Alan (%5,7 - NO / HAYIR): Katılımcıların çok küçük bir kısmı (%5,7) ise bu kuralları öğrenmediğini ifade etmiştir. Bu durum, bu gruptaki az sayıda katılımcının e-güvenlik ve netiket kuralları hakkında zaten önceden güçlü bir farkındalığa ve altyapıya sahip olduğunu veya bu kavramları bildiği için süreçte yeni bir şey öğrenmediğini algıladığını düşündürmektedir.

  "Projemizin en önemli sacayaklarından biri olan 'Güvenli İnternet Kullanımı (e-Safety) ve Dijital Vatandaşlık' ilkeleri, öğrencilerimiz tarafından çok yüksek bir düzeyde içselleştirilmiştir. Anket sonucuna göre katılımcıların %94,3'ü süreç dahilinde e-güvenlik ve netiket (dijital nezaket) kurallarını öğrendiğini beyan etmiştir."

  "Bu veri, projemizin öğrencilere dijital araçları sunarken sadece teknik beceri kazandırmakla kalmayıp, aynı zamanda onları internet ortamında sorumlu, güvenli ve etik davranan birer dijital vatandaş yapma hedefini (netiket bilinci) tam anlamıyla gerçekleştirdiğini kanıtlamaktadır."

Soru: "Gelecekte başka bir eTwinning projesinde tekrar yer almak ister misin?" (Toplam 53 yanıt)

• Mavi Alan (%94,3 - YES / EVET): Ankete katılanların çok büyük bir çoğunluğu (%94,3), gelecekte yeniden bir eTwinning projesinde görev almayı istekle arzuladıklarını belirtmişlerdir. Bu ezici oran, yürütülen projenin katılımcılar üzerinde son derece olumlu, motivasyon artırıcı ve kalıcı bir iz bıraktığını gösterir. Sürecin eğlenceli, öğretici ve tatmin edici geçtiğinin en net kanıtıdır.

• Kırmızı Alan (%5,7 - NO / HAYIR): Katılımcıların yalnızca çok küçük bir kesimi (%5,7) yeni bir projede yer almak istemediğini ifade etmiştir. Bu durum, proje yoğunluğundan kaynaklı dönemsel bir yorgunluktan veya bireysel ilgi alanlarının farklı yönlere kaymasından kaynaklanabilir.

  "Proje faaliyetlerimizin katılımcılar üzerinde yarattığı memnuniyet ve pedagojik etki, nihai anket sonuçlarımıza doğrudan yansımıştır. Öğrencilerimizin/katılımcılarımızın %94,3'ü gelecekte yeniden bir eTwinning projesinde yer almayı istediklerini beyan ederek sürece yönelik yüksek motivasyon ve sürdürülebilirlik eğilimlerini ortaya koymuşlardır."

 "Elde edilen %94,3'lük pozitif geri bildirim oranı, projemizin hedeflerine ulaştığını, katılımcıların proje tabanlı öğrenme metodolojisini tamamen benimsediğini ve okul dışı/uluslararası öğrenme süreçlerine karşı son derece olumlu bir tutum geliştirdiklerini açıkça kanıtlamaktadır."

"Büyük İşler Küçük Eller: Hayat Okulu" (veya mevcut proje adınız) eTwinning projemizin etki, verimlilik ve sürdürülebilirlik düzeyini ölçmek amacıyla toplam 53 katılımcının yanıtıyla gerçekleştirilen nihai anket sonuçları, projenin belirlenen pedagojik hedeflere ve kazanımlara üst düzeyde ulaştığını somut bir şekilde ortaya koymaktadır. Anket verilerinden elde edilen bütünsel bulgular şu şekildedir:

Dijital Yetkinlik ve Web 2.0 Araçlarının Kullanımı: Katılımcıların %64,2’si süreç boyunca TwinSpace, Canva ve Padlet gibi dijital platformları ve Web 2.0 araçlarını ilk kez kullanmayı öğrendiklerini beyan etmişlerdir. Geriye kalan %35,8’lik kesimin ise var olan dijital altyapılarını proje faaliyetleriyle pekiştirdiği düşünülmektedir. Bu veri, projenin öğrencilerin dijital okuryazarlık becerilerini doğrudan geliştirdiğini kanıtlamaktadır.

Uluslararası İş Birliği ve Sosyal Etkileşim: Projemizin en güçlü yönlerinden biri olan çokuluslu ve kurumlar arası ortak çalışma kültürü, katılımcılarda muazzam bir karşılık bulmuştur. Öğrencilerin %96,2 gibi rekor bir çoğunluğu, farklı okullardan ve ülkelerden akranlarıyla ortak bir çalışma yürütmeyi "heyecan verici ve motive edici" bulduğunu belirtmiştir. Bu durum, karma takımlarımızın ve kültürlerarası diyalog faaliyetlerimizin amacına tam anlamıyla ulaştığını göstermektedir.

Tematik Bilgi Edinme ve Akademik Gelişim: Projemizin disiplinlerarası müfredat entegrasyonu başarıyla yürütülmüştür. Katılımcıların %86,8’i, projenin ana konuları (Çevre okuryazarlığı, sürdürülebilirlik, teknoloji ve tarih) hakkında daha önce vakıf olmadıkları yepyeni ve kalıcı bilgiler edindiklerini ifade etmişlerdir. Faaliyetlerimizin sadece süreç odaklı değil, aynı zamanda derinlemesine bir içerik kazanımı sağladığı doğrulanmıştır.

Güvenli İnternet (e-Güvenlik) ve Netiket Bilinci: Dijital araçları entegre ederken öğrenci güvenliği ve etiği en üst düzeyde tutulmuştur. Katılımcıların %94,3'ü, internet kullanımı sırasında e-güvenlik ve dijital nezaket kurallarına (netiket) dikkat edilmesi gerektiğini proje sayesinde öğrendiğini/pekiştirdiğini belirtmiştir. Bu veri, projemizin güvenli internet ilkelerine (e-Safety) sıkı sıkıya bağlı kaldığını ve bilinçli dijital vatandaşlar yetiştirdiğini tescillemektedir.

Sürdürülebilirlik ve Gelecek Motivasyonu: Proje deneyiminin katılımcılar üzerinde bıraktığı pozitif etki kalıcı olmuştur. Öğrencilerin %94,3’ü gelecekte yeniden bir eTwinning projesinde aktif olarak yer almak istediklerini büyük bir isteklilikle beyan etmişlerdir.

Genel Sonuç:

Bu 5 temel gösterge bir bütün olarak değerlendirildiğinde; projemiz öğrencilerin bilişsel, sosyal, dijital ve etik gelişimini eş zamanlı destekleyen, eTwinning pedagojik kriterleriyle (Pedagogical Innovation, Curriculum Integration, Collaboration, Use of Technology, e-Safety) tamamen örtüşen ve katılımcı motivasyonunu zirveye taşıyan son derece başarılı, sürdürülebilir bir iyi uygulama örneği (Good Practice) olmuştur.