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      <title>Claves para la profesión docente by María Consuelo Barrios Balocchi</title>
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      <description></description>
      <language>en-us</language>
      <pubDate>2021-11-06 16:29:29 UTC</pubDate>
      <lastBuildDate>2021-12-02 23:13:30 UTC</lastBuildDate>
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         <title>Sistema de Desarrollo Profesional Docente</title>
         <author>marbarriosb</author>
         <link>https://padlet.com/marbarriosb/it8ie0qwbwe5mgna/wish/1923608407</link>
         <description><![CDATA[<div>Es una política integral cuyo objetivo es mejorar y potenciar la profesionalidad docente a través del apoyo al desempeño y valoración de la profesión.<br><br>Aborda desde el ingreso a las carreras de pedagogía hasta el desarrollo de la carrera profesional de profesoras y profesores durante su vida laboral.<br><br>Sin embargo, pese a los avances que presenta en la valorización docente, no ha logrado revertir la baja en matrículas a pedagogía ni la sostenida deserción en los primeros años de carrera docente. Desde la dimensión profesional de la identidad docente, podríamos decir que los ambientes laborales, la valorización de la profesión, las remuneraciones y el desgaste mental y emocional inciden en este escenario. <br><br></div>]]></description>
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         <pubDate>2021-12-01 19:12:31 UTC</pubDate>
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         <title>Ley 20.903</title>
         <author>marbarriosb</author>
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         <description><![CDATA[<div>Es la ley que crea este Sistema y establece sus condiciones.</div>]]></description>
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         <pubDate>2021-12-01 19:14:35 UTC</pubDate>
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         <title>Conocimientos disciplinarios y pedagógicos</title>
         <author>marbarriosb</author>
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         <description><![CDATA[]]></description>
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         <pubDate>2021-12-01 19:14:56 UTC</pubDate>
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         <title> Aplicación de técnicas colaborativas con otros docentes y profesionales</title>
         <author>marbarriosb</author>
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         <description><![CDATA[]]></description>
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         <pubDate>2021-12-01 19:15:17 UTC</pubDate>
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         <title>Desarrollo y fortalecimiento de las competencias para la inclusión educativa.</title>
         <author>marbarriosb</author>
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         <description><![CDATA[]]></description>
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         <pubDate>2021-12-01 19:15:32 UTC</pubDate>
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         <title>Algunas tensiones de la política</title>
         <author>marbarriosb</author>
         <link>https://padlet.com/marbarriosb/it8ie0qwbwe5mgna/wish/1923630713</link>
         <description><![CDATA[]]></description>
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         <pubDate>2021-12-01 19:24:13 UTC</pubDate>
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      </item>
      <item>
         <title>Atracción de postulantes a pedagogía</title>
         <author>marbarriosb</author>
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         <description><![CDATA[<div>Búsqueda y retención de estudiantes de Pedagogía a través de diversas iniciativas: Beca vocación de profesor, modificación puntaje PTU de ingreso (en proceso), Mentorías para profesores principiantes. Pese a todos los esfuerzos e iniciativas de atracción, continúa a la baja sostenida el ingreso a pedagogías. </div>]]></description>
         <enclosure url="https://www.cpeip.cl/futuro-profesor/" />
         <pubDate>2021-12-01 19:25:56 UTC</pubDate>
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      </item>
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         <title>Formación recurrente y la carrera docente</title>
         <author>marbarriosb</author>
         <link>https://padlet.com/marbarriosb/it8ie0qwbwe5mgna/wish/1923638251</link>
         <description><![CDATA[<div>La política busca acompañamiento constante a los docentes durante su carrera a través de mentorías, capacitación, conferencias, entre otras iniciativas. Además, establece el proceso de Evaluación Docente. Esto genera tensión entre docentes, especialmente jóvenes, ante la alta carga de la preparación para la evaluación, así como también las consecuencias positivas o negativas de sus resultados.</div>]]></description>
         <enclosure url="https://www.cpeip.cl/desarrollo-docente/" />
         <pubDate>2021-12-01 19:28:16 UTC</pubDate>
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      </item>
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         <title>Deserción durante la carrera del docente</title>
         <author>marbarriosb</author>
         <link>https://padlet.com/marbarriosb/it8ie0qwbwe5mgna/wish/1923650275</link>
         <description><![CDATA[<div>Estudios revelan que alrededor del 20% de los docentes noveles se retira antes de cumplir 5 años trabajando en el sistema escolar y el 30% lo hizo al cumplir 10 años de años de docencia.</div>]]></description>
         <enclosure url="http://www.ciae.uchile.cl/index.php?page=view_noticias&amp;langSite=es&amp;id=2206" />
         <pubDate>2021-12-01 19:34:37 UTC</pubDate>
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      </item>
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         <title>Baja en postulaciones y matrículas, pese a los esfuerzos. ¿Qué pasa?</title>
         <author>marbarriosb</author>
         <link>https://padlet.com/marbarriosb/it8ie0qwbwe5mgna/wish/1923684204</link>
         <description><![CDATA[<div>Pese a los grandes esfuerzos de organizaciones y Mineduc por aumentar el interés y matrícula en las carreras de pedagogía, sigue estando a la baja. Lo anterior fuertemente afectado además por la pandemia y la visibilización de las complejidades que enfrentan las y los docentes en nuestro país.<br>Según Acción Educar, se suma a la contingencia la generación que está ingresando actualmente: Z. Pese a buscar profesiones con impacto y que les gusten, sólo un 38% cree que los docentes son felices en su trabajo (Elige Educar)</div>]]></description>
         <enclosure url="https://accioneducar.cl/wp-content/uploads/2021/09/Atraccion-acceso-y-permanencia-en-la-profesion-docente-Minuta-Accion-Educar.pdf" />
         <pubDate>2021-12-01 19:53:01 UTC</pubDate>
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      </item>
      <item>
         <title>Baja sostenida en los últimos 10 años</title>
         <author>marbarriosb</author>
         <link>https://padlet.com/marbarriosb/it8ie0qwbwe5mgna/wish/1923698121</link>
         <description><![CDATA[]]></description>
         <enclosure url="https://eligeeducar.cl/content/uploads/2021/08/matriculados2021-ee-sitioweb.pdf" />
         <pubDate>2021-12-01 20:00:59 UTC</pubDate>
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      </item>
      <item>
         <title>Conclusión: El crítico déficit docente hacia 2026</title>
         <author>marbarriosb</author>
         <link>https://padlet.com/marbarriosb/it8ie0qwbwe5mgna/wish/1923704632</link>
         <description><![CDATA[<div>Lo mencionado en estos 3 puntos tensos me hacen proyectar que el déficil de docentes en Chile podría agravarse en los próximos años a escenarios incluso peores de lo proyectado.</div>]]></description>
         <enclosure url="https://eligeeducar.cl/content/uploads/2021/04/ppt-deficitactualizado-sitioweb.pdf" />
         <pubDate>2021-12-01 20:05:03 UTC</pubDate>
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      </item>
      <item>
         <title> Pese a los avances que presenta la ley y el sistema, los requisitos de ingreso a futuro también afectarán las matrículas, siendo una causa más en el déficit docente.</title>
         <author>marbarriosb</author>
         <link>https://padlet.com/marbarriosb/it8ie0qwbwe5mgna/wish/1923744366</link>
         <description><![CDATA[]]></description>
         <enclosure url="https://accioneducar.cl/wp-content/uploads/2021/05/Proyecto-de-ley-de-Pedagog%C3%ADas-efectos-en-la-admisi%C3%B3n-y-d%C3%A9ficit-docente.pdf" />
         <pubDate>2021-12-01 20:29:14 UTC</pubDate>
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      <item>
         <title>Desvalorización, cansancio, frustración</title>
         <author>marbarriosb</author>
         <link>https://padlet.com/marbarriosb/it8ie0qwbwe5mgna/wish/1923778406</link>
         <description><![CDATA[<div>La deserción docente se produce por diversos factores, los cuales sólo se han visto agravados con la crisis sanitaria actual y la constante adaptación de la modalidad de enseñanza (online, presencial, híbrida, mixta, etc). Dentro de los factores que inciden en la decisión de desertar de la profesión está la sensación de poca valoración de ésta, el sacrificio de la vida personal por sobre carga laboral, ambientes de trabajo hostiles y punitivos, invisibilidad a la labor y rol docente, entre muchísimas otras.</div>]]></description>
         <enclosure url="http://fh.mdp.edu.ar/revistas/index.php/entramados/article/view/3059/3151" />
         <pubDate>2021-12-01 20:52:06 UTC</pubDate>
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      </item>
      <item>
         <title>La segregación se relaciona además con búsqueda de mejores condiciones socioeconómicas y laborales</title>
         <author>marbarriosb</author>
         <link>https://padlet.com/marbarriosb/it8ie0qwbwe5mgna/wish/1923808567</link>
         <description><![CDATA[<div>Otra causa frecuente que genera la deserción del sistema escolar de docentes es la búsqueda de mejores condiciones laborales, así como mejores sueldos y más tiempo en familia.</div>]]></description>
         <enclosure url="https://scielo.conicyt.cl/scielo.php?pid=S0718-45652015000200003&amp;script=sci_arttext&amp;tlng=p" />
         <pubDate>2021-12-01 21:15:59 UTC</pubDate>
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      </item>
      <item>
         <title>Algunas preguntas que me dan vueltas aún:</title>
         <author>marbarriosb</author>
         <link>https://padlet.com/marbarriosb/it8ie0qwbwe5mgna/wish/1924960836</link>
         <description><![CDATA[<div>¿Qué podemos hacer para mejorar la valorización docente?<br>¿Cómo podemos impulsar de manera efectiva la retención de nuestros docentes?<br>¿Son efectivas las iniciativas para atraer a estudiantes a las pedagogías?<br>¿Qué buenas prácticas de otros países podríamos implementar?</div>]]></description>
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         <pubDate>2021-12-02 12:06:51 UTC</pubDate>
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      </item>
      <item>
         <title>Contexto general</title>
         <author>marbarriosb</author>
         <link>https://padlet.com/marbarriosb/it8ie0qwbwe5mgna/wish/1926183864</link>
         <description><![CDATA[]]></description>
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         <pubDate>2021-12-02 22:22:54 UTC</pubDate>
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      <item>
         <title>Didáctica y calidad de enseñanza</title>
         <author>marbarriosb</author>
         <link>https://padlet.com/marbarriosb/it8ie0qwbwe5mgna/wish/1926215759</link>
         <description><![CDATA[<div>Desde la dimensión profesional docente,&nbsp; el desarrollo profesional, que implica metodologías y didácticas, diseño de proyectos innovadores con un sentido cada vez mayor de “visión pedagógica”.&nbsp;</div>]]></description>
         <enclosure url="https://educacion2020.cl/wp-content/uploads/2016/03/planificacion-como-un-proceso-sistemico-y-flexible.pdf" />
         <pubDate>2021-12-02 22:56:10 UTC</pubDate>
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      </item>
      <item>
         <title>Por esto surgen los estándares para la buena enseñanza</title>
         <author>marbarriosb</author>
         <link>https://padlet.com/marbarriosb/it8ie0qwbwe5mgna/wish/1926223873</link>
         <description><![CDATA[<div>Un marco de recomendaciones para la enseñanza de calidad en los establecimientos. Aunque se realizan esfuerzos por difundirlo y aplicarlo, la sobre carga laboral docente, en mi experiencia y acompañamiento a profesores, muchas veces genera que aplicar estos estándares no sea tan simple o prioritario. Sumado a lo anterior existe una tremenda diversidad de contextos y realidades educativas que dificulta la aplicación en el terreno de estos estándares al pie de la letra. Esto muchas veces genera frustración y baja sensación de logro y avance en los docentes, relacionándose también con la deserción.</div>]]></description>
         <enclosure url="https://estandaresdocentes.mineduc.cl/wp-content/uploads/2021/08/MBE-2.pdf" />
         <pubDate>2021-12-02 23:05:15 UTC</pubDate>
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      </item>
      <item>
         <title>Pero, ¿asegura esto la calidad docente? Yo creo que no</title>
         <author>marbarriosb</author>
         <link>https://padlet.com/marbarriosb/it8ie0qwbwe5mgna/wish/1926229661</link>
         <description><![CDATA[<div>Tal como plantea el estudio aquí linkeado, se valoran los avances, los estándares y el proceso llevado a cabo por nuestro país. No obstante, la existencia y difusión de éstos no asegura (o por lo menos no aún) la calidad de los docentes en el terreno y en su formación inicial y primeros años. Actualmente vemos una amplia desregulación del tema, especialmente según tipo de establecimiento y comuna.</div>]]></description>
         <enclosure url="https://scielo.conicyt.cl/scielo.php?pid=S0718-45652011000200004&amp;script=sci_arttext&amp;tlng=en" />
         <pubDate>2021-12-02 23:12:05 UTC</pubDate>
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