Sesión 1
Se proyectan dos vídeos en la pizarra digital con los diferentes utensilios que se utilizan a la hora de cocinar utilizando un método de aprendizaje inductivo y mucho más visual. (English Kitchen Vocabulary y English recipes for fluency) 

Tras asimilar los conceptos recién vistos, se realiza una actividad online (Which word is not related to the others in the group?) para asentar vocabulario.
Recordar, comprender, analizar y aplicar. 

Tras ello, se proyecta un vídeo (What Does the World Eat for Breakfast?) para comprender la cultura gastronómica en otros países en el mundo, especialmente anglosajones. 

Finalmente, los alumnos visualizarán un vídeo de dos niños realizando una receta y poniendo sobre la mesa los ingredientes que van a necesitar, y escucharán los pasos a seguir para elaborarla.

Sesión 2
(30 minutos) Los alumnos, en grupos de tres, debaten sobre

qué receta pueden inventar, y en un papel en sucio inventarán el nombre de su receta, y dibujarán y escribirán los utensilios, ingredientes y cantidades que
necesitarán para su receta, y posteriormente, los pasos a seguir para realizar esta receta. 
(5 minutos) Una vez

terminado, se comprobará que tienen todo lo necesario y que está correctamente escrito. 
(15 minutos) Tras terminar,

visualizarán un vídeo (How Much Food Can You Buy For $5 Around The World?) y se podrán comparar los precios de los ingredientes
en España y lugares donde se pueden comprar los ingredientes más comunes y más exclusivos. 
Tras esta sesión, en casa, y como primer paso, pondrán sobre una mesa todos los ingredientes necesarios para realizar su receta,  junto con un cartel en el que se especificará el nombre en inglés

de cada uno de ellos.

En segundo lugar, se grabarán cocinando la receta inventada e irán explicando uno a uno los pasos que se debe seguir para realizarla. Tendrán que hablar los 3 integrantes del grupo de manera

clara, y durante un tiempo similar cada uno de ellos.
Sesión 3
Exposición del trabajo en clase. Finalmente, se debatirá y valorará la mejor receta entre toda la clase y se votará para elegir la más original . 

Material
https://www.youtube.com/watch?v=TdHeNltTZsU English Kitchen

Vocabulary

https://www.youtube.com/watch?v=QGMSEGRyxc0 English
recipes for fluency 

https://www.youtube.com/watch?v=ry1E1uzPSU0 What Does the
World Eat for Breakfast?

https://www.youtube.com/watch?v=2dS8qjJ4lQ0 How Much Food Can You Buy For $5 Around The World?

En un recorrido de unos 5 kilómetros, con salida y llegada al propio municipio; podemos andar por caminos cercanos al pueblo, las huertas, las riveras y el bosque mediterráneo en el que se sitúa la localidad, parando en diferentes lugares donde podremos encontrar textos literarios de calidad en entornos absolutamente privilegiados para su lectura.

Se trata de una colección de autores de la comarca y de dilatada experiencia, que han tenido a bien colaborar con este proyecto, cediendo sus poemas o textos cortos, pensados para disfrutar en el medio natural. Un momento de reflexión en un paisaje amable.

En estos puntos de lectura, podemos encontrar diferentes temáticas y estilos que nos evocan otros mundos a los que solo la literatura puede llevarnos, conformando un Bosque de las Letras, un viaje literario lleno de sensaciones. Además, podremos encontrar en cada punto, enlaces de internet a través de un código QR, que nos permitirá saber más del autor de cada texto, así como información sobre su obra.
http://bosquedelasletras.santaanalareal.es/

http://www.20minutos.es/noticia/2471662/0/paseo-bosque-letras/santa-ana-real/huelva/

Se pretende que los alumnos aprendan a reconocer cada uno de los diferentes componentes informáticos que forman un ordenador sobremesa y sean capaces de describir sus principales usos y características.

 

En primer lugar cada equipo creará un álbum en Voicethead con una breve descripción de cada componente del ordenador. La información para crear el álbum podrán obtenerla realizando diferentes búsquedas en internet. Para cada grabación se creará un código QR que enlace con la URL de la misma y se impriman los códigos generados. 

 

Finalmente, los alumnos dibujarán un equipo sobremesa en una cartulina y asociarán cada componente informático representado con cada uno de los códigos QR impresos anteriormente para que el resto de compañeros accedan directamente a la información.

Asignatura: Tecnología

En el tema de estructuras se estudian los diferentes elementos arquitectónicos que pueden formar parte de una estructura.

En clase se realizará un póster con los QR de cada elemento arquitectónico. La información de cada QR será un documento de texto y/o vídeo con la información e imagen de cada elemento.

Además este póster también tendrá un mapa realizado en google maps donde se situarán cada uno de los tipos de estructuras artificiales que localicemos en el municipio.
Como ejemplo se da este QR sobre la cúpula perfecta.

5 apps para ayudarte a cuidar de tu jardín

Cualquiera que tenga un jardín en casa sabe que mantenerlo bien cuidado y sano no es tan fácil como parece. No solo basta con regar cada día y usar un poco de fertilizante de vez en cuando: Hay que tener en cuenta los periodos de lluvia y de sequía, estar atento a escorrentías y fugas, y a las tan temidas enfermedades que pueden echar por tierra todo el esfuerzo que hemos puesto en nuestras plantas.

riversa

OBJETIVO FINAL: Realizar una exposición fotográfica de un espacio arquitectónico. Por ejemplo el propio INSTITUTO, o un edificio público que visite el alumnado.
PROCEDIMIENTO:

Se han formado cuatro grupos de trabajo formados por dos o tres alumnos/as máximo.

La primera fase del trabajo consiste en realizar un mural A1 sobre los riesgos geológicos, se han repartido el estudio de los diferentes riesgos por grupos. El mural es compartido por el grupo en el drive.

La segunda fase del trabajo consiste en insertar, a su criterio, códigos QR en el A1, éstos han ido asociados a imágenes en las que ellos se han grabado en video explicando lo que se observa en la imagen, otros han utilizado el código QR para explicar la introducción del trabajo y otros han vinculado a otras direcciones URL para saber más.

La tercera fase del trabajo  consiste en la impresión de los murales y su exposición al resto del grupo que comprobará con sus móviles los QR insertados.

Por último se realiza una valoración de la utilizad de los recursos utilizados: mindmeister, QR Droid, youtube, drive. 

 

1.- Se distribuyen varias  tarjetas con códigos QR por la clase. Cada tarjeta hace referencia a un tipo de columna según su capitel.

2.- Se indican pistas de donde se encuentran las tarjetas.

3.- Los alumnos, en grupo de dos, buscan las tarjetas.

4.- Una vez encontrada, all visualizar el capitel del código QR, el alumnado debe decir de qué tipo es.

Se crearán diferentes QR tanto para los organismos oficiales como para los trámites necesarios para la puesta en marcha de una empresa. El alumnado de 2º ciclo de AyF deberá identificar el trámite con el organismo, a su vez, ver la información del trámite.

La actividad la voy a llevar  cabo con mi alumnado de ciclo sociosanitario, al finalizar la unidad didáctica del sistema músculo-esquelético, a modo de actividad de consolidación. La clase la dividiremos por pequeños grupos, de modo que a cada grupo le asignaremos algunos nombres de músculos y huesos. Cada grupo tendrá que grabar una nota de audio con la descripción de ese músculo y/o hueso (describiendo algún rasgo de su anatomía, ubicación, peculiaridad…) y encriptarla con un código QR. Estos códigos QR los imprimiremos en pequeño tamaño y sobre un fondo de un color determinado para cada grupo, colocándolo de forma desordenada en los diferentes huesos del modelo esquelético que tenemos en clase (a modo de pegatina). Después los alumnos/as saldrán individualmente, pasarán el lector de códigos QR sobre alguno que presente el modelo y que sea de diferente color al de su grupo, teniendo que averiguar de qué hueso/músculo se trata tras escuchar la nota de audio, pegándolo finalmente dicho código en el lugar correcto del esqueleto.

Cada pareja realizará con su móvil una fotografía del proceso de instalación de la tarjeta en el servidor junto con una descripción de las acciones que están llevando a cabo, de esta forma obtendrán una secuencia de los pasos a realizar.

Al finalizar la tarea deberán compartir el documento y exponer el mismo a la clase.

La actividad consiste en asociar un saludo a un idioma (Ej.: "Good morning” / English) y asociar el mismo a la bandera que representa ese lugar. Con la ayuda de las tarjetas preparadas previamente se descubre y se asocian esos idiomas y sus banderas empleando cada Código QR elaborado anteriormente para ver la representación de la bandera y más tarde, se escuchará a distintas personas nativas saludando en los diferentes idiomas de cada lugar en concreto. Esto también es bueno para familiarizarse con distintos acentos y mejorar la parte de listening. Una variante para la parte de la asignatura de inglés más en concreto, es que esto se podría hacer con banderas y lugares de distintos países de habla inglesa como Inglaterra, Escocia, Irlanda del Norte, Gales, Nueva Zelanda, India, Estados Unidos, Sudáfrica, etc. Los alumnos podrían asociar distintos acentos con los distintos países de hablar inglesa. Pero en la actividad para aprender sobre cómo saludar en distintos idiomas y asociar banderas y lugar, los alumnos y alumnas tienen que, ellos solos, leer los códigos QR colocados por el aula y asociar esa bandera a la camiseta que tiene el muñeco en cada una de las tarjetas y asociar a esa bandera el saludo correspondiente a ese idioma. 

Con ayuda del profesor/a en todo momento para ayudarles a resolver dudas que surjan, tienen que ir averiguando cada uno de los idiomas y aprendiendo cómo se saluda en los seis idiomas mostrados en la actividad.

El contenido principal es conocer las cadenas alimenticias. El alumnado debe trabajar en contenidos relacionados con él:

Primero verán un vídeo explicativo para recordar los contenidos del curso anterior.
Segundo les facilitaré, la comprensión del mismo con el código QR creado en este curso

Por último, jugar a juegos en educaplay y crear como tarea final uno por grupos.