02. 구운몽(본 자료)

3. 작품의 재구성과 창작

2. 문학 작품의 수용과 생산

2. 서사 갈래 작품에 반영된 시대 상황을 이해하고 문학과 역사의 상호 영향 관계를 탐구한다. 

-> 본 학습 활동은 <참새>의 주제 의식과 연관 지어 작가가 <구운몽>을 인용한 이유를 생각해 보게 하는 활동이다. 이를 위해 학습활동에서 구운몽의 짧은 요약문을 제시하고 있다. 
 그러나 이는 학습 활동의 본질적인 문제인 ‘<참새>에서 작가가 왜 <구운몽>의 마지막 부분인 ‘성진이 꿈에서 깬 부분’을 인용했는지’를 파악하기에 무리가 있다고 본다. <구운몽>을 인용한 중요한 이유는 작가가 꿈결에 들은 참새 소리를 통해 마치 성진이 꿈에서 깨어나는 것처럼 잊고 지낸 ‘자연과 더불어 살아가는 과거’를 떠올렸다는 주제 의식과 연결되기 때문이다. 
 따라서 현실-꿈-현실 이라는 입몽과 각몽의 구조를 추가 자료로 제시할 필요가 있다고 생각한다. 이와 함께 수필 <참새>의 구조도 파악해 보는 활동을 통해 <구운몽>과 그 구조가 유사함을 확인하는 과정이 선행된다면, <구운몽> 제재를 더욱 알차게 활용할 수 있을 것이다.

2. 자신의 관점과 방법으로 새로운 작품을 창작할 수 있다. 

   

현실 - 성진이 인간 세계로 추방된 이유를 알 수 있는 부분 제시

환몽 - 소유가 인간 세계가 부질없다고 느낀 이유를 알 수 있는 부분 제시 

현실 - 성진이 꿈에서 깨 깨달음을 얻은 부분을 제시 

-> 긴 소설이지만 각 장면을 통해 환몽 소설의 구조와 내용을 이해할 수 있도록 요약했다. 

-정한담 일파와 싸움

   

또한 2-(3) 활동에서 각자의 관점에서 <조웅전>에 관한 생각과 느낌을 나누어 보자고 하였는데, 이 질문은 학습 활동에 들어가기에 너무 개방된 질문이라 생각한다. 이러한 질문 대신 당시 군담 소설을 통해 민중들이 대리만족한 이유와 유사하게 현대에 문학이나 드라마, 영화에서 향유자들이 대리만족을 느낀 작품이 없는지 찾고 비교해 보는 활동을 제시한다면 학생들이 문학작품의 기능과 역할이나 작품을 수용한다는 것이 독자에게 어떤 의미인지 파악해 볼 수 있을 것 같다.

작품의 내용은 '현실-꿈-현실'로 구조화 할 수 있다. 이 중 현실 세계의 주요 사건을 정리하는 문제를 통해 작품의 구조를 파악한다. 

   

[작품 속으로 2] - 등장인물의 역할 파악하기

'육관 대사'의 역할을 통해 '꿈'의 기능을 파악한다.

-> 육관 대사의 대사를 통해 환몽 소설의 핵심을 잘 파악할 수 있다. 

[작품 속으로 3] - 작품의 주제 구현 양상 이해하기

성진(양소유)의 생각을 '성진이 팔선녀를 만나고 나서 - 양소유가 되어 부귀공명을 누리고 나서 - 다시 성진으로 돌아와 육관 대사의 가르침을 받고 나서' 세 단계로 정리하고 이를 통해 작품의 주제를 파악한다. 

-> (날개) 「구운몽」은 세 차례의 회의와 부정을 제시하여 작품의 주제에 접근하는 방식을 취한다. 이를 잘 정리한 문제이다. 

-> 문제 1번과 유사한 문제라는 생각이 들었다. 문제 2번과 위치를 바꾸거나, 문제 1번과 통합하는 방식으로 제시하는 것이 좋을 것 같다. 

   

[작품 너머로 4] - 「구운몽」과 「옥루몽」의 환몽 구조 특징 비교하기 

환몽 구조 소설 「옥루몽」을 제시하여 환몽 구조에 대해 깊이 이해할 수 있게 한다. 

-> 소설을 짧게 요약하여 제시하고 있는데, 이를 통해 작품의 구조를 이해하기는 힘들지 않을까 하는 아쉬움이 남는다. 
-> 고전 소설이 아니라 현대의 다른 소설, 꿈을 통해 깨달음을 얻거나 다른 방식으로 깨달음을 얻는 소설을 넣어 비교한다면 학생들이 더 관심을 가지고 작품을 감상할 수 있을 것이다. 

   

주요 등장인물 유충렬, 정한담, 천자의 특성을 파악하는 문제다.

   

이해하기 1-(2) 주인공이 겪은 사건의 흐름 정리하기

영웅 소설의 구조를 파악하는 문제다. 고귀한 혈통, 비정상적 출생 -> 시련 -> 구출과 양육 -> 성장 후 위기 -> 고난 극복, 행복한 결말의 구조를 파악한다. 

   

이해하기 1-(3) 소설에 반영된 창작 당시의 사회 문제 떠올리기

-명나라를 배경으로 하고 있지만, 조선 후기의 사회적 현실을 반영하고 있는 유충렬전을 통해 창작 당시 사회 문제를 알아본다.

=> 'Ⅳ. 한국 문학의 갈래와 흐름' 단원에 더 적절한 문제로 보인다. 

   

깊이알기 2-(1) 충렬 모자가 불이 난 집을 탈출하는 장면을 떠올리며, 자신의 관점에서 감상을 이야기해보자.

- 꿈을 통해 위험을 예견, 신비로운 물건을 통해 위기를 벗어남 = 전기적 요소

=> 유충렬전 외에 전기 소설, 환몽 소설 등과 비교를 통해 작품을 폭넓게 이해할 수 있을 것이다.

   

깊이알기 2-(2) 충렬 모자가 위기를 벗어나는 과정을 창의적으로 재구성하기

'정한담과 최일귀가 유심의 집에 불을 지를 음모를 꾸밈'

=> 펼쳐보기3번 문제를 하기 위한 연습 문제로도 느껴진다. 재구성하기를 간단하게 해보기에는 좋은 활동이다.

=> 앞선 활동에서 계속 작품만을 가지고 활동이 구성되었는데, 재구성하기 활동은 작품 맥락을 이용하는 것보다는 작품의 형식, 매체를 바꿔 재구성하는 것이 학생들의 흥미를 끄는 데 도움이 될 것이다. 

   

<유충렬전을 참고하여, 모둠별로 새로운 작품 구상하기>

펼쳐보기 3-(1) 다양한 시각으로 현대 사회의 문제들을 떠올려 보고, 그중에서 어떠한 문제를 소설로 형상화할 것인지 논의하기

   

펼쳐보기 3-(2) 사건을 이끌어 갈 주요 인물들의 특성 설정하기

   

   

펼쳐보기 3-(3) 이 소설의 사건의 흐름을 참고하여, 사건의 흐름을 구성하기

   

펼쳐보기 3-(4) 모둠별 구상 내용을 발표하고, 다음 요소들을 중심으로 의견 나누기

-작품의 문제의식에 공감하는가

-등장인물의 특성이 잘 설정되었는가

-사건이 짜임새 있고 자연스럽게 전개되고 있는가

=> 펼쳐보기 3은 단원 특성과 맞게 전체적으로 재구성이 필요하다. 작품의 형식(시->소설), 맥락(결말 다르게 서술), 매체를 바꾸어 재구성하는 활동으로 바꾸는 것이 좋다. 특히, 학생들의 흥미를 끌기 위해 영상 매체 등으로 작품을 재구성하는 활동을 추가하는 것이 좋겠다. 

-본문에 실린 작품을 보면 한 문장을 읽고 날개 뜻풀이를 봐야 할 정도로 문장이 어렵다. 적당한 윤색이 필요한 것으로 보인다.