La escuela tiene que dar respuestas frente a las nuevas necesidades educativas, priorizar a los alumnos en riesgo de quedar excluidos del sistema. Toda acción  educativa debe tener como fin primero el logro de aprendizajes significativos y de calidad en los estudiantes, no solo adquirir conocimientos sino la capacidad de resolver problemas y aprender a lo largo de toda la vida. En Derechos de los Alumnos de la LEY PROVINCIAL DE EDUCACIÓN DE LA PROVINCIA DE CÓRDOBA LEY No. 8113, Artículo 8, se hacen presentes estos conceptos.

Le corresponde a la gestión educativa plantear la educación inclusiva como un elemento constitutivo del aprendizaje, en la actitud política del que gestiona está reconocer que la inclusión se relaciona fuertemente con la calidad de la educación, una educación para todos en la cual cada uno pueda verse reconocido en los saberes escolares. La gestión así entendida, implica el desarrollo de dispositivos técnicos a través de los cuales se alcanzan metas y objetivos que se han definido en la agenda de la política educativa.

 

   La educación inclusiva  demanda una mayor competencia profesional de los docentes, un trabajo en equipo y proyectos educativos flexibles que se puedan adaptar a las distintas necesidades de los niños. Considero que la inclusión con  calidad,  como parte de las políticas, son principios a instalar en las prácticas y que cada escuela de acuerdo a su contexto y realidad tiene que crear las mejores propuestas, herramientas y recursos para despertar el interés de sus alumnos, para desarrollar en éstos las capacidades fundamentales que demanda la educación de hoy..

   Como alguna vez lo definió Hannah Arendt; considerar  la diversidad de alumnos no es renunciar a enseñar; es enseñar mejor, poniendo a los chicos en contacto con mundos a los que no accederían si no fuera por la escuela, a mundos de conocimientos, de lenguajes disciplinarios y de culturas diferentes; es confiar en que ellos pueden pero que solos – sin nuestra enseñanza y nuestro deseo de que “sean alguien en la vida” –no pueden. 

   Según Dusell y… No se trata considerar iguales a todos los niños, es considerarlos tan iguales que vale la pena prepararlos para esta tarea de renovar el mundo en común. Es volver a creer que hay lugar para ellos en este mundo, no por un acto caritativo o piadoso sino porque los creemos iguales, capaces, valiosos para nuestras vidas y para la sociedad toda. 

   Educar es desarrollar una inteligencia formal capaz de resolver problemas de gestión de la vida cotidiana y es, también, desarrollar una inteligencia histórica capaz de discernir en qué herencias culturales se está inscrito. Educar es, pues, introducir a un universo cultural, según las palabras de  Merieu.