เพื่อให้นักเรียนได้เรียนรู้ทักษะทางวิทยาศาสตร์

เรื่อง ระบบย่อยอาหาร

ตัวชี้วัด :

สร้างแบบจำลองระบบย่อยอาหาร และบรรยายหน้าที่ของอวัยวะในระบบย่อยอาหาร รวมทั้งอธิบายการย่อยอาหารและการดูดซึมสารอาหาร

รูปแบบการเรียนรู้ : หลักการสอนแบบ 5E

สื่อ : แบบจำลองระบบย่อยอาหาร

ชั้นป.6

เรื่องระบบย่อยอาหาร

ตัวชี้วัด

เป้าหมาย

รูปแบบการเรียน

สื่อ

วิชาภาษาไทย

ชั้นประถมศึกษาปีที่4

เรื่องการอ่านจับใจความสำคัญ

ตัวชี้วัด

เป้าหมาย

รูปแบบการเรียน

สื่อ

ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6

เรื่อง การเขียนเศษส่วนในรูปทศนิยม

เป้าหมาย

รูปแบบการเรียน

สื่อ

สอนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1

สอนเรื่องระบบจำนวนเต็ม

นักเรียนสามารถบวกลบจำนวนเต็มได้

วิชาภาษาไทย

ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1

เรื่อง มาตราแม่ กง

ตัวชี้วัด

เป้าหมาย

รูปแบบการเรียน

สื่อ

บทที่ 1 รับน้องใหม่ หัวใจปิ๊งๆ                       วิชาวิทยาศาสตร์เทคโนโลยี (วิทยาการคำนวณ) ว16101

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 1 ใช้เหตุผลเชิงตรรกะในการแก้ปัญหา                         ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6

เวลา 1 ชั่วโมง                                           ผู้สอน ...............................................................................

       มาตรฐาน

      มาตรฐาน ว 4.2  เข้าใจและใช้แนวคิดเชิงคำนวณในการแก้ปัญหาที่พบในชีวิตจริงอย่างเป็นขั้นตอนและเป็นระบบใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารในการเรียนรู้ การทำงาน และการแก้ปัญหาได้อย่างมีประสิทธิภาพ รู้เท่าทัน และมีจริยธรรม

      ตัวชี้วัด

        ว 4.2ป.6/1  ใช้เหตุผลเชิงตรรกะในการอธิบายและออกแบบวิธีการแก้ปัญหาที่พบในชีวิตประจำวัน

จุดประสงค์การเรียนรู้สู่ตัวชี้วัด

          1. สามารถใช้เหตุผลเชิงตรรกะในการอธิบายและออกแบบวิธีการแก้ปัญหาที่พบในชีวิตประจำวันได้(P)

2. มีความรู้เกี่ยวกับการใช้เหตุผลเชิงตรรกะในการอธิบายและออกแบบวิธีการแก้ปัญหาที่พบในชีวิตประจำวัน (K)

          3. เป็นคนช่างสังเกต ช่างคิด ช่างสงสัย และเป็นผู้ที่มีความกระตือรือร้นในการเสาะแสวงหาความรู้ (A)

สาระสำคัญ

 ตาชั่งสองแขน ใช้สำหรับเปรียบเทียบน้ำหนักของสองสิ่งโดยวางบนแขนตาชั่งสองข้าง ด้านที่มีน้ำหนักมากกว่าจะอยู่ต่ำกว่า

การเปรียบเทียบสิ่งของสามารถทำได้หลายวิธี เช่นการเปรียบเทียบทีละชิ้น หรือการแบ่งกลุ่มแล้วนำมาเปรียบเทียบกัน

วิธีแก้ปัญหาหนึ่งๆ มีได้หลายวิธีแต่ละวิธีอาจมีจำนวนขั้นตอนที่ไม่เท่ากัน แต่สามารถแก้ปัญหาได้เช่นเดียวกัน

สาระการเรียนรู้

           การแก้ปัญหาอย่างเป็นขั้นตอนจะช่วยให้แก้ปัญหาได้อย่างมีประสิทธิภาพ

การใช้เหตุผลเชิงตรรกะเป็นการนำกฎเกณฑ์ หรือเงื่อนไขที่ครอบคลุมทุกกรณีมาใช้พิจารณา ในการแก้ปัญหา

การพิจารณากระบวนการทำงานที่มีการทำงานแบบวนซ้ำ หรือเงื่อนไขเป็นวิธีการที่จะช่วยให้การออกแบบวิธีการแก้ปัญหาเป็นไปอย่างมีประสิทธิภาพ

ทักษะแห่งศตวรรษที่ 21

            1. การสร้างสรรค์

           2. การคิดอย่างมีวิจารณญาณ     

           3. การแก้ปัญหา

           4. ความร่วมมือ

           5. การสื่อสาร

ชิ้นงานหรือภาระงาน (หลักฐาน ร่องรอยแสดงความรู้)

    ใบงานสัญลักษณ์ผังงาน

การจัดกิจกรรมการเรียนรู้

 ขั้นที่ 1  สร้างความสนใจ (engagement)

          1. ครูนำเข้าสู่บทเรียนโดยการใช้นักเรียนสังเกตปริมาณน้ำในภาชนะ 2 ใบ  

          2. ให้นักเรียนบอกว่าน้ำในภาชนะทั้งสองใบมีปริมาณเท่ากันหรือไม่ สามารถเปรียบเทียบได้อย่างไร

(นักเรียนตอบตามประสบการณ์และความคิด)

ขั้นที่ 2 สำรวจและค้นหา (exploration)

          1. ครูให้นักเรียนอ่านการ์ตูนในหนังสือเรียนเรื่องรับน้องใหม่ หัวใจปิ๊งๆ หน้า 3 ถึง หน้า 14 โดยครูฝึกทักษะการอ่านตามวิธีการอ่านที่เหมาะสมกับความสามารถของนักเรียน

          2. ครูถามคำถามเพื่อสำรวจและค้นหา ผลการเรียนรู้จากการอ่านการ์ตูน กับประสบการณ์ของนักเรียน

·    จากเรื่องมีใครบ้าง เหตุการณ์เกิดขึ้นที่ใด

·    จากเรื่องเกิดเหตุการณ์ใดขึ้น

·    จากเรื่องมีการแก้ปัญหาอย่างไรบ้าง

·    นักเรียนเคยเปรียบเทียบวัสดุ/สิ่งของต่างๆ ในชีวิตประจำวันบ้างหรือไม่ อย่างไร

          3. ครูแนะนำเครื่องชั่งสองแขนให้นักเรียนรู้จัก พร้อมทั้งฝึกการใช้งาน

ขั้นที่ 3  อธิบายและลงข้อสรุป (explanation)

          1. ครูแจกขนมตัวอย่างให้นักเรียนเปรียบเทียบ เรียงลำดับน้ำหนัก ด้วยการคาดคะเนโดยไม่ใช้เครื่องชั่ง

          2. นักเรียนตัวแทนกลุ่มนำเสนอผลการคาดคะเน เรียงลำดับน้ำหนักถุงขนมตัวอย่าง

          3. ครูให้นักเรียนตรวจสอบผลการคาดคะเนโดยการใช้เครื่องชั่งสองแขน

          4. ครูเสริมความรู้ว่าวิธีแก้ปัญหาหนึ่งๆ มีได้หลายวิธีแต่ละวิธีอาจมีจำนวนขั้นตอนที่ไม่เท่ากัน แต่สามารถแก้ปัญหาได้เช่นเดียวกัน จากนั้นแสดงผังงานการเปรียบเทียบน้ำหนักขนมบนกระดานโดยใช้สัญลักษณ์ พร้อมทั้งอธิบายสัญลักษณ์ต่างๆของการเขียนผังงาน

ขั้นที่ 4 ขยายความรู้ (elaboration)

          1. ให้นักเรียนทำใบงานสัญลักษณ์ผังงาน เพื่อขยายความรู้เกี่ยวกับการเขียนผังงาน

          2. ครูเป็นที่ปรึกษาในการดำเนินกิจกรรม

ขั้นที่ 5  ประเมิน (evaluation)

          ครูประเมินการเรียนรู้ของนักเรียน ดังนี้ สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนขณะทำงานร่วมกัน                     สังเกตการตอบคำถามของนักเรียนในชั้นเรียน การทำกิจกรรมกลุ่ม ใบงานสัญลักษณ์ผังงาน และประเมินทักษะแห่งศตวรรษที่ 21 โดยใช้แบบประเมินตามสภาพจริง

สื่อ/แหล่งการเรียนรู้

 ขวดสองใบขนาดต่างกัน ใส่น้ำ

ใบงานสัญลักษณ์ผังงาน

ตาชั่งสองแขน

ถุงขนมสำหรับเปรียบเทียบ

แบบประเมินการเรียนรู้

 เกณฑ์การให้คะแนนแบบประเมิน

- ใบงานสัญลักษณ์ผังงาน

ตัวชี้วัด

ระดับคะแนน

3

2

1

การจัดทำใบงาน

- ใบงานสัญลักษณ์ผังงาน

ทำใบงานอย่างเป็นระบบ ชัดเจน ถูกต้อง ครอบคลุมและมีการเชื่อมโยงให้เห็นเป็นภาพรวม สอดคล้องกับวัตถุประสงค์

ทำใบงานอย่างเป็นระบบ ชัดเจน ถูกต้อง ครอบคลุม

สอดคล้องกับวัตถุประสงค์

ทำใบงานอย่างเป็นระบบ ชัดเจน ถูกต้อง แต่ยังไม่ครอบคลุม

 ข้อเสนอแนะของหัวหน้าสถานศึกษาหรือผู้ที่ได้รับมอบหมาย

......................................................................................................................................................................................................................

                                                            ลงชื่อ..................................................................

                                                                   (.................................................................)

                                                                    ตำแหน่ง ................................................

       วันที่.......เดือน........................พ.ศ. ..........

บันทึกหลังสอน                   

         ผลการสอน

......................................................................................................................................................................................................................

วิชาภาษาอังกฤษ

ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6

เรื่อง Occupations

ตัวชี้วัด

เป้าหมาย

รูปแบบการเรียน

สื่อ

เรื่อง การอ่าน

ตัวชี้วัด การอ่าน

อ่านถูกต้องตามหลักการ

อ่านออกเสียง

บัตรคำอ่าน

ชั้น ป.6

เรื่อง Foods and Drinks

ตัวชี้วัด ภาษาเพื่อการสื่อสาร

เป้าหมาย ผู้เรียนสามารถ บอกชื่ออาหาร และเครื่องดื่มได้

รูปแบบการเรียนการสอน Active learning

สื่อ Flash cards youtube.

ชั้น ม.3

เรื่อง กฎหมายอาญา

ตัวชี้วัด ม.3/1  อธิบายความแตกต่างของการกระทำความผิดระหว่างคดีอาญาและคดีแพ่ง

เป้าหมาย 1.  อธิบายลักษณะการกระทำความผิดทางอาญาและบทลงโทษได้ (K)

      2.  เปรียบเทียบความแตกต่างของการกระทำความผิดทางอาญาและความผิดทางแพ่งได้ (P)

      3.  เปรียบเทียบความแตกต่างของกระบวนการยุติธรรมทางอาญาและทางแพ่งได้ (P)

      4.  เห็นคุณค่าของการศึกษาและปฏิบัติตนตามกฎหมายอาญาในชีวิตประจำวันเพิ่มมากขึ้น (A)

รูปแบบการเรียน การสืบเสาะหาความรู้ 5Es  (5Es Instructional Model)

สื่อ

Power Point เรื่อง กฎหมายอาญา      

เกม Kahoot เรื่อง กฎหมายกับชีวิต

แบบทดสอบหลังเรียน หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 กฎหมายแพ่งและกฎหมายอาญา

ใบงานที่ 1.2 เรื่อง การกระทำความผิดทางอาญา

ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5

เรื่อง การกรอกแบบรายการ

ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6

เรื่อง การคูณทศนิยม

ตัวชี้วัด

เป้าหมาย

รูปแบบการสอน

สื่อการสอน

ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4

เรื่อง การออมการลงทุน

ตัวชี้วัด ส 3.2 ป.4/2

เป้าหมาย

รูปแบบการเรียน

สื่อ

วิชา ภาษาอังกฤษ

ชั้น อนุบาล 3

เรื่อง สี

ตัวชี้วัด

เป้าหมาย

รูปแบบการเรียน

สื่อ บัตรคำ เพลง บัตรภาพ

ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๒

เรื่อง แสงและการมองเห็น

ตัวชี้วัด

เป้าหมาย

รูปแบบการเรียน

สื่อ

ชั้น ป.5

เรื่อง Greeting

ตัวชี้วัด

เป้าหมาย นักเรียนสามารถทักทายและกล่าวลาได้

รูปแบบการเรียน

สื่อ แถบประโยคสนทนา

ชั้น ป.5

เรื่อง

ตัวชี้วัด

เป้าหมาย

รูปแบบการเรียน

สื่อ

ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3

เรื่องหลักธรรมทางพระพุทธศาสนา ศีล 5

ตัวชี้วัด

เป้าหมาย นักเรียนสามารถนำหลักธรรมไปใช้ในชีวิตประจำวันได้

รูปแบบการเรียน

สื่อ

ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2

เรื่อง จำนวนนับ 1000 และ 0

ตัวชี้วัด

เป้าหมาย

รูปแบบการเรียน

สื่อ

ชั้น ป.5

เรื่อง พันธุกรรม

ตัวชี้วัด

เป้าหมาย

รูปแบบการเรียน

สื่อ

ชั้นป.1

เรื่อง มาตราแม่ก กา

ตัวชี้วัด

เป้าหมาย

รูปแบบการสอนแบบ Active learning

สื่อ

ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6

เรื่อง อาหารหลัก 5 หมู่

ตัวชี้วัด

เป้าหมาย

รูปแบบการเรียน 5E

สื่อ

ชั้น ป.2

เรื่อง แม่กม น่ารู้

ตัวชี้วัด ท 4.1  ป 2/2 

เป้าหมาย ผู้เรียนบอกลักษณะของคำในมาตราตัวสะกด แม่ กม ได้

ผู้เรียนอ่านและเขียนคำในมาตราตัวสะกด แม่กมได้ถูกต้อง

รูปแบบการเรียน Active learning

สื่อ บัตรคำ ใบงานที่ 1 เรื่อง มาตรา แม่กม

ชั้น ประถมศึกษาปีที่ 4

เรื่อง สิ่งมีชีวิตรอบตัวเรา

ตัวชี้วัด ว.1.3 ป.4/1

เป้าหมาย จำแนกสิ่งมีชีวิตออกเป็นกลุ่ม โดยใช้ความเหมือนหรือความแตกต่างของลักษณะต่างๆ ของสิ่งมีชีวิตเป็นเกณฑ์ได้

รูปแบบการเรียน Active Learning

สื่อ ใบงาน

ชั้น มัธยมศึกษาปีที่ 2

เรื่อง ระบบสุริยะ

ตัวชี้วัด

เป้าหมาย

รูปแบบการสอน

สื่อ

ชั้น ประถมศึกษาปีที่ 3

เรื่อง การบวกจำนวนนับไม่เกิน 1,000

ตัวชี้วัด ค13001

เป้าหมาย นักเรียนสามารถบวกจำนวนนับได้ไม่เกิน 1,000

รูปแบบการเรียน แบบกลุ่ม

สื่อ การบวกจำนวนนับได้ไม่เกิน 1,000

ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6

เรื่อง อาหาร

ตัวชี้วัด นักเรียนสามารถจำเเนกอาหารหลัก 5 หมู่ได้

เป้าหมาย นักเรียนมีผลการเรียนที่สูงขึ้น

รูปเเบบการเรียน Aactive

สื่อ วงล้อจำเเนกอาหารหลัก 5 หมู่

ชั้น ป.2

เรื่อง การแก้ปัญหาอย่างเป็นขั้นตอน

ตัวชี้วัด ป.2/1   แสดงลำดับขั้นตอนการทำงานหรือการแก้ปัญหาอย่างง่ายโดยใช้ภาพ สัญลักษณ์หรือข้อความ

เป้าหมาย

1. อธิบายวิธีการเล่นเกม Sudoku ได้ (K)

     2. วิเคราะห์เกม และสามารถแก้ปัญหาโดยใช้เกม Sudoku ได้ (P)

     3. สนใจใฝ่รู้ในการศึกษา (A)

รูปแบบการเรียน game base learning

สื่อ สื่อเกม SUDOKU

เรื่อง เศรษฐกิจพอเพียง

ตัวชี้วัด มฐ ส3.1 ป.4/3 อธิบายหลักการของเศรษฐกิจพอเพียงและนำไปใช้ในชีวิตประจำวันของตนเอง

นักเรียนชั้นป.4 26 คน

รูปแบบการสอนงานกลุ่ม สื่อ ใบงาน เอกสาร

ชั้น ป.5

เรื่อง การอ่านโน้ตเพลงไทย

ตัวชี้วัด ศ 2.1 ป.5/3   อ่าน เขียนโน้ตดนตรีไทย

เป้าหมาย นักเรียนสามารถนับจังหวะ และอ่านโน้ตเพลงไทยพื้นฐานได้อย่างถูกต้อง

รูปแบบการเรียน จัดการเรียนการสอนแบบกลุ่ม

สื่อ แบบฝึกการอ่านโน้ต

ชั้น ป.6

เรื่องแนวคิดเชิงนามธรรม

ตัวชี้วัด ป.6/1

เป้าหมาย

รูปแบบ gpas 5 step

สื่อ เกมส์

ชั้น ม.2

เรื่อง อุณหภูมิและการวัดอุณหภูมิ

ตัวชี้วัด

เป้าหมาย

รูปแบบการเรียน

สื่อ

ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1

เรื่องการแจกลูกสะกดคำ

ตัวชี้วัด

เป้าหมาย

รูปแบบการเรียน

สื่อ ใบงานการแจกลูกสะกดคำ

ชั้น ป 5

เรื่อง อัลลกอรึทึม

ตัวชี้วัด

เป้าหมาย

รูปแบบการเรียนการสอน

สื่อ

ชั้น

เรื่อง

ตัวชี้วัด

เป้าหมาย

รูปแบบการเรียน

สื่อ

ชั้น ป.4

เรื่อง วงจรสี

สามารถผสมสีตามหลักทฤษฎีสีได้

เรียนรู้ด้วยกิจกรรมการทดลองผสมสีด้วยตนเอง

สื่อ : แม่สี แก้ว น้ำ หลอด

ชั้นประถมศึกษาปีที่4

เรื่อง

ตัวชี้วัด

เป้าหมาย

รูปแบบการสอน

สื่อ

ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6

เรื่องการแยกสารเนื้อผสม

ตัวชี้วัด

เป้าหมาย

รูปแบบการเรียนการสอน

สื่อ

วิชา วิทยาการคำนวน

ชั้น ประถมศึกษาปีที่ 4

เรือง การใช้งานเทคโนโลยี

ตัวชี้วัด

เป้าหมาย

รูปแบบการเขียน

สื่อ

ชั้น ป.6

เรื่อง ระบบหายใจ

ตัวชี้วัด  พ 1.1  ป.6/1  อธิบายความสำคัญของระบบสืบพันธุ์ ระบบไหลเวียนโลหิต และระบบหายใจที่มีผลต่อสุขภาพการเจริญเติบโต และพัฒนาการ

สาระสำคัญ

          ผู้เรียนจะได้เรียนรู้เรื่องธรรมชาติของการเจริญเติบโตและพัฒนาการของมนุษย์  ปัจจัยที่มีผลต่อการเจริญเติบโต  ความสัมพันธ์เชื่อมโยงในการทำงานของระบบต่างๆของร่างกาย รวมถึงวิธีปฏิบัติตนเพื่อให้เจริญเติบโตและมีพัฒนาการที่สมวัย

          ระบบหายใจมีความสำคัญและมีผลต่อสุขภาพ การเจริญเติบโต และพัฒนาการของร่างกาย 

จุดประสงค์การเรียนรู้

1.  นักเรียนมีความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับระบบหายใจที่มีผลต่อสุขภาพ การเจริญเติบโต และพัฒนาการของร่างกาย (K)

2. นักเรียนสามารถอธิบายความสำคัญของระบบหายใจที่มีผลต่อสุขภาพ การเจริญเติบโต และพัฒนาการของร่างกายได้(P)

          3. นักเรียนเห็นความสำคัญของระบบหายใจที่มีผลต่อสุขภาพ (A)

กระบวนการเรียนรู้

ขั้นที่  1  ขั้นเตรียม

1. นักเรียนทำแบบทดสอบก่อนเรียน หน่วยการเรียนรู้ที่ 1

          2. นักเรียนตอบคำถามกระตุ้นความคิด

                   2.1นักเรียนเคยสงสัยหรือไม่ว่า เพราะเหตุใด นักเรียนจึงกลั้นหายใจได้ไม่นาน

                   (พิจารณาตามคำตอบของนักเรียน โดยให้อยู่ในดุลยพินิจของครูผู้สอน)

          3. ครูให้นักเรียนช่วยกันบอกชื่ออวัยวะสำคัญที่มีความเกี่ยวข้องกับระบบหายใจ แล้วให้ตัวแทนนักเรียนออกมาเขียนชื่ออวัยวะที่เพื่อนบอกบนกระดาน

          4. ครูให้นักเรียนช่วยกันอธิบายว่า อวัยวะต่างๆ ที่นักเรียนช่วยกันยกตัวอย่างนั้น มีหน้าที่อะไร และมีความสำคัญต่อระบบหายใจอย่างไร

ขั้นที่ 2: กิจกรรมการเรียนรู้

1.ครูแบ่งนักเรียนเป็นกลุ่ม กลุ่มละ 4 คน คละกันตามความสามารถ คือ เก่ง ปานกลางค่อนข้างเก่ง  ปานกลางค่อนข้างอ่อน และอ่อน แล้วให้สมาชิกในกลุ่มกำหนดหมายเลขประจำตัว 1-4 ตามลำดับ จากนั้นให้นักเรียนศึกษาความรู้เรื่อง อวัยวะที่สำคัญในระบบหายใจ ตามหัวข้อที่กำหนดให้ ดังนี้

                   -หมายเลข 1 ศึกษาความรู้เรื่อง จมูก

                   -หมายเลข 2 ศึกษาความรู้เรื่อง หลอดลม

                   -หมายเลข 3 ศึกษาความรู้เรื่อง ปอด

                   -หมายเลข 4 ศึกษาความรู้เรื่อง ถุงลมปอด

          โดยให้นักเรียนศึกษาความรู้ จากหนังสือเรียนหรือห้องสมุด แล้วบันทึกความรู้ที่ได้จากการศึกษาลงในสมุด

          2. สมาชิกแต่ละคนในกลุ่มนำความรู้ที่ได้จากการศึกษามาเล่าให้เพื่อนในกลุ่มฟังแบบเล่าเรื่องรอบวง  เรียงตามลำดับหมายเลข 1-4 แล้วร่วมกันสรุปความรู้เกี่ยวกับหน้าที่ของอวัยวะที่สำคัญในระบบหายใจ

ขั้นที่ 3: ฝึกฝนทักษะและประสบการณ์

          1.ครูนำเอกสารประกอบการสอนแผนภาพอวัยวะที่สำคัญในระบบหายใจ มาให้นักเรียนดู แล้วครูสุ่มเรียกตัวแทนกลุ่มออกมาอธิบายหน้าที่ของอวัยวะที่สำคัญในระบบหายใจตามที่ครูกำหนด โดยให้สมาชิกกลุ่มอื่นตรวจสอบความถูกต้อง และครูคอยอธิบายเพิ่มเติม

          2. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปความรู้เกี่ยวกับหน้าที่ของอวัยวะที่สำคัญในระบบหายใจ

          3. ครูนำเอกสารประกอบการสอนแผนภาพการทำงานของระบบหายใจ มาให้นักเรียนดู แล้วครูอธิบายลักษณะการทำงานของระบบหายใจ และความสัมพันธ์ของการหายใจเข้า-ออก กับกะบังลมให้นักเรียนฟัง

ขั้นที่ 4: การนำไปใช้

          1. นักเรียนตอบคำถามกระตุ้นความคิด

                   1.1นักเรียนคิดว่า การหายใจเข้า-ออก โดยไม่ให้กะบังลมยกตัวหรือลดต่ำลงได้หรือไม่ เพราะเหตุใด(ไม่ได้ เพราะการยกและการลดต่ำของกะบังลมมีความสัมพันธ์กับการหายใจเข้า-ออก และเป็นการทำงานของระบบหายใจ)

          2. ครูถามนักเรียนว่าถ้าระบบหายใจทำงานผิดปกติจะส่งผลกระทบอย่างไรกับสุขภาพ

ขั้นที่ 5: สรุปความรู้

          ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปผลกระทบเมื่อระบบหายใจทำงานผิดปกติ

สื่อ 1.  หนังสือเรียน สุขศึกษาและพลศึกษา ป.6

         2.  เอกสารประกอบการสอน

ชั้น ประถมศึกษาปีที่ 2

เรื่อง การบวก

ตัวชี้วัด ค 1.1 ป.2/1

เป้าหมาย เพื่อให้นักเรียน...........

รูปแบบการสอน 5Es

สื่อ ....

ชั้น ป.2

เรื่อง วันสำคัญ

เป้าหมายนักเรียนรู้ความเป็นมาของวันสำคัญ

รูแปแบบการสอน จัดทำสื่อ

วิชาภาษาไทย

ชั้น ป.4

เรื่อง มาตราตัวสะกด

ตัวชี้วัด

เป้าหมาย

รูปแบบการเรียน

สื่อ

ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2

เรื่องไตรยางค์

ตัวชี้วัด ท 4.1 ป.2/1

เป้าหมาย เพื่อวางรากฐานสำคัญในการใช้ภาษาไทยอย่างถูกต้อง

รูปแบบการเรียน Affective learning

สื่อ เพลง

ชั้น ป.5

เรื่อง แรงลัพท์

ตัวชี้วัด

เป้าหมาย

รูปแบบการเรียน

สื่อ ใบงาน

ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4

เรื่อง ภาษาท่า

ตัวชี้วัด

เป้าหมาย นักเรียนเข้าใจเเละปฏิบัติภาษาท่าได้

รูปเเบบการเรียน

สื่อ

ชั้น ป.6

เรื่อง การป้องกันอันตรายจากการใช้อินเทอร์เน็ต

ตัวชี้วัด ว 4.2 ป.6/4 ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศอย่างปลอดภัย เข้าใจสิทธิและหน้าที่ของตน เคารพในสิทธิ

ของผู้อื่น แจ้งผู้เกี่ยวข้องเมื่อพบข้อมูลหรือบุคคลที่ไม่เหมาะสม

เป้าหมาย 1. นักเรียนอธิบายอันตรายจากการใช้งานอินเทอร์เน็ตและวิธีการป้องกันอันตรายจากการใช้
อินเทอร์เน็ตได้ (K)

           2. นักเรียนสามารถอภิปราย นำเสนอ แนวทางการป้องกันอันตรายจากการใช้อินเทอร์เน็ตได้ (P)

            3. นักเรียนมีความสนใจในการเรียน มีความกระตือรือร้นในการร่วมกิจกรรม (A)

รูปแบบการเรียน

สื่อ

• เรื่อง

• ตัวชีวัด/ตัวบ่งชี้

• เป้าหมาย

• รูปแบบการเรียน

• สื่อ

ชั้น ป.3

เรื่องการใช้เทคโนโลยีอย่างปลอดภัย

ตัวชี้วัด วคพ.3.1 ป.3/1

เป้าหมาย ผู้เรียนสามารถใช้เทคโนโลยีสารสนเทศอย่างมีความรับผิดชอบ ปลอดภัย และเคารพสิทธิของผู้อื่น เช่น การไม่เปิดเผยข้อมูลส่วนตัว การใช้ถ้อยคำสุภาพ และรู้จักแหล่งข้อมูลที่เชื่อถือได้

รูปแบบการเรียน

สื่อการเรียนการสอน สื่อวิดีโอเกี่ยวกับการใช้อินเทอร์เน็ตอย่างปลอดภัย

• การ์ดรูปภาพสถานการณ์ (ปลอดภัย / ไม่ปลอดภัย)

• กระดาษฟลิปชาร์ต / กระดานไวท์บอร์ด

• แบบฝึกทบทวน/เกม Kahoot หรือ Quizizz (ถ้ามีอินเทอร์เน็ต)

-ชั้น ป.5

-เรื่อง พุทธชาดก

-ตัวชี้วัด ส 1.1 ป.5/4 ป.5/5

-เป้าหมาย

-รูปแบบการเรียน

-สื่อ

ชั้น ประถมศึกษาปีที่ 2

เรื่อง การบวกและการลบจำนวนไม่เกิน 1,000

ตัวชี้วัด มาตรฐาน ค 1.1 เข้าใจความหลากหลายของการแสดงจำนวน ระบบจำนวน การดำเนินการของจำนวนผลที่เกิดขึ้นจากการดำเนินการ สมบัติของการดำเนินการและนำไปใช้

ค 1.1 ป.2/4 หาค่าของตัวไม่ทราบค่าในประโยคสัญลักษณ์แสดงการบวกและประโยคสัญลักษณ์แสดงการลบของจำนวนนับไม่เกิน 1,000 และ 0

เป้าหมาย คิดเลขเป็น

รูปแบบการเรียน กระบวนการสืบเสาะหาความรู้ (Inquiry Process)

สื่อ บัตรตัวเลข

ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3

เรื่อง เวลา

ตัวชี้วัด

เป้าหมาย

รูปแบบการเรียน

สื่อ

ชั้น ป.4

เรื่อง มารยาทไทย

ตัวชี้วัด

เป้าหมาย

รูปแบบการเรียน

สื่อ

-ระดับชั้น ประถมศึกษาปีที่ 4

-สาระสำคัญ คือ ระบบสุริยะเป็นระบบที่มีดวงอาทิตย์เป็นศูนย์กลาง ประกอบด้วยดาวเคราะห์แปดดวงและดวงจันทร์บริวารของดาวเคราะห์ โดยดาวเคราะห์แต่ละดวงมีลักษณะแตกต่างกัน

-ตัวชี้วัด ว 3.1 ป.4/3  สร้างแบบจำลองแสดงองค์ประกอบของระบบสุริยะ และอธิบายเปรียบเทียบคาบ  การโคจรของดาวเคราะห์ต่าง ๆ จากแบบจำลอง 

-เป้าหมาย คือ สามารถ

ลงความเห็นข้อมูล และอธิบายเกี่ยวกับองค์ประกอบและลักษณะของระบบสุริยะ

-รูปแบบการเรียน เรียนรู็ด้วยการลงมือทำ

-สื่อการสอน ใบความรู้ วิดีโอประกอบเนื้อหา

ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4

เรื่องการแก้ปัญหาอย่างมีเหตุผล

ตัวชี้วัด

เป้าหมาย

รูปแบบการเรียน

สื่อ

วิชา วิทยาการคำนวณ

ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6

เรื่อง การค้นหาอย่างมีประสิทธิภาพ

ตัวขีวัด การใช้งานอินเทอร์เน็ตในการค้นหาข้อมูลอย่างมีประสิทธิภาพ

เป้าหมาย นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 สามารถใช้งานอินเทอร์เน็ตได้อย่างมีประสิทธิภาพ

รูปแบบการสอน นักเรียนได้ลงมือปฏิบัติจริง

สื่อ เครื่องคอมพิวเตอร์

-ชั้น ป.5

-เรื่อง การคิดเชิงคำนวณ

-ตัวชี้วัด ว 4.2 ป.5/2 ป.5/1, ป.5/3, ป.5/4, ป.5/5

-เป้าหมาย

-รูปแบบการเรียน

-สื่อ

-ชั้น

-เรื่อง

-ตัวชี้วัด

-เป้าหมาย

-รูปแบบการเรียน

-สื่อ

ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6

เพื่อให้นักเรียนสามารถหาค่าห.ร.ม.ได้

เรื่อง ห.ร.ม.

รูปเแบบการเรียน Active learning

สื่อ

ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๒

เรื่องคำควบกล้ำ

ตัวชี้วัด ท ๑.๑ ป.๒/๓: อ่านออกเสียงคำควบกล้ำ คำที่มีพยัญชนะสะกดตรงตามมาตรา และคำที่ไม่มีตัวสะกดได้ถูกต้อง
ท ๒.๑ ป.๒/๓: เขียนสะกดคำควบกล้ำได้ถูกต้องตามหลักภาษาไทย
ท ๓.๑ ป.๒/๑: พูดเพื่อสื่อสารและแลกเปลี่ยนข้อมูลเกี่ยวกับคำควบกล้ำอย่างเหมาะสม

เป้าหมาย นักเรียนสามารถอ่านออกเสียงคำควบกล้ำได้อย่างถูกต้องและชัดเจน

• นักเรียนสามารถเขียนคำควบกล้ำได้อย่างถูกต้องตามหลักภาษา

• นักเรียนสามารถแยกแยะและใช้คำควบกล้ำได้อย่างเหมาะสมในชีวิตประจำวัน

• นักเรียนเกิดความสนุกและเห็นความสำคัญของการใช้ภาษาไทยให้ถูกต้อง

รูปแบบการเรียน การเรียนรู้แบบ Active Learning

• ใช้เกมคำควบกล้ำ บัตรคำ เพลงประกอบเพื่อฝึกจำ

• การเรียนรู้แบบร่วมมือผ่านกิจกรรมกลุ่ม

• การยกตัวอย่างจากชีวิตจริง เช่น คำว่า “เครื่องบิน” “กล้วย” “เพลง”

สื่อ ใบงานฝึกเขียนคำควบกล้ำ

• บัตรคำภาพประกอบคำควบกล้ำ

• สื่อ PowerPoint / วีดีโอคลิปการออกเสียงคำควบกล้ำ

• เพลงหรือคลิปสนุก ๆ เกี่ยวกับคำควบกล้ำ

• กระดานคำศัพท์ติดผนังห้องเรียน

ชั้น อนุบาลปีที่ 3

เรื่อง รักเมืองไทย

ความสามารถ รักความเป็นไทย

เป้าหมาย เด็กได้รับการพัฒนาด้านความเป็นพลเมืองไทย

รูปแบบการเรียน บูรณาการ การเรียนรู้เชิงรุก

สื่อ วีดีโอ ภาพ

ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3

เรื่อง การสร้างงานออกแบบด้วย canva

ตัวชี้วัด 1.อธิบายวิธีการเรียกใช้โปรแกรมกราฟิกที่เป็นพื้นฐานงานตกแต่งภาพได้ 2.สร้างชิ้นงานด้วยโปรแกรมกราฟิก

รูปแบบการเรียน 5Es

สื่อ ใช้เว็บไซต์ canva

ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6

เรื่อง ทศนิยม

ตัวชี้วัด

เป้าหมาย

รูปแบบการเรียน

สื่อ

ชั้น ป.1

เรื่อง สระเสียงยาว

ตัวชี้วัด ท 1.1

เป้าหมาย นักเรียนอ่านออกเสียงสระเสียงยาวได้

รูปแบบการเรียน เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ

สื่อ บัตรคำ

ชั้น ป.3

แรงและผลของแรง

ตัวชี้วัด

เป้าหมาย

รูปแบบการเรียน

สื่อ

ชั้น : ป.5

เรื่อง : เศษส่วน

ตัวชี้วัด : หาผลบวกผลลบของเศษส่วนและจำนวนคละ  (ค 1.1  ป.5/3)

เป้าหมาย : เปรียบเทียบเศษส่วนที่มีตัวส่วนเท่ากันและจำนวนคละ

รูปแบบการเรียน :

สื่อ :

-ชั้น ป.1-4

-เรื่อง อัลกอริทึมและ เหตุผลเชิงตรรกะ

-ตัวชี้วัด ใช้เหตุผลเชิงตรรกะในการแก้ปัญหา การอธิบายการทำงาน การคาดการณ์ ผลลัพธ์จากปัญหาอย่างง่าย (มาตรฐาน ว 4.2 ป.4/1)

-เป้าหมาย การคิดอย่างเป็นระบบเป็นขั้นตอนและ การใช้เหตุผลเชิงตรรกะจะช่วยให้ การแก้ปัญหามีประสิทธิภาพ

-รูปแบบการเรียนการสอน การเรียนรู้แบบใช้เกม

-สื่อ www.code.org

ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6

เรื่อง ระบบย่อยอาหาร

ตัวชี้วัด ว1.2 ป.6/4

เป้าหมาย นักเรียนสามารถสร้างแบบจำลอง และบรรยายหน้าที่อวัยวะ ระบบย่อยอาหารได้

รูปแบบการจัดการเรียนการสอน Active learning

สื่อ เกม

ชั้น ป.4

เรื่อง Body

ตัวชี้วัด

เป้าหมาย

รูปแบบการเรียน

สื่อ

ชั้น ม.3

เรื่อง ทักษะการเล่นบาสเกตบอล

ตัวชี้วัด

เป้าหมาย

รูปแบบการเรียน

สื่อ

-ชั้นอนุบาล 2

-หน่วยปลอดภัยไว้ก่อน

-ตัวชี้วัด มฐ. 1-11

-เป้าหมาย เรียนรู้ การเกิดอุบัติเหตุ การป้องกันอุบัติเหตุ การเล่นอย่างถูกวิธี

-รูปแบบการเรียนรู้ จัดกิจกรรมให้นักเรียนได้เรียนรู้จากสถานการณ์จำลอง

-สื่อ ป้ายนิเทศ

ชั้น ป.2

เรื่อง การบวกการลบจำนวนนับไม่เกิน 1000

ตัวชี้วัด

เป้าหมาย

รูปแบบการเรียน

สื่อ

ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5

เรื่อง การปฏิบัติตนในศาสนสถาน

ตัวชี้วัด อธิบายความรู้เกี่ยวกับสถานที่ต่างๆ ในศาสนสถานและปฏิบัติตนได้อย่างเหมาะสม

เป้าหมาย เพื่อให้นักเรียนปฏิบัติตนในศาสนสถานได้ถูกต้อง

รูปแบบการเรียน Active learning

สื่อ ppt / canva /บัตรภาพ

ชั้น ประถมศึกษาปีที่ 4

เรื่องสัตว์มีกระดูกสันหลัง

ตัวชี้วัด

เป้าหมาย

รูปแบบการเรียน

สื่อ

ชื่อนางสาวธัญวรัตม์ ปะทิรัมย์

สอนชั้น ป.1-3

เรื่อง การแก้ปัญหา

ตัวชี้วัด ว 4.2 ป.3/1

-เรื่องการใช้อุปกรณ์เทคโนโลยีเบื้องต้น

-ตัวชี้วัด -

-เป้าหมาย= เพื่อให้เด็กได้รู้เกี่ยวกับการใช้อุปกรณ์เทคโนโลยีเบื้องต้น

-รูปแปการสอน

-สื่อ ภาพ และเกมบิงโก

รูปแบบการจัดการเรียนการสอน

ประถมศึกษาปีที่2

มาตราตัวสะกด

ชั้น ป.1

เรื่อง มาตราตัวสะกด

ตัวชี้วัด

เป้าหมาย

รูปแบบการเรียน

สื่อ

ชั้น อนุบาล 3

เรื่อง การนับจำนวน

ตัวชี้วัด

เป้าหมาย

รูปแบบการเรียน

สื่อ บัตรภาพ เกมการนับ

วิชาภาษาไทย

ชั้น ป.6

เรื่อง สำนวนไทย

ตัวชี้วัด ท1.1 ป6/2

เป้าหมาย

รูปแบบการเรียนรู้

สื่อ

ชั้น ป.6

เรื่อง ระบบย่อยอาหาร

ตัวชี้วัด นักเรียนสามารถบอกอวัยวะที่เกี่ยวกับระบบย่อยอาหารได้

เป้าหมาย นักเรียนชั้น ป.6 สามารถเรียนรู้เกี่ยวกับระบบย่อยอาหารได้ทุกคน

รูปแบบการเรียน เรียนรู้ 5e

สื่อ บัตรภาพ

ชั้น ป.1

เรื่อง คำที่ประสมด้วยสระ อา

สามารถอ่านสะกดคำ และประสมคำที่มีสระ อา ได้

เรียนรู้ด้วยกิจกรรมเกมการศึกษา

สื่อ : บัตรคำ บัตรพยัญชนะ

วิชา ภาษาไทย

ชั้น ป.1

เรื่อง สระในภาษาไทย

ตัวชี้วัด : ท 1.1 ป.1/1

เป้าหมาย : เรียนรู้เสียงสระและพยัญชนะ

สือ: วิดีโอ เพาเวอร์พ้อย

-ชั้น ป.6

-เรื่อง กฎหมายที่เกี่ยวข้องกับชีวิตประจำวัน

-ตัวชี้วัด

-เป้าหมาย

-รูปแบบการเรียน

-สื่อ

ชั้น ป.4

เรื่อง การค้นหาข้อมูล

ตัวชี้วัด ใช้อินเตอร์เน็ตในการค้นหาข้อมูล

เป้าหมาย นักเรียนสามารถค้นหาข้อมูลได้อย่างถูกต้อง

รูปแบบการเรียน Active Learning

สื่อ คอมพิวเตอร์

ชั้น ป.1

เรื่อง สระ อา

ตัวชี้วัด มาตรฐาน ท ๑.๑ ป.๑/๑ อ่านออกเสียงคำ คำคล้องจอง และข้อความสั้นๆ

เป้าหมาย การอ่านคำที่ประสมด้วยสระ -า ต้องหัดอ่านด้วยการสะกดคำ แจกลูก เช่น คำว่า กา ให้อ่านว่า กอ อา กา

รูปแบบการเรียน กระบวนการสอน 5 ขั้น แบบ Brain-based Learning (BBL)

สื่อ เกม

ชั้น ป.1

เรื่อง การอ่านสระเสียงยาว แม่ กกา

ชั้น ป.3/1

เรื่อง เวลา

ตัวชี้วัด

เป้าหมาย นักเรียนชั้นป.3/1 จำนวน 13 คน

รูปแบบการเรียนรู้

สื่อ นาฬิกาจำลอง

-ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5

- เรื่อง Food and Drinks

- ตัวชี้วัด ต1.1 ป.5/2

- เป้าหมาย นักเรียนสามารถระบุความหมายของคำศัพท์ได้

- รูปแบบการสอน Active learning

- สื่อการสอน Power point

ชั้น ป.2

เรื่อง สระในภาษาไทย

ตัวชี้วัด รู้จักสระ

เป้าหมาย อกและเขียนสระได้

รูปแบบการเรียน ฝึกอ่านเขียนจำ

ชั้น ป.2

เรื่อง ข้อมูลส่วนตัว

ว 4.2 ป.2/4 ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศอย่างปลอดภัยปฏิบัติตามข้อตกลงในการใช้คอมพิวเตอร์รวมกัร่ ดูแลรักษาอุปกรณ์เบื้องต้นใช้งานอยาง่เหมาะสม

เป้าหมาย

1. อธิบายความหมายของขอ้มูลสวน่ตัวได้ถูกตอง้

2. จำแนกขอ้มูลสวน่ตัวได้อย่างถูกตอง

3. เขียนวิธีการขอความชวย่เหลือเมื่อพบปัญหาหาจากการเผยแพร่ขอ้มูลส่วนตัวได้

การสอนแบบ 5E

สื่อ PowerPoint

-ชั้น ประถมศึกษาปีที่ 2

-เรื่อง หน้าที่ชาวพุทธ

-ตัวชี้วัด ส.1.2/1

-เป้าหมาย นักเรียนสามารถบอกหน้าที่ชาวพุทธได้

-รูปแบบการสอน active learning

-สื่อ ppt

ชั้น ป.6

เรื่อง การค้นหาข้อมูลโดยใช้อินเทอร์เน็ต

ตัวชี้วัด ป.6/3 ใช้อินเทอร์เน็ตในการค้นหาข้อมูลอย่างมีประสิทธิภาพ

เป้าหมาย นักเรียนสามารถค้นหาข้อมูลขั้นสูงได้

รูปแบบการ activate learning

สื่อ คอมพิวเตอร์

ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2

เรื่อง การบวกและการลบไม่เกิน 1,000

ตัวชี้วัด

เป้าหมาย

รูปแบบการเรียน

สื่อ

ชั้นป.4

เรื่อง สิ่งมีชีวิตกับสิ่งแวดล้อม

ตัวชี้วัด

เป้าหมาย

รูปแบบการเรียน

สื่อ

ชั้นอนุบาล3

เรื่อง อาหารหลัก5หมู่

ตัวชี้วัด

จุดประสงค์

การจัดการเรียนการสอน

สื่อ ป้ายนิเทศ

การประเมินผล

ชั้น ป.5

เรื่อง at school

ตัวชี้วัด

เป้าหมาย

รูปแบบการเรียน

สื่อ

ชั้นอนุบาล2

เรื่องฤดูฝน

-ชั้น ป.5

-เรื่อง การออกแบบและเขียนโปรแกรมเบื้องต้น

-ตัวชี้วัด

-เป้าหมาย

-รูปแบบการเรียน

-สื่อ

หน่วยการเรียนรู้ รูปร่าง รูปทรง

ตัวชี้วัดใช้มือ - ตา ประสาน สัมพันธ์กัน

เขียนรูปสี่เหลี่ยม ตามแบบได้อย่างมีมุมชัดเจน

เป้าหมาย เด็กสามารถบอกลักษณะและเขียนรูปทรงสามเหลี่ยม สี่เหลี่ยมและวงกลมได้

สื่อการเรียนรู้ แผ่นชาร์ตจำแนกรูปร่าง รูปทรง

ชั้น ประถมศึกษาปีที่ 6

เรื่อง ห.ร.ม.และค.ร.น.

ตัวชี้วัด ค1.1 ป.6|4

เป้าหมาย

รูปแบบการเรียนรู้

สื่อ

-ชั้น ประถมศึกษาปีที่ 1

-เรื่องมาตราตัวสะกดที่ตรงตามมาตราและไม่ตรงมาตรา

-ตัวชี้วัด ท4.1 ป.1/2

-เป้าหมายนักเรียนสามารถจำแนกคำที่มีตัวสะกดอยู่ในมาตราแม่ต่างๆได้

-รูปแบบ

-สื่อ

ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5

เพื่ออธิบายข้อมูลความรู้เกี่ยวกับท้องถิ่นของตนเอง เรื่องท้องถิ่นของเรา

ตัวชี้วัด ส 4.1 ป.5/1 สืบค้นความเป็นมาของท้องถิ่นโดยใช้หลักฐานที่หลากหลาย

เป้าหมาย

รูปแบบการเรียน

สื่อ

ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4

เรื่อง เวลาและเหตุการ

ตัวชี้วัด/เป้าหมาย

นับช่วงเวลาเป็นทศวรรษ ศตวรรษ และสหัสวรรษ (มฐ. ส 4.1 ป.4/1)

อธิบายยุคสมัยในการศึกษาประวัติของมนุษยชาติโดยสังเขป (มฐ. ส 4.1 ป.4/2)

แยกแยะประเภทหลักฐานที่ใช้ในการศึกษาประวัติความเป็นมาของท้องถิ่น (มฐ. ส4.1 ป.4/3)

รูปแบบการสอน

สื่อ

ชั้น อ.2-3

เรืื่อง ข้าว

ชั้นประถมศึกษาปีที่2

เรื่อง มาตราตัวสะกด

ตัวชี้วัด

เป้าหมาย

รูปแบบสื่อ

ชั้น ป.3

เรื่องการบวก

ตัวชี้วัด ค1.1 ป.3/8

เป้าหมาย นักเรียนสามารถหาผลลัพธ์การบวก ได้ไม่เกิน100,000

รูปแบบการเรียน การเรียนรู้แบบ 5e

สื่อ แผ่นการบวก

ชั้น ป.5

เรื่อง เหตุผลเชิงตรรกะกับการแก้ปัญหา

ตัวชี้วัด

เป้าหมาย

รูปแบบการเรียนการสอน

สื่อ

ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6

เรื่องการอ่านจับใจวามสำคัญ

ตัวชี้วัด

เป้าหมาย

สื่อ

-ชั้น ประถมศึกษาปีที่ 3

-เรื่อง วัฏจักรชีวิตสัตว์

-ตัวชี้วัด ว 2.1 ป.3/1 อธิบายวัฏจักรชีวิตของสัตว์ชนิดต่าง ๆ โดยใช้แผนภาพ

-เป้าหมาย นักเรียนสามารถอธิบายวัฏจักรชีวิตของสัตว์ชนิดต่าง ๆ ได้

-รูปแบบการเรียน STEM

-สื่อ - วิดีโอ/ภาพแผนภาพวัฏจักรชีวิตสัตว์
- ใบกิจกรรมวัฏจักรชีวิต (แจกนักเรียนแต่ละคน)
- วัสดุประดิษฐ์ เช่น กระดาษแข็ง สี กรรไกร ฝาขวด เชือก ฯลฯ

ชั้น ป.1

เรื่อง พยัญชนะ

ตัวชี้วัด

เป้าหมาย

รูปแบบการเรียน การสอนแบบบันได 4 ขั้น

สื่อ โฟร์ชาร์ต

ชั้น ม.1

เรื่อง การเปรียบเทียบจำนวนเต็ม

ตัวชี้วัด ค1.1 ม.1/1 เข้าใจจำนวนตรรกยะและความสัมพันธ์ของจำนวนตรรกยะ และใช้สมบัติของจำนวนตรรกยะในการแก้ปัญหาคณิตศาสตร์

เป้าหมาย อธิบายหลักการในการเปรียบเทียบจำนวนเต็ม

รูปแบบการเรียน active learning

สื่อ หนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐาน คณิตศาสตร์ ม.1 เล่ม 1

ชั้น ประถมศึกษาปีที่ 6

เรื่อง ศิลปะกับวัฒนธรรม

ตัวชี้วัด

เป้าหมาย

รูปแบบการสอน

สื่อ

สอนเรื่อง การแต่งกลอนสี่

มาตรฐานการเรียนรู้ ท2.1 ป.4/4 เขียนสื่อสารโดยใช้คำคล้องจอง คำสัมผัสตามลักษณะของกลอนสี่ อย่างถูกต้อง

ตัวชี้วัด เขียนกลอนสี่จำนวน 1 บท ได้อย่างถูกต้องตามฉันทลักษณ์ และสื่อความหมายได้

เรื่อง ลักษณะของสิ่งมีชีวิต

ตัวชี้วัด เปรียบเทียบลักษณะของสิ่งมีชีวิตและสิ่งไม่มีชีวิตได้

เป้าหมาย นักเรียนชั้น ป.2 สามารถจำแนกและบอกลักษณะของสิ่งมีชีวิตและไม่มีชีวิตได้

รูปแบบการเรียน สื่อ/ใบงาน

ชั้นป.5

เรื่องภาษาถิ่น

๑.มาตรฐานการเรียนรู้

      สาระที่ ๔ หลักการใช้ภาษาไทย

มาตรฐาน  ท ๔.๑ เข้าใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปลี่ยนแปลงของภาษา

และพลังของภาษา ภูมิปัญญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไว้เป็นสมบัติของชาติ

๒.ตัวชี้วัดชั้นปี

ท ๔.๑  ป. ๕/๓ เปรียบเทียบภาษาไทยมาตรฐานกับภาษาถิ่น

๓.สาระสำคัญ

ภาษาถิ่นเป็นภาษาที่ใช้สื่อสารกันในแต่ละภูมิภาคของประเทศ สะท้อนอัตลักษณ์ วัฒนธรรม และภูมิปัญญาท้องถิ่น การเรียนรู้ภาษาถิ่นช่วยให้ผู้เรียนเข้าใจความหลากหลายทางวัฒนธรรม         เห็นคุณค่าของภาษาถิ่น และสามารถใช้ภาษาถิ่นได้อย่างเหมาะสมในชีวิตประจำวัน อีกทั้งยังส่งเสริม  ให้เกิดความภาคภูมิใจและมีส่วนร่วมในการอนุรักษ์และสืบสานวัฒนธรรมท้องถิ่นให้คงอยู่ต่อไป

๔.จุดประสงค์การเรียนรู้

๑. นักเรียนสามารถบอกความหมายของคำภาษาถิ่นได้ (K)

๒. นักเรียนสามารถจำแนกคำภาษาถิ่นได้ (P)

๓. นักเรียนเห็นความสำคัญของการใช้คำภาษาถิ่น (A)

๕.สาระการเรียนรู้

          ๑. ลักษณะและความหมายของคำภาษาถิ่น

          ๒. การจำแนกคำภาษาถิ่น

๖.สมรรถนะของผู้เรียน

          ๑. ความสามารถในการสื่อสาร

          ๒. ความสามารถในการคิด

๗. คุณลักษณะอันพึงประสงค์

๑.    มีวินัย : นักเรียนสามารถปฏิบัติตามข้อตกลงของห้องเรียนได้

๒.    ใฝ่เรียนรู้ : นักเรียนให้ความร่วมมือในการทำกิจกรรมในชั้นเรียน

๓.    มุ่งมั่นในการทำงาน : นักเรียนสามารถทำงานที่รับผิดชอบได้สำเร็จ

ชั้น ประถมศึกษาปีที่ 2

เรื่อง วัสดุรอบตัวเรา

ตัวชี้วัด ว 2.1 ป.2/1 เปรียบเทียบสมบัติการ ดูดซับน้ำของวัสดุโดยใช้ หลักฐานเชิงประจักษ์ และระบุการนำสมบัติ การดูดซับน้ำของวัสดุไป ประยุกต์ใช้ในการทำวัตถุ ในชีวิตประจำวัน

เป้าหมาย ว 2.1 ป.2/4 ตระหนักถึงประโยชน์ ของการนำวัสดุที่ใช้แล้ว กลับมาใช้ใหม่ โดยการ นำวัสดุที่ใช้แล้วกลับมา ใช้ใหม่

รูปแบบการเรียน 5E

สื่อ วัสดุการทดลอง

คณิตศาสตร์ ป.3

เรื่อง เวลา

ชั้น ปฐมวัย

หน่วย รักเมืองไทย

เรื่อง: วัฒนธรรมไทยที่งดงาม

หน่วย "รักเมืองไทย"

เรื่อง: วัฒนธรรมไทยที่งดงาม (สำหรับอนุบาล 3)

ตัวชี้วัด

เป้าหมาย

รูปแบบการสอน

สื่อ

ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6

ตัวชี้วัด ป.6/1 ใช้เหตุผลเชิงตรรกะ ในการอธิบายและออกแบบ วิธีการแก้ปัญหาที่พบใน ชีวิตประจำวัน

เป้าหมาย ผู้เรียนสามารถใช้เหตุผลเชิงตรรกะในการวางแผนและใช้แก้ไขปัญหาในชีวิตประจำวันได้

รูปแบบการเรียนใช้เกมเป็นฐาน

สื่อ เกม No time to relax

ชั้น อนุบาล 3

เรื่อง การเริญเติบโตของข้าว

ตัวชี้วัด

เป้าหมาย

รูปแบบการเรียน

สื่อ

2.อนุบาลศึกษาปีที่ 3

3.เรื่อง หน่วยหนูทำได้

4.มฐ.1 ตบช. 1.2 (1.2.2)

5.เป้าหมาย ล้างมือก่อนรับประทานอาหารและหลังใช้ห้องส้วมด้วยตนเองได้

6.สื่อ วิดีโอ การล้างมือที่ถูกวิธี

ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1

เรื่อง เรียนรู้สระ แอ

ตัวชี้วัด :มฐ.1 ป.1/1 ป.1/3 ป.1/5

เป้าหมาย :

รูปแบบการสอน. :

สื่อ:

วิชา วิทยาศาสตร์

ชั้น ป.6

เรื่อง สิ่งมีชีวิตรอบตัว

ตัวชี้วัด ป.6

เป้าหมาย ให้นักเรียนได้เรียนรู้และสังเกตสิ่งมีชีวิตที่อยู่รอบตัวหรือในโรงเรีน

รูปแบบการเรียน พานักเรียนเดินสำรวจสิ่งมีชีวตในโรงเรียน และจดบันทึกสิ่งมีชีวิตที่พบเห็นและนำมานำเสนอกับครูหน้าชั้นเรียน พร้อมเปิดสื่อวิดีโอ

สื่อ ยูทูป

ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3

เรื่อง พยัญชนะภาษาอังกฤษ

ตัวชี้วัด

เป้าหมาย นักเรียนสารถออกเสียงและเขียนพยัญชนะภาษาอังกฤษได้ถูกต้อง

รูปแบบการเรียน

สื่อ บัตรคำ

ชั้น ป.6

เรื่อง past tense

ตัวชี้วัด ต1.1 ป.6/3 เลือก/ระบุประโยค หรือข้อความสั้น ๆตรงตามภาพ สัญลักษณ์ หรือเครื่องหมาย

เป้าหมาย เพื่อให้นักเรียนเข้าใจโครงสร้างประโยค

รูปแบบ 2w3p

เวลา 1 ชั่วโมง

ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5

เรื่อง เศษส่วน

ตัวชี้วัด

1. อ่านและเขียนทศนิยมไม่เกิน 3 ตำแหน่งแสดงปริมาณของสิ่งต่าง ๆ และแสดงสิ่งต่าง ๆ ตามทศนิยมที่กำหนด

เป้าหมาย

1. การอ่านและเขียนทศนิยมไม่เกิน 3 ตำแหน่ง ตามปริมาณที่กำหนด

รูปแบบการเรียน

วิธีสอนโดยใช้เกม และบัตรคำ เสริมการเรียน

สื่อ

เกม บัตรคำ

ป.5

เรื่อง ความหมายของเสียง

ตัวชี้วัด ว2.3ป.5/1 อธิบายการได้ยินเสียงผ่านตัวกลางจากหลักฐานเชิงประจักษ์

รูปแบบการสอนแบบ 5Es

ชั้น ป.2

เรื่อง การแสดงขั้นตอนการแก้ปัญหา

ตัวชี้วัด ว 4.2   ป. 2/1  แสดงลำดับขั้นตอนการทำงานหรือการแก้ปัญหาอย่างง่ายโดยใช้ภาพ สัญลักษณ์หรือข้อความ

เป้าหมาย อธิบายวิธีการแสดงขั้นตอนในการแก้ปัญหาแต่ละแบบได้ (K)

เขียนบอกเล่าแสดงขั้นตอนการแก้ปัญหาได้ (P)

เห็นความสำคัญของการแก้ปัญหา (A)

รูปแบบการเรียน

สื่อ

ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5

เรื่อง occupations

ตัวชี้วัด :

เป้าหมาย : 1. นักเรียนสามารถบอกคำศัพท์เรื่องอาชีพ หน้าที่ของแต่ละอาชีพ และสถานที่ทำงาน

2. นักเรียนสามารถพูดสนทนา และเขียนเกี่ยวกับอาชีพต่างๆ รวมถึงหน้าที่ สถานที่ทำงานของแต่ละอาชีพได้

รูปแบบการเรียนรู้ : จัดการเรียนโดยเน้นกิจกรรม active learning นักเรียนได้มีส่วนร่วมในการเรียน

สื่อการเรียนการสอน : flash cards games PowerPoint and worksheet

วิชาภาษาไทย

เรื่องมาตราตัวสะกด

มาตรฐานการเรียนรู้

ตัวชี้วัด

ชั้น อนุบาล 3

เรื่อง ข้าว

ตัวชี้วัด บอกชื่อและลักษณะของข้าวชนิดต่างๆได้

เป้าหมาย นักเรียนสามารถบอกชื่อและลักษณะของข้าวชนิดต่าง ๆ

รูปแบบการสอน Active Learning

สื่อ บัตรภาพ ใบงาน

ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2

การบวกจำนวนที่มีผลบวกไม่เกิน 1,000

ค 1.1 ป.2/8

เมื่อกำหนดประโยคสัญลักษณ์แสดงการบวกของจำนวนที่มีผลบวกไม่เกิน 1,000 ให้สามารถหาผลบวกได้

วิชาภาษาไทย

ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 จำนวน 13 คน

ใช้เวลา 1 คาบเรียนละ 50 นาที

มาตรฐานการเรียนรู้

มาตรฐาน ท 1.1 ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิดเพื่อนำไปใช้ตัดสินใจ แก้ปัญหาในการดำเนินชีวิตและมีนิสัยรักการอ่าน    

มาตรฐาน ท 4.1 เข้าใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปลี่ยนแปลงของภาษาและพลังของภาษา ภูมิปัญญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไว้เป็นสมบัติของชาติ               

ตัวชี้วัด

ท 1.1 ป.2/1 อ่านออกเสียงคำ คำคล้องจอง ข้อความ และบทร้อยกรองง่ายๆ ได้ถูกต้อง

ท 4.1 ป.2/2 เขียนสะกดคำและบอกความหมายของคำ

จุดประสงค์การเรียนรู้

1. นักเรียนสามารถเขียนคำอักษรนำ (ห นำ) ได้ถูกต้องและเข้าใจความหมาย (K)

2. นักเรียนสามารถอ่านคำอักษรนำ (ห นำ) ได้ (P)

3. นักเรียนมีความรับผิดชอบต่อหน้าที่ที่ได้รับมอบหมาย (A) 

รูปแบบการจัดการเรียนรู้

ขั้นที่ 1 การนำเข้าสู่บทเรียน (Warm up) เป็นกิจกรรมเพื่อให้สมองตื่นตัวเตรียมพร้อมที่จะเรียนรู้ หรือกิจกรรมระหว่างชั่วโมง ถ้าเนื้อหาที่จะเรียนนั้นค่อนข้างยาก หากครูผู้สอนสังเกตว่านักเรียนเริ่มหมดความสนใจหรืออ่อนล้าควรให้ทำกิจกรรม Warm up เพื่อกระตุ้นสมองให้ตื่นตัว โดยการ Warm up นั้นทำได้ 3 วิธี คือ

     1) Brain Exercise เป็นกิจกรรมเคลื่อนไหวร่างกายแบบต่างๆ เพื่อกระตุ้นสมองให้ทำงานสัมพันธ์กัน

     2) การเคลื่อนไหวเป็นจังหวะ หรือ (Rhythm) อาจมีเสียงดนตรีเสียงเพลงและคำกลอนประกอบ

     3) การยืดเส้นยืดสาย (Stretching)

ขั้นที่ 2 ท่านนำเสนอความรู้ (Present) นักเรียนทุกคนมีความต่างกันมีประสบการณ์มีพื้นฐานเฉพาะตัว ดังนั้นการนำเสนอความรู้หรือการสอนจึงควรเปิดโอกาสให้นักเรียนทุกคนได้เรียนรู้อย่างมีประสิทธิภาพ โดยนำเสนอความรู้ใหม่ผ่านสื่อการเรียนรู้ที่น่าสนใจ เช่น สื่อของจริง บัตรภาพ บัตรคำ แบบตัวเลข ชาร์ตบทกลอนบทเพลง เป็นต้น

ขั้นที่ 3 ขั้นลงมือเรียนรู้  (Learn Practice) เป็นการเปิดโอกาสให้นักเรียนฝึกทำโดยลงมือทดลองใช้ความรู้ด้วยกิจกรรมต่าง ๆ เช่น ฝึกทำโดยใช้สื่อการเรียนรู้ต่าง ๆ พานักเรียนไปดูของจริง สำรวจและบันทึกจากสิ่งที่ได้พบเห็น ทำกิจกรรมจากใบงาน การเล่นเกมบิงโก ใช้อุปกรณ์เคาะลงบนกระดาษหรือคำศัพท์ ให้นักเรียนได้เคลื่อนไหว เช่น ลุกขึ้นจากโต๊ะเพื่อไปทำกิจกรรมต่าง ๆ และควรมีใบงานที่ให้นักเรียนได้ประยุกต์ใช้ความรู้ ความคิดสร้างสรรค์ด้วยตนเอง

ขั้นที่ 4 สรุปความรู้ (Summary) เป็นการนำประสบการณ์ทั้งหมดมาสรุปรวมยอด เพื่อให้นักเรียน สร้างองค์ความรู้ที่ชัดเจนอีกครั้งหนึ่ง ผ่านการทำแบบฝึกหัดและใบงานต่างๆ ด้วยตนเอง

ขั้นที่ 5 ประยุกต์ใช้ความรู้ (Apply) เมื่อนักเรียน สรุปความรู้ด้วยตนเองแล้วหากมีเวลา ในขั้นนี้ครูผู้สอนให้นักเรียนนำความรู้ไปสร้างหรือผลิตชิ้นงานใหม่ ๆ เช่น การแต่งนิทาน การทำหนังสือเล่มเล็ก จัดบอร์ดผลงาน การสร้างสื่อการเรียนรู้ของตนเอง เป็นต้น

สื่อการสอน

1. บัตรภาพ บัตรคำ

2. เกมการศึกษา

3. ใบกิจกรรม

4. ใบงาน

ชั้น ประถมศึกษาปีที่ 5

เรื่อง ดอกและส่วนประกอบของดอก

ตัวชี้วัด ว1.1 ป.5/1

เป้าหมาย ผู้เรียนจะได้เรียนรู้เกี่ยวกับส่วนประกอบของดอกไม้ที่เกี่ยวข้องกับการสืบพันธุ์ ได้แก่
กลีบเลี้ยง กลีบดอก เกสรเพศผู้ และเกสรเพศเมีย

รูปแบบการเรียน 5 E

สื่อ ภาพดอกชบา

วิชาภาษาไทย

ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1

ตัวชี้วัด

เป้าหมาย

รูปแบบการเรียน

สื่อ

ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4

เรื่อง การจำแนกสิ่งมีชีวิต

ตัวชี้วัด : จำแนกสิ่งมีชีวิตโดยใช้ความเหมือน และความแตกต่างของลักษณะของสิ่งมีชีวิตออกเป็นกลุ่ม

พีช กลุ่มสัตว์ และกลุ่มที่ไม่ใช่พืชและสัตว์

เป้าหมาย : นักเรียนจำแนกสิ่งมีชีวิตเป็นกลุ่มจากเกณฑ์ที่กำหนดได้

รูปแบบการเรียน : สอนแบบสืบเสาะหาความรู้

สื่อ : บัตรภาพ

วิชาภาษาอังกฤษ

ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2

เรื่อง สี

ตัวชี้วัด

เป้าหมาย

รูปแบบการสอน 3P2W

สื่อการสอน เพลง บัตรคำ บัตรภาพ ใบงานขั้นฝึกและขั้นนำไปใช้

เรื่อง มาตราตัวสะกด

ตัวชี้วัด : สะกดคำและบอกความหมายของคำในบริบทต่าง ๆ

กระบวนการเรียนรู้ : การจัดการเรียนรู้โดยใช้สมองเป็นฐาน (Brain-Based Learning

สื่อ : ใบงานที่ 1.1 เรื่อง มาตราตัวสะกด

ใบงานที่ 1.2 เรื่อง ตัวสะกดไม่ตรงตามมาตราและความหมาย

บัตรคำตัวสะกดในมาตราต่าง ๆ

ชื่อครูผู้สอน: นางสายฝน ชุมสิทธิ์

กลุ่มสาระการเรียนรู้: ภาษาไทย

ชั้น: ประถมศึกษาปีที่ 2

หน่วยการเรียนรู้: การอ่านออกเสียงคำในมาตราแม่กน

เรื่อง: มาตราแม่กน

ระยะเวลา: 1 คาบเรียน (50 นาที)

ตัวชี้วัด

ท 1.1 ป.2/1

– อ่านออกเสียงคำ สะกดคำ และข้อความสั้น ๆ จากเรื่องที่อ่านได้ถูกต้อง

จุดประสงค์การเรียนรู้

• นักเรียนสามารถอ่านออกเสียงและสะกดคำที่อยู่ใน มาตราแม่กน ได้ถูกต้อง

• นักเรียนสามารถเขียนคำที่มีแม่กนได้ถูกต้องตามหลักภาษาไทย

• นักเรียนเกิดความสนุกและสนใจในการเรียนรู้คำศัพท์

เป้าหมายของการเรียนรู้

นักเรียนสามารถอ่านและสะกดคำในมาตราแม่กนได้อย่างคล่องแคล่ว

สื่อ / นวัตกรรมการเรียนรู้

• บัตรคำที่มีภาพประกอบและคำในแม่กน (เช่น คำว่า “นก”, “ฝน”, “ขนม”, “ต้นไม้”)

• กระดานไวท์บอร์ด

• ใบงาน

รูปแบบการเรียนรู้: 5 STEPs

(1) Set (เตรียมความพร้อม / กระตุ้นความสนใจ)

• ครูพูดคุยทักทาย เปิดเพลงสั้น ๆ ที่มีคำในแม่กน เช่น เพลง “นกน้อย”

• ครูถามนักเรียนว่าเคยได้ยินคำว่า “แม่กน” หรือไม่ และเคยเห็นคำแบบใดบ้าง

(2) Study (การเรียนรู้เนื้อหา)

• ครูอธิบายเรื่อง “แม่กน” คืออะไร

• ยกตัวอย่างคำในมาตราแม่กน เช่น คน ฝน นก ขนม บ้าน

• แสดงบัตรคำ ให้นักเรียนอ่านพร้อมกัน

(3) Search (การค้นคว้า / ลงมือทำ)

• แบ่งนักเรียนเป็นกลุ่มย่อย แจกบัตรคำให้นักเรียนจับคู่คำกับภาพ

• ให้นักเรียนเขียนคำจากบัตรลงสมุดหรือใบงาน

(4) Share (แบ่งปัน/นำเสนอ)

• ให้นักเรียนตัวแทนกลุ่มออกมาอ่านคำหน้าชั้นเรียน

• ให้เพื่อน ๆ ช่วยกันสะกดคำ และอธิบายว่าคำนั้นหมายถึงอะไร

(5) Summary (สรุปผลการเรียนรู้)

• ครูทบทวนคำที่เรียนทั้งหมด

• นักเรียนตอบคำถามสั้น ๆ หรือเล่นเกม “ทายคำในแม่กน”

• ประเมินผลการอ่านและการเขียนของนักเรียนอย่างไม่เป็นทางการ

การวัดและประเมินผล

วิธีการวัด:

• การสังเกตพฤติกรรมการเรียน (การอ่าน การเขียน และการมีส่วนร่วม)

• ตรวจใบงาน

• แบบประเมินการอ่านออกเสียง

เกณฑ์การประเมิน:

• อ่านคำในแม่กนได้อย่างถูกต้อง 80% ขึ้นไป

• เขียนคำในแม่กนได้ถูกต้อง 80% ขึ้นไป

• มีความตั้งใจและมีส่วนร่วมในการเรียนรู้

ชั้นป.๑

เรื่องการผันวรรณยุกต์

ฟังคำแนะนำคำสั่งง่ายๆและปฏิบัติตาม

อ่านออกเสียงคำ ประโยคและข้อความสั้นๆได้

สอนสองชั่วโมง

ใช้การเรียนรู้แบบactive learning

แผนการจัดการเรียนรู้รายชั่วโมง

รายการ

รายละเอียด

กลุ่มสาระการเรียนรู้

วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี (สาระที่ 4 วิทยาการคำนวณ)

ระดับชั้น

ประถมศึกษาปีที่ 5

หน่วยการเรียนรู้

การออกแบบวิธีแก้ปัญหา

เรื่อง

การเขียนรหัสลำลองเพื่อแสดงขั้นตอนการแก้ปัญหา

เวลาเรียน

2 คาบเรียน (80 นาที)

1. มาตรฐาน / ตัวชี้วัด

รายการ

รายละเอียด

มาตรฐาน

ว 4.2 เข้าใจและใช้แนวคิดเชิงคำนวณในการแก้ปัญหาอย่างเป็นขั้นตอน

ตัวชี้วัด

ป.5/3 ออกแบบและเขียนอัลกอริทึมอย่างง่าย เพื่อแก้ปัญหาจากสถานการณ์หรือโจทย์ที่กำหนด

2. จุดประสงค์การเรียนรู้

เมื่อจบบทเรียน นักเรียนจะสามารถ

1.           อธิบายแนวคิดของรหัสลำลอง (Pseudocode) ได้

2.           เขียนรหัสลำลองอย่างง่ายเพื่อแสดงขั้นตอนการแก้ปัญหาได้

3.           ทำงานร่วมกับผู้อื่นในการออกแบบและนำเสนอขั้นตอนการแก้ปัญหา

4.           ฝึกการคิดอย่างเป็นระบบและเป็นขั้นตอน

3. สาระการเรียนรู้

• ความหมายของรหัสลำลอง (Pseudocode)

• ขั้นตอนการแก้ปัญหา

• การเขียนรหัสลำลองในรูปแบบง่าย ๆ เช่น การหาค่ามากที่สุดของตัวเลข 3 จำนวน, การต้มบะหมี่, การล้างมือ

4. สื่อ / นวัตกรรม / อุปกรณ์

• ใบกิจกรรมการเขียนรหัสลำลอง

• กระดาษ/กระดานสำหรับระดมความคิด (Flip Chart / กระดาษ A3)

• วิดีทัศน์สั้นเรื่องรหัสลำลอง

• คอมพิวเตอร์ / แท็บเล็ต (ถ้ามี)

• PowerPoint / แผ่นภาพตัวอย่างรหัสลำลอง

5. วิธีการจัดการเรียนรู้ (Active Learning)

เวลา (นาที)

ขั้นตอน

กิจกรรมการเรียนรู้

บทบาทครู

บทบาทนักเรียน

0-10

นำเข้าสู่บทเรียน

- ครูตั้งคำถามกระตุ้น เช่น “หากเราจะต้มบะหมี่ 1 ชาม เราต้องทำอะไรก่อนหลัง?” - เปิดวิดีโอสั้นเกี่ยวกับการแก้ปัญหาแบบมีขั้นตอน

กระตุ้นความสนใจ

ร่วมตอบคำถาม แชร์ประสบการณ์

10-20

เรียนรู้ร่วมกัน

- ครูอธิบายความหมายของ "รหัสลำลอง" และยกตัวอย่างง่าย ๆ- แจกใบความรู้ให้นักเรียน

สอน/อธิบาย

ฟังและจดเนื้อหา

20-40

ทดลองเขียนรหัสลำลอง (คู่/กลุ่มย่อย)

- นักเรียนจับคู่กัน เลือกสถานการณ์ง่าย ๆ (เช่น การล้างมือ การหยิบของจากกระเป๋า) แล้วเขียนรหัสลำลอง - ใช้กระดาษ A3 เขียนขั้นตอน

กระตุ้น ช่วยแนะนำ

ทำงานกลุ่ม ออกแบบรหัสลำลอง

40-50

นำเสนอและแลกเปลี่ยน

- ตัวแทนแต่ละกลุ่มนำเสนอขั้นตอนของตนเอง - เพื่อน ๆ ช่วยแสดงความคิดเห็น

ควบคุมเวลาการนำเสนอ

นำเสนอ / ฟัง / ถาม

50-70

ฝึกทักษะเชิงลึก

- ครูแจกโจทย์สถานการณ์ซับซ้อนขึ้น เช่น “เลือกของขวัญวันเกิดให้เพื่อน 1 คนจาก 3 ตัวเลือก” ให้นักเรียนเขียนรหัสลำลองคนละ 1 ชุด

สังเกต ให้คำแนะนำรายบุคคล

คิด-เขียนขั้นตอนด้วยตนเอง

70-80

สรุป / ประเมินผล

- ครูสรุปเนื้อหา - นักเรียนสะท้อนความรู้/ความเข้าใจ - ทำแบบประเมินท้ายคาบ

สรุป ตรวจแบบฝึก

ทำแบบทดสอบ / สะท้อนผลการเรียนรู้

6. การวัดและประเมินผล

ด้านที่ประเมิน

วิธีการประเมิน

เครื่องมือ

ความรู้

แบบทดสอบท้ายบทเรียน (เลือกตอบและเติมคำ)

แบบทดสอบ

ทักษะ

การเขียนรหัสลำลองจากโจทย์ปัญหา

แบบประเมินผลงาน

เจตคติ

การมีส่วนร่วมในการทำกิจกรรมกลุ่ม

แบบสังเกตพฤติกรรม

ได้เลยครับ ด้านล่างนี้คือ ใบงานประกอบการเรียนรู้ สำหรับนักเรียน ป.5
ในหัวข้อ “การเขียนรหัสลำลองเพื่อแสดงขั้นตอนการแก้ปัญหา”
ออกแบบให้นำไปใช้คู่กับแผนการสอนแบบ Active Learning ที่คุณครูใช้ใน 2 คาบเรียน

✏️ ใบงานที่ 1

วิชาวิทยาการคำนวณ ป.5

เรื่อง: เขียนรหัสลำลองเพื่อแสดงขั้นตอนการแก้ปัญหา
ชื่อ - สกุล .................................................... ชั้น ........ เลขที่ .........
วัน/เดือน/ปี ...............................................

ส่วนที่ 1: เติมคำให้ถูกต้อง

คำชี้แจง: เติมคำลงในช่องว่างให้ถูกต้อง
คำใบ้: ขั้นตอน – รหัสลำลอง – ปัญหา – ลำดับ – คำสั่ง

1.           การเขียน ________________ คือ การเขียนลำดับของคำสั่งอย่างง่ายโดยไม่ต้องใช้ภาษาคอมพิวเตอร์

2.           การเขียนรหัสลำลองควรมี ________________ ที่ชัดเจน

3.           ก่อนจะเขียนรหัสลำลอง นักเรียนต้องเข้าใจ ________________ ที่ต้องแก้ก่อน

4.           รหัสลำลองที่ดีต้องเขียนเป็น ________________ ที่เข้าใจง่าย

5.           รหัสลำลองช่วยให้เราวางแผนการทำงานอย่างมี ________________ และเป็นขั้นตอน

ส่วนที่ 2: จับคู่ภาพกับขั้นตอน

คำชี้แจง: ให้เขียนเลขลำดับ 1–4 กำกับภาพให้ถูกต้องตามขั้นตอนการ “ล้างมือให้สะอาด”
(คุณครูสามารถให้เด็กระบายสีภาพเพิ่มหรือวาดใหม่ในกระดาษ A4 ก็ได้)

[แนบภาพ 4 ขั้นตอน เช่น: เปิดก๊อกน้ำ > ถูสบู่ > ล้างด้วยน้ำ > เช็ดมือให้แห้ง]
(หากคุณครูต้องการไฟล์เวอร์ชันพร้อมภาพ ผมสามารถจัดให้เป็น PDF/Word ได้ครับ)

ส่วนที่ 3: ออกแบบรหัสลำลอง

คำชี้แจง: ให้นักเรียนเขียนรหัสลำลองเพื่อแสดงขั้นตอนการทำ "ขนมปังปิ้งทาแยม"

ตัวอย่างคำขึ้นต้น:

เริ่มต้น  

1. เตรียมขนมปัง  

2. นำขนมปังไปปิ้ง  

3. รอจนขนมปังเหลือง  

4. ทาแยมลงบนขนมปัง  

5. เสิร์ฟขนมปัง  

จบ

พื้นที่เขียนของนักเรียน:

เริ่มต้น  

1. ................................................  

2. ................................................  

3. ................................................  

4. ................................................  

5. ................................................  

จบ

ส่วนที่ 4: สะท้อนความเข้าใจ (Exit Ticket)

คำถาม:

·       คุณชอบหรือไม่ชอบการเขียนรหัสลำลอง เพราะอะไร?
...............................................................................

·       สิ่งใดที่คุณคิดว่าได้เรียนรู้จากกิจกรรมในวันนี้?
...............................................................................

ชั้นมัธยมศึกษาปีที่

เรื่อง

ตัวชี้วัด

เป้าหมาย

รูปแบบการเรียน

สื่อ

ชั้น: ประถมศึกษาปีที่ 2

หน่วยการเรียนรู้: การอ่านออกเสียงและการเขียนคำ

เรื่อง: การผันวรรณยุกต์ ห นำ

เวลา: 1 ชั่วโมง

รูปแบบการจัดการเรียนรู้: Active Learning

เป้าหมายการเรียนรู้:

นักเรียนสามารถผันวรรณยุกต์คำที่มี ห นำ ได้อย่างถูกต้องและเข้าใจหลักการ

ตัวชี้วัด

ท 1.1 ป.2/1 อ่านออกเสียงคำพยางค์เดียวและหลายพยางค์ได้ถูกต้องตามหลักการอ่าน

ท 4.1 ป.2/1 เขียนข้อความและสะกดคำได้ถูกต้องตามหลักภาษา

จุดประสงค์การเรียนรู้

เมื่อสิ้นสุดชั่วโมงเรียน นักเรียนจะสามารถ:

อธิบายหลักการผันวรรณยุกต์ในคำที่มี "ห นำ" ได้

ผันวรรณยุกต์คำที่มี "ห นำ" ได้อย่างถูกต้อง

มีส่วนร่วมในกิจกรรมกลุ่มอย่างกระตือรือร้น

สาระสำคัญ

คำที่มี "ห นำ" คือคำที่ประกอบด้วยพยัญชนะ "ห" นำหน้าอักษรต่ำ เพื่อให้สามารถผันวรรณยุกต์ได้ครบทั้ง 5 เสียง เช่น "หนู" "หมา" "หงาย"

ขั้นตอนการจัดการเรียนรู้ (Active Learning)

ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน (10 นาที)

กิจกรรมกระตุ้นความสนใจ:

ครูนำภาพสัตว์หรือสิ่งของที่มีคำขึ้นต้นด้วย ห นำ เช่น “หมี” “หนู” “หอย” “หงส์” ให้ดูผ่านสไลด์/บัตรภาพ

ถามนักเรียน:

คำเหล่านี้มีอะไรพิเศษ?

ทำไมคำว่า "หนู" ถึงมี "ห" นำ?

ครูอธิบายสั้น ๆ ว่า “ห นำ” ทำหน้าที่ช่วยให้พยัญชนะต่ำ (ม, น, ง, ย, ร, ล, ว) สามารถผันวรรณยุกต์ได้ครบ

ขั้นสร้างองค์ความรู้ (15 นาที)

อธิบายเนื้อหา:

การผันคำที่มี “ห นำ” เช่น

หนู → หนู, หนู́, หฺนู้, หนู่, หนุ๋ (กลาง, เอก, โท, ตรี, จัตวา)

หมา → หมา, หมา́, หฺม้า, หมา้, หมา๋

แจกใบกิจกรรม

แบบฝึกเติมเสียงวรรณยุกต์ให้คำที่มี “ห นำ” เช่น

____หมา

____หนู

____หอย

ทำร่วมกัน 2 คำแรก แล้วให้นักเรียนทำต่อเอง

ขั้นลงมือปฏิบัติ (20 นาที)

กิจกรรมกลุ่มย่อย:

แบ่งกลุ่ม 4 คนต่อกลุ่ม เล่นเกม “บันไดวรรณยุกต์”

แจกบัตรคำที่มี “ห นำ” และบัตรวรรณยุกต์

นักเรียนต่อบันไดคำ โดยเรียงแต่ละระดับเสียง เช่น

หมี / หมี́ / หฺมี้ / หมี้ / หมี๋

ให้เพื่อนในกลุ่มช่วยตรวจสอบคำ

สลับกลุ่ม ตรวจงานกันเอง

ขั้นสรุปและสะท้อนผล (10 นาที)

นักเรียนอาสานำเสนอผลงานหน้าชั้นเรียน

ครูสรุปความรู้:

คำที่มี “ห นำ” ผันวรรณยุกต์ได้ครบ 5 เสียง เพราะ “ห” ทำให้พยัญชนะต่ำกลายเป็นเสียงกลาง

สะท้อนผลการเรียนรู้:

นักเรียนตอบคำถามปากเปล่า

วันนี้ได้เรียนรู้อะไรบ้าง?

สื่อและอุปกรณ์

สไลด์/บัตรภาพคำที่มี “ห นำ”

ใบกิจกรรมเติมวรรณยุกต์

บัตรคำ + บัตรวรรณยุกต์ (สำหรับเล่นเกม)

กระดาน/ไวท์บอร์ด

✳️ จุดประสงค์การเรียนรู้

1. นักเรียนสามารถระบุคำที่มีมาตราตัวสะกดแม่ ก กา / กน / กม / กง / กด / กบ / เกย / เกอว ได้

2. นักเรียนสามารถอ่านและเขียนคำที่มีมาตราตัวสะกดได้ถูกต้อง

3. นักเรียนสามารถนำคำที่มีมาตราตัวสะกดไปแต่งประโยคง่าย ๆ ได้

📚 สาระสำคัญ

มาตราตัวสะกด คือ รูปแบบการสะกดคำตามมาตราต่าง ๆ ซึ่งเป็นพื้นฐานสำคัญในการอ่านและเขียนภาษาไทยให้ถูกต้อง

🧠 แผนการจัดการเรียนรู้ (Active Learning 5Es)

กลุ่มสาระ: คณิตศาสตร์
ชั้น: ประถมศึกษาปีที่ 3
หน่วยการเรียนรู้: การบวกจำนวนไม่เกิน 100,000
เรื่อง: การหาผลบวกของจำนวนไม่เกิน 100,000
เวลา: 1 ชั่วโมง (60 นาที)
รูปแบบการสอน: Active Learning แบบ 5Es

1. มาตรฐาน/ตัวชี้วัด

สาระที่ 1 จำนวนและการดำเนินการ
มาตรฐาน ค 1.2 ป.3/2
– บวก ลบ คูณ และหารจำนวนนับไม่เกิน 100,000 และบอกวิธีทำได้

2. จุดประสงค์การเรียนรู้

เมื่อสิ้นสุดกิจกรรม นักเรียนสามารถ...

1. หาผลบวกของจำนวนไม่เกิน 100,000 ได้อย่างถูกต้อง

2. อธิบายวิธีการบวกจำนวนโดยใช้หลักพัน หมื่น ได้

3. ทำงานเป็นทีม และร่วมมือในการแก้โจทย์

4. เชื่อมโยงการบวกกับสถานการณ์ในชีวิตประจำวัน

3. สื่อ/อุปกรณ์

• ใบงานประกอบกิจกรรม (แจกด้านล่าง)

• บัตรตัวเลข

• กระดานไวท์บอร์ด

• คลิปวิดีโอสั้นการอธิบายการบวก

• กระดาษคำตอบกลุ่ม

• โปรแกรม PowerPoint หรือภาพประกอบ

4. ขั้นตอนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ (5Es)

👉 1. Engage (เชื่อมโยง/กระตุ้นความสนใจ) (10 นาที)

• ครูนำเสนอปัญหาจากสถานการณ์ เช่น

  "ร้านหนังสือแห่งหนึ่งขายสมุดไป 35,000 เล่มในเดือนมกราคม และขายเพิ่มอีก 42,500 เล่มในเดือนกุมภาพันธ์ อยากรู้ว่าขายรวมกันทั้งหมดกี่เล่ม?"

• ถามนักเรียนว่า ถ้าเป็นเรา จะหาคำตอบอย่างไร?

• เปิดคลิปสั้น (1-2 นาที) สรุปวิธีการบวกจำนวนมากกว่า 5 หลัก

👉 2. Explore (สำรวจ/ค้นคว้า) (10 นาที)

• นักเรียนแบ่งกลุ่ม (3-5 คน) ใช้บัตรตัวเลขในการฝึกจับคู่โจทย์และผลลัพธ์

• แจกใบงานกิจกรรมกลุ่ม 1 ชุด ให้นักเรียนช่วยกันหาคำตอบโดยใช้การบวกหลักพัน หมื่น

👉 3. Explain (อธิบาย) (10 นาที)

• ให้นักเรียนอาสาอธิบายขั้นตอนการหาผลบวกหน้าชั้นเรียน

• ครูเสริมความเข้าใจโดยอธิบายการวางหลักหน่วย สิบ ร้อย ฯลฯ อย่างถูกต้อง

👉 4. Elaborate (ลงลึก/เชื่อมโยง) (15 นาที)

• นักเรียนทำใบงานรายบุคคล (แจกด้านล่าง)

• มีสถานการณ์ในชีวิตจริง เช่น การรวมจำนวนนักเรียนจากหลายห้อง, การรวมยอดขายสินค้า

• นักเรียนอธิบายเหตุผลที่เลือกวิธีการบวก พร้อมตรวจคำตอบ

👉 5. Evaluate (ประเมินผล) (15 นาที)

• ตรวจใบงาน

• ครูสุ่มถามคำถาม เช่น

  • “ถ้าบวกแล้วได้เกินแสน เราจะรู้ได้อย่างไร?”

  • “มีวิธีใดที่เร็วกว่าการบวกแบบตั้งหลักบ้าง?”

• สรุปความเข้าใจ และให้การบ้าน (หาผลบวกจากใบเสร็จ 2 ใบในชีวิตจริง)

📝 ใบงานกิจกรรม (สำหรับนักเรียนรายบุคคล)

ใบงาน: รวมจำนวนด้วยใจ

คำชี้แจง: ให้นักเรียนอ่านโจทย์แต่ละข้อ แล้วหาคำตอบด้วยการตั้งบวกอย่างถูกต้อง

ตัวอย่างใบงาน:

ตอนที่ 1: เติมตัวเลขให้ถูกต้อง

1. 23,456 + 12,120 = _________

2. 45,210 + 3,842 = __________

3. 10,000 + 89,999 = __________

ตอนที่ 2: โจทย์ปัญหา 4. โรงเรียนแห่งหนึ่งมีนักเรียนชาย 22,500 คน และนักเรียนหญิง 25,300 คน โรงเรียนนี้มีนักเรียนทั้งหมดกี่คน?

5. ร้านค้า A ขายขนมได้ 18,650 บาท และร้าน B ขายได้ 21,500 บาท ร้านไหนขายได้รวมกันมากกว่า 40,000 บาทหรือไม่?

ตอนที่ 3: เติมคำอธิบาย 6. จากข้อ 4 ให้นักเรียนอธิบายขั้นตอนการคิดอย่างละเอียด

✅ การวัดผล/ประเมินผล

• การมีส่วนร่วมในกิจกรรมกลุ่ม (10 คะแนน)

• ความถูกต้องของใบงาน (20 คะแนน)

• การอธิบายแนวคิด (10 คะแนน)

• การบ้านการหาผลบวกจากชีวิตจริง (เสริมคะแนน)

หากต้องการเวอร์ชัน PowerPoint, ไฟล์ PDF หรือ ภาพประกอบสื่อการสอน, บอกได้นะคะ เดี๋ยวจัดให้ค่ะ 😊

ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4

เรื่องคำควบกล้ำ

ตัวชี้วัด

เป้าหมาย KPA

รูปแบบการเรียน 5Es

สื่อ ใบงาน บัตรคำ

ชั้นม.1

เรื่อง งานประดิษฐ์

ตัวชีวัด

เป้าหมาย

ชั้น ม.3

เรื่อง ทักษะการเล่นบาสเกตบอล

ตัวชี้วัด:

• แสดงทักษะพื้นฐานการเล่นบาสเกตบอลได้อย่างถูกต้อง

• มีน้ำใจนักกีฬา และสามารถทำงานเป็นทีมได้

จุดประสงค์การเรียนรู้

1. อธิบายทักษะพื้นฐานในการเล่นบาสเกตบอลได้ (ส่ง/เลี้ยง/ยิง/รับบอล)

2. ปฏิบัติทักษะพื้นฐานบาสเกตบอลได้อย่างถูกต้อง

3. ทำกิจกรรมร่วมกับผู้อื่นได้อย่างมีน้ำใจนักกีฬา

4. วิเคราะห์สถานการณ์ในเกมเบื้องต้น และตัดสินใจในเกมง่ายๆ ได้

   
   

รูปแบบการเรียน

คาบที่ 1 (50 นาที)

เรื่อง: ทักษะพื้นฐานบาสเกตบอล: การส่ง – รับ – เลี้ยงบอล

เวลากิจกรรมรายละเอียดกิจกรรมActive Learning 5 นาทีนำเข้าสู่บทเรียนครูสนทนาเริ่มต้น: “ใครเคยเล่นบาสฯ มาก่อนบ้าง?” และฉายวิดีโอสั้นแสดงทักษะเบื้องต้นThink-Pair-Share10 นาทีอธิบายทักษะการส่ง – รับ – เลี้ยงครูสาธิตและให้นักเรียนช่วยแสดงทักษะDemonstration + สร้างคำถามให้คิด20 นาทีฝึกปฏิบัติเป็นฐาน (Station)แบ่งนักเรียนเป็น 3 ฐาน: ส่งบอล, รับบอล, เลี้ยงบอลStation Rotation Learning10 นาทีเกมย่อยนักเรียนแบ่งกลุ่มเล่น “เกมส่งบอลต่อเนื่อง” แข่งกันเลี้ยงบอลหลบกรวยไปยิงเป้าGame-Based Learning5 นาทีสรุป & ประเมินตนเองนักเรียนกรอกแบบประเมินตนเอง (Self-assessment)Self & Peer Reflection

คาบที่ 2 (50 นาที)

เรื่อง: การยิงประตู + เกมบาสฯ 3 คน

เวลากิจกรรมรายละเอียดกิจกรรมActive Learning5 นาทีทบทวนบทเรียนเดิมนักเรียนจับคู่สรุปทักษะที่เรียนไปThink-Pair-Share10 นาทีสาธิตการยิงประตูครูแสดงวิธีการยิงประตู นักเรียนซักถามQ&A + Practice Together20 นาทีฝึกการยิงประตูเป็นคู่นักเรียนฝึกยิงคนละ 5 ครั้ง สลับกันให้คำแนะนำPeer Coaching10 นาทีเกมบาส 3 คนจับกลุ่ม 3 คน/ทีม เล่นครึ่งสนาม เกมสั้น 3 นาทีMini Team Game5 นาทีสรุปบทเรียน & Feedbackนักเรียนสะท้อนสิ่งที่เรียนรู้ ครูให้ข้อเสนอแนะExit Ticket + Feedback Loop

สื่อ

• ลูกบาสเกตบอล

• สนามบาส

• กรวยฝึกทักษะ

• วิดีโอแสดงทักษะพื้นฐาน

• กระดาษแบบประเมินตนเอง

• บัตรกิจกรรม (Card-based learning)

พันธุกรรม

ใช้รูปแบบ game based learning

ใช้เวลา 2 คาบเรียน

ชั้น ม.1

เรื่อง แนวคิดเชิงนามธรรม

ตัวชี้วัด

เป้าหมาย

รูปแบบการสอน

สื่อ

เรื่อง อาหารหลัก 5 หมู่

ตัวชี้วัด ระบุสารอาหารและบอกประโยชน์ของสารอาหารได้

เป้าหมาย นักเรียนชั้น ป.5 สามารถจำแนกและบอกประโยชน์ของสารอาหารได้

รูแบบการจัดการเรียนการสอน 5 E

ชั้น : ประถมศึกษาปีที่ 4

เรื่อง วิธีการเขียนอัลกอริทึมแบบบรรยาย

ตัวชี้วัด : ว 4.2 ป.4/2  ออกแบบและเขียนโปรแกรมอย่างง่าย  โดยใช้ซอฟต์แวร์  และตรวจหาข้อผิดพลาดและปรับปรุงแก้ไข

เป้าหมาย

- นักเรียนสามารถอธิบายวิธีการเขียนอัลกอริทึมแบบบรรยาย 

-นักเรียนสามารถเขียนอัลกอริทึมแบบบรรยาย

-นักเรียนมีความรับผิดชอบในการปฏิบัติ เอาใจใส่และให้ความร่วมมือในการปฏิบัติกิจกรรม

รูปแบบการเรียน : กระบวนการสืบเสาะหาความรู้ (5E)

สื่อ : ใบความรู้ Power point เรื่อง วิธีการเขียนอัลกอริทึมแบบบรรยาย 

ชั้นป.4

การคูณ

ค1.1 ป. 4/9

อธิบายวิธีหาผลคูณของจำนวนที่มีหนึ่งหลักกับจำนวนที่มากกว่าสี่หลักได้ถูกต้อง

Active learning

สื่อ,ใบงาน

ชั้น ป.1

เรื่อง จำนวนนับ 1 ถึง 10 และ 0

วิชา ปฐมวัย

ชั้นอนุบาล 3

เรื่อง แผนการจัดประสบการณ์การเรียนรู้การศึกษาปฐมวัยอายุ 5 ปี

ตัวชี้วัด

เป้าหมาย 1) เคลื่อนไหวร่างกายประกอบอุปกรณ์ได้ 2) ปฏิบัติตามค าสั่งได้

รูปแบบการเรียน

สื่อ 1) เครื่องเคาะจังหวะ 2) แถบผ้าหรือแถบกระดาษสี

วิชาภาษาไทย

ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1

ตัวชี้วัดเป้าหมาย

รูปแบบการเรียน

สื่อ

ชั้น : ป.5

เรื่อง : เศษส่วน

ตัวชี้วัด : หาผลบวกผลลบของเศษส่วนและจำนวนคละ  (ค 1.1  ป.5/3)

เป้าหมาย : เปรียบเทียบเศษส่วนที่มีตัวส่วนเท่ากันและจำนวนคละ

เรื่อง อาหารมีประโยชน์และอาหารไม่มีประโยชน์

ชั้นอนุบาลปีที่ 3

ตัวชี้วัด

เป้าหมาย

รูปแบบการสอน

สื่อ

ชั้นป.5

เรื่องประโยชน์ของเเรงเสียดทาน

ตัวชี้วัด

เป้าหมาย

รูปแบบการเรียน

สื่อ

ชั้น ประถมศึกษาปีที่สาม

เรื่อง สุขภาพดี ชีวิตมีสุข

ตัวชี้วัด

เป้าหมาย

รูปการสอน

สื่อ

วิชาภาษาไทย

ชั้น ป.4

เรื่องมาตราตัวสะกด

ตัวชี้วัด

เป้าหมาย

รูปแบบการเรียน

สื่อ

ชั้น ป.6

เรื่อง ระบบย่อยอาหาร

ตัวชี้วัด ว1.2 ป.6/4 , ว1.2 ป.6/5

เป้าหมาย นักเรียนสามารถสร้างแบบจำลองระบบย่อยอาหารได้

รูปแบบการเรียน 5Es

-ชั้น ประถมศึกษาปีที่ 1

-เรื่องมาตราตัวสะกดที่ตรงตามมาตราและไม่ตรงมาตรา

-ตัวชี้วัด ท4.1 ป.1/2

-เป้าหมายนักเรียนสามารถจำแนกคำที่มีตัวสะกดอยู่ในมาตราแม่ต่างๆได้

-รูปแบบ

-สื่อ

ชั้น อนุบาล 3

เรื่อง ข้าว

ตัวชี้วัด

เป้าหมาย นักเรียนสามารถบอกชื่อและลักษณะของข้าวชนิดต่าง ๆ

รูปแบบการสอน Active Learning

สื่อ บัตรภาพ ใบงาน

ชั้น ประถมศึกษาปีที่ 1

เรื่อง การอ่านสระเสียงยาว แม่ กกา

แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาไทย ป.1

เรื่อง: การอ่านสระเสียงยาว และคำในแม่ ก กา

สาระสำคัญ:

นักเรียนสามารถอ่านออกเสียงคำที่มีสระเสียงยาว และคำที่อยู่ในแม่ ก กา ได้อย่างถูกต้อง พร้อมเข้าใจความหมายเบื้องต้นของคำเหล่านั้น

ตัวชี้วัด (ตามหลักสูตรแกนกลางฯ ป.1):

ท 1.1 ป.1/1 อ่านออกเสียงคำ สะกดคำ และประโยคง่าย ๆ จากเรื่องที่อ่าน

ท 1.1 ป.1/2 บอกความหมายของคำที่อ่านได้

จุดประสงค์การเรียนรู้:

1. นักเรียนสามารถอ่านคำที่มีสระเสียงยาว เช่น า, อา ได้อย่างถูกต้อง

2. นักเรียนสามารถอ่านคำในแม่ ก กา ได้อย่างถูกต้อง

3. นักเรียนสามารถบอกความหมายของคำได้อย่างเหมาะสม

4. นักเรียนมีทัศนคติที่ดีต่อการเรียนภาษาไทย

สื่อและอุปกรณ์การเรียนรู้:

• บัตรคำ

• หนังสือนิทานหรือแบบฝึกหัดภาษาไทย ป.1

• สื่อภาพประกอบคำในแม่ ก กา

• คลิปเสียงการอ่านออกเสียงสระเสียงยาว

  
  

กิจกรรมการเรียนรู้ (เวลา 50 นาที):

ขั้นนำ (5 นาที):

• ครูทักทายนักเรียนอย่างเป็นกันเอง

• ครูตั้งคำถามนำเข้าสู่บทเรียน เช่น
  “นักเรียนเคยได้ยินคำว่า กา ไหม?”
  “คำว่า ปลา ใช้สระอะไร?”

  
  

ขั้นสอน (20 นาที):

1. ครูอธิบายความหมายของสระเสียงยาว (เช่น สระอา) พร้อมยกตัวอย่างคำ เช่น กา, มา, ตา

2. ครูแนะนำแม่ ก กา และคำที่อยู่ในแม่ ก กา เช่น พา, หา, ปา, ลา

3. นักเรียนอ่านตามครูเป็นคำ ๆ และเป็นประโยคง่าย ๆ เช่น
   

   • แม่มา

   • ปามา

   • ลาไป

   
   

4. แสดงภาพประกอบคำ เพื่อให้นักเรียนเข้าใจความหมายมากขึ้น

ขั้นฝึกฝน (15 นาที):

• นักเรียนจับคู่บัตรคำกับภาพให้ตรงกัน

• นักเรียนเล่นเกม “อ่านแล้วจับคู่” โดยครูแจกบัตรคำและให้นักเรียนหาคู่ของตนให้ตรงกับภาพ

• ทำแบบฝึกหัดอ่านคำจากหนังสือเรียน/ใบงาน

ขั้นสรุปและประเมินผล (10 นาที):

• ทบทวนคำในแม่ ก กา ที่เรียนวันนี้

• นักเรียนตอบคำถามง่าย ๆ เช่น
  “คำว่า ปา มีสระอะไร?”
  “คำว่า ลามา มีอยู่ในแม่อะไร?”

• ประเมินผลด้วยการอ่านออกเสียงเป็นรายบุคคล หรือกลุ่มเล็ก

  
  

  การวัดและประเมินผล:

• รายà¸à¸²à¸£à¸›à¸£à¸°à¹€à¸¡à¸´à¸™

  
  

  วิธีà¸à¸²à¸£

  เครื่องมือ

  เà¸à¸“ฑ์à¸à¸²à¸£à¸›à¸£à¸°à¹€à¸¡à¸´à¸™

  à¸à¸²à¸£à¸­à¹ˆà¸²à¸™à¸„ำà¹à¸¡à¹ˆ ภà¸à¸²

  สังเà¸à¸•à¹à¸¥à¸°à¸Ÿà¸±à¸‡à¸à¸²à¸£à¸­à¹ˆà¸²à¸™

  à¹à¸šà¸šà¸›à¸£à¸°à¹€à¸¡à¸´à¸™à¸à¸²à¸£à¸­à¹ˆà¸²à¸™

  อ่านได้ถูà¸à¸•à¹‰à¸­à¸‡ 80% ขึ้นไป

  ความเข้าใจความหมาย

  ถาม-ตอบ

  ใบงาน/à¹à¸šà¸šà¸—ดสอบ

  ตอบได้ถูà¸à¸•à¹‰à¸­à¸‡ 3 จาภ5 ข้อขึ้นไป

  ทัà¸à¸©à¸°à¸à¸²à¸£à¸ˆà¸±à¸šà¸„ู่คำ-ภาพ

  à¸à¸´à¸ˆà¸à¸£à¸£à¸¡à¸à¸¥à¸¸à¹ˆà¸¡

  เà¸à¸¡à¸ˆà¸±à¸šà¸„ู่คำ

  
  

  ใบงานเสริม (แนบได้หากต้องการ):

  
  

  • แบบฝึกหัดเติมคำในช่องว่าง

  • แบบฝึกจับคู่คำกับภาพ

  • แบบฝึกคัดลายมือคำแม่ ก กา

  
  

  
  

เรื่อง สี

เวลา 1 ชั่วโมง

ชั้น ป.6 ระบบย่อยอาหาร

ตัวชี้วัด ว1.2 ป.6/4,ป.6/5

เป้าหมาย นักเรียนสามารถสร้างแบบจำลองระบบย่อยอาหารได้

รูปแบบ 5Es

วิชาคณิตศาสตร์

ชั้น ป.3

เรื่องการบวก

ตัวชี้วัด ค1.1 ป.3/8

เป้าหมาย นักเรียนสามารถหาผลลัพธ์การบวก ได้ไม่เกิน100,000

รูปแบบการเรียน การเรียนรู้แบบ 5e

สื่อ แผ่นโจทย์

โดยนางศิริมนต์ ละมุล

ผู้บริหารสถานศึกษา