DBA:
Comprende que el comportamiento de un gas ideal está determinado por las relaciones entre Temperatura (T), Presión (P), Volumen (V) y Cantidad de sustancia (n).

Estándar básico de aprendizaje:
Comparo los modelos que explican el comportamiento de gases ideales y reales.

·         Relacionar saberes previos de los estudiantes con los conceptos sobre comportamiento de los gases nobles y reales, a través de la herramienta Cápsulas Educativas de la página Colombia Aprende.

·         Desarrollar ejercicios estequiométricos con la ayuda de los simuladores digitales del laboratorio PhET.

·         Interpreta los resultados de experimentos en los cuales analiza el comportamiento de un gas ideal al variar su temperatura, volumen, presión y cantidad de gas, explicando cómo influyen estas variables en el comportamiento observado.

·         Explica el comportamiento (difusión, compresión, dilatación, fluidez) de los gases a partir de la teoría cinético molecular.

·         Explica eventos cotidianos, (funcionamiento de un globo aerostático, pipetas de gas, inflar/explotar una bomba), a partir de relaciones matemáticas entre variables como la presión, la temperatura, la cantidad de gas y el volumen, identificando cómo las leyes de los gases (Boyle-Mariotte, Charles, Gay-Lussac, Ley combinada, ecuación de estado) permiten establecer dichas relaciones.

Observe el siguiente vídeo que le permitirá recordar conceptos del entorno físico de grados sexto y séptimo: El siguiente vídeo explica la teoría cinético-molecular de la materia.
https://www.youtube.com/watch?v=5pA8HKfAQ9M  

Con base en el video observado realice un breve mapa conceptual sobre los estados de agregación de la materia en términos de la teoría cinético molecular, se recomienda construirlo con la herramienta miro utilizando las tabletas del colegio.
https://miro.com/es/mapa-conceptual/  

Se evalúa el proceso del desarrollo de las actividades del estudiante de los diferentes momentos de la clase, en el que se evidencian aspectos como la puntualidad en la entrega, la calidad de la información registrada en el cuaderno de apuntes (tablas, cuadros comparativos, mapas conceptuales, gráficos) y la habilidad en el uso de los RED.

Además de tener en cuenta aspectos del proceso del desarrollo de actividades se debe realizar una evaluación sumativa con ejercicios tipo pruebas Saber desarrolladas por el ICFES:

https://www.goconqr.com/cuestionario/2479803/evaluacion-de-quimica-leyes-de-los-gases-tipo-prueba-saber-11 

Por último, se hace la autoevaluación y la coevaluación orientada a responder las siguientes preguntas ¿el comportamiento de los gases corresponde en realidad al comportamiento de los gases nobles? ¿tiene alguna aplicación técnica en nuestra cotidianidad este comportamiento? ¿los simuladores virtuales reemplazan la experiencia de la experimentación de laboratorio? ¿mejoró el aprendizaje a través del uso de recursos educativos digitales? ¿pueden los aprendices aportar ideas o conceptos relacionados con los objetos de aprendizaje a través del uso de los RED?

Actividad 1:
Con ayuda de las tabletas y orientación del docente trabaje con el simulador virtual de laboratorio PhET Estados de la Materia:

https://phet.colorado.edu/sims/html/states-of-matter/latest/states-of-matter_es.html. 

Este simulador reforzará los conceptos claves de la teoría cinético molecular.

Actividad 2:
Con ayuda de las tabletas y orientación del docente utilice el simulador virtual de laboratorio PhET Propiedades de los Gases:

https://phet.colorado.edu/sims/html/gas-properties/latest/gas-properties_es.html. 

Este simulador contribuirá en la comprensión de las propiedades de los gases y como se relacionan entre ellas.

Actividad 3:
Con ayuda de las tabletas y orientación del docente utilice el simulador virtual de laboratorio PhET Gases: Intro:

https://phet.colorado.edu/es/simulations/gases-intro. 

Este simulador reforzará el entendimiento de las leyes de los gases. 

Actividad 4:
Teniendo en cuenta las orientaciones del docente realice la lectura del objeto de aprendizaje de los contenidos para aprender de Colombia Aprende ¿Cómo el vapor de agua puede generar movimiento?

Desarrolle las actividades 1, 2 y 3 del objeto de aprendizaje y registre los resultados en el cuaderno de apuntes. Se le recomienda utilizar los simuladores para el desarrollo del objeto, así como las actividades imprimibles para guiar el registro ordenado de datos y resolución de preguntas:

https://www.colombiaaprende.edu.co/sites/default/files/files_public/contenidosaprender/G_8/S/menu_S_G08_U04_L04/index.html 

Actividad 1: 
Teniendo en cuenta las orientaciones del profesor realice la lectura del objeto de aprendizaje de las cápsulas educativas de Colombia Aprende ¿Cómo son las fuerzas de interacción y el movimiento de las moléculas en los sólidos, los líquidos y los gases?  

En este objeto de aprendizaje usted encontrará la introducción, objetivos, desarrollo, resumen, tarea y actividades imprimibles. Debe explorar todos los ítems antes de realizar las actividades del desarrollo de objeto de aprendizaje.

Resuelva las actividades 1, 2, 3 y 4 del objeto de aprendizaje y registre los resultados en el cuaderno de apuntes. Se recomienda que utilice las actividades imprimibles como guía para el registro ordenado de datos y resolución de preguntas:

https://contenidosparaaprender.colombiaaprende.edu.co/G_8/S/menu_S_G08_U02_L06/index.html 

Actividad 2: Teniendo en cuenta las orientaciones del profesor realice la lectura del objeto de aprendizaje de las cápsulas educativas de Colombia Aprende ¿Qué significa la presión parcial de un gas en una mezcla de gases ideales? Desarrolle la actividad 1 del objeto:

https://contenidosparaaprender.colombiaaprende.edu.co/G_10/S/menu_S_G10_U02_L03/index.html