Proposta: Atividades de coordenação bilateral.

A atividade proposta tem como objetivo desenvolver habilidades fundamentais relacionadas ao controle motor e ao equilíbrio, além de favorecer o aumento da atenção e da concentração dos estudantes.

Durante as atividades, observo que os alunos da escola demonstram curiosidade e interesse em aprender a utilizar a prancha. Muitos deles têm pedido para que eu mostre como dizer “oi”, possibilitando que também possam interagir com os colegas que utilizam a CAA. Esse movimento tem um significado muito importante, pois promove momentos de aproximação, respeito às diferenças e construção de vínculos entre as crianças.

Ano: 5°

TEA

SRM: Creche Cata Preta Davi Lucca

PAEE: Yolanda Zagretti

O aluno João veio com a necessidade de auxílio na escrita, alfabetização, interpretação. Com essa proposta ele aceitou escrever, fiz um jogo com o "Fala certo" tendo como principal objetivo a escrita e compreensão das palavras. Ele pegava a figura na caixa, falava o nome, montava com o alfabeto móvel e depois escrevia na lousa mágica. Reforçando então a escrita e entendimento da palavra.

A proposta da atividade é reconhecer os elementos que compõe o circo dentro de uma perspectiva lúdica. Além de ensinar sinais em libras promovendo uma comunicação mais efetiva e assertiva. Um dos elementos mais chamam a atenção das crianças seja ela típica ou não é a mágica e como não pode faltar no nosso circo bilíngue, trouxemos a cartola para representar tudo o que pode aparecer além do coelho, durante a aula pedimos que sinalizasse o que desejava, o que sonhava que aparecesse ali, por fim colamos algodão no coelhinho dando fim a apresentação de maneira clássica.

Atividade de Visibilidade - Dia Internacional da Síndrome de Down

PAEE -Cristiane dos Santos

Professora de Educação Física: Daniela

Escola: EMEIEF Prof. José Augusto Leite Franco

Turma: Aluna Ayla

Em parceria com a professora Daniela, realizamos uma atividade lúdica e inclusiva na quadra da escola para celebrar o Dia Internacional da Síndrome de Down. Escolhemos a turma da Ayla para participar da "Dança das Cadeiras" com a música "Do Abraço".

A dinâmica foi simples: sempre que a música parava, os alunos deveriam abraçar o amiguinho mais próximo e se sentar. Foi maravilhoso ver a alegria e empolgação nos rostos de todos os alunos! A atividade promoveu não só o respeito as diferenças, mas também a interação e o carinho entre os alunos.

Nos dias 23 e 30, as profªs foram convidadas a trazem seu alunos para uma conversa sobre inclusão e depois aproveitarem um pouco dos nossos recursos. Vieram 11 de 14 turmas onde muitas crianças trouxeram vivências de sala de aula e até familiar sobre a inclusão

A aluna tem a síndrome de Rett, é cadeirante e participa da turma do EJA, apesar da pouca mobilidade física e interação apenas com expressão facial, ficou nítido através de alguns registros, a participação e satisfação da aluna no decorrer da atividade, tendo uma culminância com a leitura feita pelo professor, apesar da pouca mobilidade fez grande esforço para tocar as páginas do livro, no final ela encontrou a mãe com um largo e grande sorriso no rosto, essa é a parte gratificante da profissão!

A ação colaborativa foi realizada com alunos dos 5º anos com público TEA , promovendo uma leitura com imersão sensorial e auditiva do livro "o Pequeno Príncipe Preto" com o uso de vendas nos olhos e sonoplastia ( permitindo que os alunos agucem sua imaginação a cada página da leitura tornando o momento rico.

Após a finalização da leitura os alunos trouxeram relatos pertinentes e exemplos de como ser respeitosos aprendendo a palavra UBUNTU! Eu sou porque nós somos! , valorizando culturas, diversidade e conhecendo a Baobá árvore que desenha a viagem do nosso Pequeno Príncipe.

Para finalizar a ação os alunos confeccionaram a Baobá de argila vermelha ao som de músicas africanas construindo um momento único.

PAEE: Elisangela E. Skawinski

Neste mês, a proposta desenvolvida focou no ensino colaborativo, iniciando com uma apresentação na sala de aula regular do quinto ano da manhã, onde está o aluno André. Juntamente com a professora do regular, promovemos um momento de socialização e visitação à sala de recursos.

A apresentação do teclado TIX foi um ponto alto do encontro, despertando curiosidade e interesse nas crianças. As expectativas para os próximos encontros cresceram, criando um ambiente de aprendizado colaborativo e entusiástico.

Essa experiência reforçou a importância da inclusão e da troca de saberes, fortalecendo os laços entre os alunos e proporcionando um espaço de aprendizado significativo.

Como registro, foi confeccionado um painel com meias coloridas, representando a diversidade. A ação foi finalizada com apresentação musical da sala 2°C que tem um estudante com Síndrome de Down para todas as turmas do período da tarde, evidenciando seu protagonismo e valorizando suas potencialidades.

Posteriormente, os alunos participaram de uma atividade de pintura de meias com cotonetes, fazendo alusão à data comemorativa. A atividade favoreceu a expressão artística, a coordenação motora e o envolvimento dos alunos. Por fim, as produções serão utilizadas para a confecção de um cartaz coletivo.

As atividades apresentadas evidenciam o trabalho com coordenação motora fina, por meio de encaixes, alinhavos, traçados, pintura, manipulação de peças pequenas, letras móveis e uso de massinha, promovendo o fortalecimento da preensão, o controle dos movimentos e a organização motora necessária para a escrita e para as atividades escolares.

Também foram realizadas propostas voltadas ao desenvolvimento sensorial e perceptivo, estimulando o toque, a exploração de texturas, cores, formas e sequências visuais, contribuindo para maior atenção, foco e permanência na atividade.

No campo das habilidades cognitivas, as atividades favoreceram avanços importantes em atenção, memória, associação, raciocínio lógico, seguimento de rotina e compreensão de comandos, aspectos fundamentais para o processo de aprendizagem e alfabetização.

O uso de histórias, jogos pedagógicos, recursos plastificados, pareamento de imagens e palavras, além de atividades no computador, ampliou o repertório dos alunos, promovendo engajamento, autonomia e participação ativa.

Um avanço muito significativo observado durante as propostas com palavras e associação visual foi a descoberta de que um aluno com TEA não falante já apresentava habilidade de leitura, demonstrando que a aprendizagem pode se manifestar de diferentes formas e reforçando a importância de práticas inclusivas que valorizem as potencialidades de cada estudante.

As intervenções realizadas no AEE têm contribuído para:

• evolução na comunicação e expressão de necessidades;

• desenvolvimento da autonomia;

• fortalecimento da coordenação motora fina;

• ampliação das habilidades cognitivas;

• melhora da interação social;

• maior participação nas rotinas escolares.

Cada atividade foi planejada respeitando o ritmo, as necessidades e as potencialidades dos alunos, promovendo experiências significativas de aprendizagem e desenvolvimento.