El aula de María, ya en el primer trimestre (mediados de octubre) no cuenta con el nivel de cooperación esperable y deseado.  Además, hay que reseñar que dos alumnos provienen de otros centros y sus niveles educativos se perciben por debajo del nivel general de clase (determinadas competencias ya adquiridas por el resto de los compañeros que no poseen) y, a su vez, no parece que se adquieran habilidades cooperativas con el resto del alumnado; además, hay un alumno que interfiere en el desarrollo de las clases con conductas disruptivas: risas frecuentes, chistes, murmullos que perjudican  la buena realización de la clase y elaboración sistemática de dudas capciosas al cuerpo docente.  

La actuación tutorial se centrará en la comorbilidad de una intervención grupal (favoreciendo el clima cooperativo entre el grupo-clase) y de una intervención individual (ahondando en las causas que motivan al alumno con conductas disruptivas, intentando evitar el 'efecto mirilla').