kompetensi sosial

kompetensi manajerial

kompetensi kewirausahaan

kompetensi supervisi

2. Kompetensi Sosial

3. Kompetensi Profesional

Salah satu cara penerapan pembelajaran berdiferensiasi di sekolah kami adalah dengan memberikan pilihan pada siswa dalam memilih materi pembelajaran. Siswa diberikan kebebasan untuk memilih topik yang mereka minati dan ingin dipelajari lebih lanjut. Misalnya, jika ada siswa yang tertarik dengan ilmu pengetahuan alam, mereka dapat memilih untuk fokus pada mata pelajaran seperti biologi, fisika, atau kimia. Sebaliknya, jika ada siswa yang tertarik dengan seni dan musik, mereka dapat memilih untuk fokus pada mata pelajaran seperti seni rupa, tari, atau musik. Dengan memberikan pilihan ini, siswa akan lebih termotivasi untuk belajar karena mereka dapat belajar sesuai minat dan kebutuhan mereka sendiri.

Kepala sekolah wakakur mendampingi guru dalam penyusunan rpp dan melakukan suvervisi terhadap guru di kelas.

Guru yang telah di suvervisi melakukan refleksi dan tindak lanjut.

Pelaksanaan

Evaluasi dan Tindak lanjut

Langkah 1: Pra-pengamatan (Pra Observasi)

Kami berusaha untuk membangun komunikasi dan saling pengertian agar guru dapat lebih terbuka yang pada akhirnya dapat memperbaiki dan meningkatkan kompetensinya. 

Adapun langkah-langkah ini dapat membuat observasi jadi lebih fokus, memantau Rencana Pelaksanaan Pembelajaran, pengelolaan kelas, penggunaan teknologi, hingga pemberian tugas kepada peserta didik.

Langkah 2: Pengamatan

Setelah membangun komunikasi dan diskusi, kami menyusun pertanyaan dari pra observasi sebelumnya.

Namun dalam melakukan pengamatan kami tidak mengganggu proses belajar mengajar apalagi menghakimi cara guru menyusun RPP atau menggunakan model pembelajaran.

Langkah 3: Analisis Hasil Pengamatan

Kami membuat analisis secara menyeluruh dari pengamatan yang sudah dilakukan sebelumnya. Hal ini dilakukan untuk mendapatkan data apakah perlu ada perubahan secara menyeluruh atau tidak.

Langkah 4: Melakukan Pertemuan

Data yang sudah dibuat dapat ditunjukkan pada guru dengan memberikan umpan balik agar guru dapat memahami hasil pengamatan sebelumnya.

Dari data tersebut, kami dapat menggali informasi apabila guru mengalami hambatan atau kesulitan dalam melakukan kegiatan pembelajaran.

Kemudian, dapat memberikan masukan dan saran untuk mengatasi kesulitan/hambatan serta perbaikan yang diperlukan.

 Langkah 5: Evaluasi 

Kemudian, Setelah umpan balik diberikan, selanjutnya kami selaku supervisor dapat kembali mengamati perilaku guru dengan strategi-strategi yang sudah diberikan.

Asumsinya adalah apabila perilaku guru berubah makan permasalah yang dialamai dapat diselesaikan,namun sebaliknya, apabila tidak berubah kami berusaha mencari tahu hambatan dan tantangan yang di hadapi guru tersebut.

kebun edukasi

pemantauan lingkungan sekolah yang bersih

Kompetensi keperibadian, Manajerial, Supervisi dan sosial serta kewirausahaan.

1.     Dukungan Administratif

2.     Program Pelatihan Berkelanjutan

3.     Kurikulum Terkini

4.     Bimbingan dan Coaching

5.     Reward dan Pengakuan

6.     Fasilitas Belajar

7.     Kolaborasi antar Guru

8.     Evaluasi Kinerja

9.     Mengakui Keberagaman Pembelajaran

10.  Budaya Pembelajaran Terbuka

1. Pra observasi

2. observasi

3. pasca obeservasi

4. refleksi

1. Kegiatan peringatan hari-hari besar Islam

2. Membaca doa di awal dan akhir pelajaran

3. Ruang kreatif

4. Penggalangan dana saat musibah dan bencana

5. Melakukan kerja bakti di lingkungan sekolah

6. Penyelenggaraan pemilihanpengurus OSIS, pelaksanaan pelantikan anggota OSIS baru dan seterusnya.

1. Kompetensi Manajerial dimana kepala sekolah harus mampu mengidentifikasi, merencanakan, menyusun, melaksanakan, dan mengevaluasi apa yang telah kita programkan.

2. Kompetensi kepribadian, seorang pemimpin/kepala sekolah harus memiliki kepribadian yang baik, berakhlak mulia dan memiliki karakter yang baik serta bisa menjadi teladan dan contoh bagi bawahannya.

3. Kompetensi Kewirausahaan, dimana seorang kepala sekolah harus mampu menciptakan inovasi dan kreativitas dalam meningkatkan kewirausahaan yang dapat menunjang peningkatan kualitas dan mutu pendidikan di sekolahnya.

   
   

1. Kompetensi Kepribadian

2. Kompetensi Manajerial

3. Kompetensi kewirausahaan

4. Kompetensi Supervisi

5. Kompetensi Sosial

You

penerapan pembelajaran Berdiefrensiasi

ChatGPT

ChatGPT

Pembelajaran berdiferensiasi adalah pendekatan yang memungkinkan guru untuk mengakomodasi perbedaan individual di antara siswa mereka. Ini melibatkan menyediakan materi, kegiatan, dan penilaian yang sesuai dengan kebutuhan, minat, dan tingkat keterampilan siswa. Berikut adalah langkah-langkah penerapan pembelajaran berdiferensiasi:

1. Identifikasi Kebutuhan Siswa: Mulailah dengan memahami kebutuhan, minat, dan tingkat keterampilan siswa. Ini bisa dilakukan melalui pengamatan, penilaian formatif, atau bahkan percakapan langsung dengan siswa.

2. Kelompokkan Siswa: Setelah memahami kebutuhan individual siswa, kelompokkan mereka berdasarkan kemampuan atau kebutuhan mereka. Anda dapat membuat kelompok yang homogen dalam hal keterampilan atau minat, atau menggunakan pendekatan yang campuran untuk memberdayakan siswa untuk saling belajar.

3. Pilih Materi dan Sumber Daya yang Sesuai: Sesuaikan materi dan sumber daya pembelajaran dengan kebutuhan dan minat siswa dalam setiap kelompok. Ini bisa berarti menyediakan bahan bacaan yang berbeda, video pembelajaran, atau perangkat lunak pendidikan yang sesuai dengan tingkat pemahaman mereka.

4. Tentukan Aktivitas Pembelajaran: Sesuaikan aktivitas pembelajaran dengan gaya belajar siswa dan tujuan pembelajaran. Aktivitas dapat bervariasi dari diskusi kelompok, proyek berbasis penemuan, hingga kegiatan praktik langsung yang disesuaikan dengan tingkat keterampilan siswa.

5. Penilaian yang Diferensiasi: Gunakan beragam bentuk penilaian yang memungkinkan siswa menunjukkan pemahaman mereka dengan cara yang sesuai dengan kebutuhan dan keterampilan mereka. Ini bisa termasuk penugasan tertulis, proyek kreatif, presentasi lisan, atau penilaian formatif yang berkelanjutan.

6. Berikan Dukungan Tambahan: Pastikan untuk menyediakan dukungan tambahan bagi siswa yang membutuhkannya. Ini bisa berupa bimbingan individual, dukungan dalam kelompok kecil, atau penggunaan teknologi pendidikan untuk menyediakan bahan ajar tambahan.

7. Evaluasi dan Koreksi: Terus pantau kemajuan siswa dan evaluasi efektivitas strategi diferensiasi yang Anda terapkan. Jika diperlukan, koreksi atau penyesuaian perlu dilakukan agar pembelajaran tetap sesuai dengan kebutuhan siswa.

8. Mendorong Pembelajaran Mandiri: Dukung siswa untuk mengembangkan keterampilan pembelajaran mandiri, sehingga mereka dapat mengelola pembelajaran mereka sendiri dan membuat keputusan yang lebih baik tentang cara belajar terbaik bagi mereka.

9. Kolaborasi dengan Rekan Sejawat: Jalin kerjasama dengan rekan guru untuk bertukar ide, strategi, dan sumber daya yang efektif dalam menerapkan pembelajaran berdiferensiasi. Ini memungkinkan pengalaman dan pengetahuan yang berharga untuk dibagikan dan ditingkatkan.

10. Evaluasi Berkelanjutan: Lakukan evaluasi terhadap penerapan pembelajaran berdiferensiasi secara berkala. Tinjau data dan umpan balik dari siswa, rekan sejawat, dan hasil belajar untuk memastikan bahwa pendekatan ini terus meningkat dan sesuai dengan kebutuhan siswa.

Dengan menerapkan langkah-langkah ini secara konsisten, guru dapat menciptakan lingkungan pembelajaran yang inklusif dan responsif, di mana setiap siswa dapat berhasil sesuai dengan kemampuan dan minat mereka.

You

langkah supervisi akademik

ChatGPT

ChatGPT

Supervisi akademik adalah proses di mana seorang supervisor (biasanya seorang administrator atau atasan langsung) memonitor, mengevaluasi, dan memberikan umpan balik terhadap kinerja akademik guru atau staf pendidikan lainnya. Tujuan utama dari supervisi akademik adalah untuk meningkatkan kualitas pengajaran dan pembelajaran di sekolah. Berikut adalah langkah-langkah yang dapat diambil dalam melakukan supervisi akademik:

1. Perencanaan: Tentukan tujuan dan fokus supervisi. Identifikasi area yang perlu ditingkatkan atau dievaluasi, seperti metode pengajaran, pemahaman kurikulum, manajemen kelas, atau penggunaan teknologi pendidikan.

2. Pengumpulan Informasi: Mulailah dengan mengumpulkan data tentang kinerja akademik guru. Ini dapat mencakup observasi langsung di kelas, tinjauan materi pembelajaran, analisis hasil ujian atau tugas siswa, serta umpan balik dari siswa, orang tua, atau rekan sejawat.

3. Penjadwalan Observasi: Rencanakan waktu untuk melakukan observasi langsung terhadap guru di kelas mereka. Pastikan untuk memberi tahu guru tentang jadwal observasi dan tujuan yang ingin dicapai, serta memastikan bahwa observasi dilakukan secara objektif dan tidak mengganggu proses pembelajaran.

4. Observasi Langsung: Amati pengajaran guru secara langsung di kelas. Perhatikan interaksi antara guru dan siswa, strategi pengajaran yang digunakan, pengelolaan kelas, efektivitas penggunaan materi pembelajaran, dan tingkat pemahaman siswa.

5. Pengumpulan Data Tambahan: Selain observasi langsung, pertimbangkan untuk mengumpulkan data tambahan seperti hasil tes siswa, portofolio pekerjaan siswa, atau pertemuan individu dengan siswa untuk mendapatkan pemahaman yang lebih lengkap tentang kinerja guru.

6. Analisis Data: Tinjau data yang telah dikumpulkan dan identifikasi kekuatan dan kelemahan dalam kinerja guru. Bandingkan kinerja guru dengan standar yang ditetapkan oleh sekolah atau kurikulum untuk menentukan area yang perlu ditingkatkan.

7. Memberikan Umpan Balik: Jadwalkan pertemuan pribadi dengan guru untuk memberikan umpan balik terhadap observasi dan evaluasi Anda. Fokuskan pada aspek-aspek yang perlu diperbaiki, tetapi juga apresiasi terhadap kekuatan yang dimiliki guru. Pastikan umpan balik Anda jelas, konstruktif, dan berorientasi pada perkembangan profesional.

8. Rencanakan Tindakan Perbaikan: Bekerja sama dengan guru untuk merencanakan tindakan perbaikan yang spesifik dan terukur untuk mengatasi area yang perlu ditingkatkan. Berikan dukungan dan sumber daya yang diperlukan, seperti pelatihan tambahan, bahan ajar, atau mentoring.

9. Tindak Lanjut: Pantau implementasi tindakan perbaikan dan evaluasi kemajuan guru secara berkala. Berikan dukungan tambahan atau penyesuaian strategi jika diperlukan.

10. Evaluasi Keseluruhan: Tinjau efektivitas supervisi akademik secara keseluruhan untuk mengevaluasi dampaknya terhadap kualitas pengajaran dan pembelajaran di sekolah. Gunakan temuan ini untuk memperbaiki proses supervisi di masa depan.

1. Identifikasi Kebutuhan Siswa: Mulailah dengan memahami kebutuhan, minat, dan tingkat keterampilan siswa. Ini bisa dilakukan melalui pengamatan, penilaian formatif, atau bahkan percakapan langsung dengan siswa.

2. Kelompokkan Siswa: Setelah memahami kebutuhan individual siswa, kelompokkan mereka berdasarkan kemampuan atau kebutuhan mereka. Anda dapat membuat kelompok yang homogen dalam hal keterampilan atau minat, atau menggunakan pendekatan yang campuran untuk memberdayakan siswa untuk saling belajar.

3. Pilih Materi dan Sumber Daya yang Sesuai: Sesuaikan materi dan sumber daya pembelajaran dengan kebutuhan dan minat siswa dalam setiap kelompok. Ini bisa berarti menyediakan bahan bacaan yang berbeda, video pembelajaran, atau perangkat lunak pendidikan yang sesuai dengan tingkat pemahaman mereka.

4. Tentukan Aktivitas Pembelajaran: Sesuaikan aktivitas pembelajaran dengan gaya belajar siswa dan tujuan pembelajaran. Aktivitas dapat bervariasi dari diskusi kelompok, proyek berbasis penemuan, hingga kegiatan praktik langsung yang disesuaikan dengan tingkat keterampilan siswa.

5. Penilaian yang Diferensiasi: Gunakan beragam bentuk penilaian yang memungkinkan siswa menunjukkan pemahaman mereka dengan cara yang sesuai dengan kebutuhan dan keterampilan mereka. Ini bisa termasuk penugasan tertulis, proyek kreatif, presentasi lisan, atau penilaian formatif yang berkelanjutan.

6. Berikan Dukungan Tambahan: Pastikan untuk menyediakan dukungan tambahan bagi siswa yang membutuhkannya. Ini bisa berupa bimbingan individual, dukungan dalam kelompok kecil, atau penggunaan teknologi pendidikan untuk menyediakan bahan ajar tambahan.

7. Evaluasi dan Koreksi: Terus pantau kemajuan siswa dan evaluasi efektivitas strategi diferensiasi yang Anda terapkan. Jika diperlukan, koreksi atau penyesuaian perlu dilakukan agar pembelajaran tetap sesuai dengan kebutuhan siswa.

8. Mendorong Pembelajaran Mandiri: Dukung siswa untuk mengembangkan keterampilan pembelajaran mandiri, sehingga mereka dapat mengelola pembelajaran mereka sendiri dan membuat keputusan yang lebih baik tentang cara belajar terbaik bagi mereka.

9. Kolaborasi dengan Rekan Sejawat: Jalin kerjasama dengan rekan guru untuk bertukar ide, strategi, dan sumber daya yang efektif dalam menerapkan pembelajaran berdiferensiasi. Ini memungkinkan pengalaman dan pengetahuan yang berharga untuk dibagikan dan ditingkatkan.

10. Evaluasi Berkelanjutan: Lakukan evaluasi terhadap penerapan pembelajaran berdiferensiasi secara berkala. Tinjau data dan umpan balik dari siswa, rekan sejawat, dan hasil belajar untuk memastikan bahwa pendekatan ini terus meningkat dan sesuai dengan kebutuhan siswa.

Dengan menerapkan langkah-langkah ini secara konsisten, guru dapat menciptakan lingkungan pembelajaran yang inklusif dan responsif, di mana setiap siswa dapat berhasil sesuai dengan kemampuan dan minat mereka.

You

langkah supervisi akademik

ChatGPT

ChatGPT

Supervisi akademik adalah proses di mana seorang supervisor (biasanya seorang administrator atau atasan langsung) memonitor, mengevaluasi, dan memberikan umpan balik terhadap kinerja akademik guru atau staf pendidikan lainnya. Tujuan utama dari supervisi akademik adalah untuk meningkatkan kualitas pengajaran dan pembelajaran di sekolah. Berikut adalah langkah-langkah yang dapat diambil dalam melakukan supervisi akademik:

1. Perencanaan: Tentukan tujuan dan fokus supervisi. Identifikasi area yang perlu ditingkatkan atau dievaluasi, seperti metode pengajaran, pemahaman kurikulum, manajemen kelas, atau penggunaan teknologi pendidikan.

2. Pengumpulan Informasi: Mulailah dengan mengumpulkan data tentang kinerja akademik guru. Ini dapat mencakup observasi langsung di kelas, tinjauan materi pembelajaran, analisis hasil ujian atau tugas siswa, serta umpan balik dari siswa, orang tua, atau rekan sejawat.

3. Penjadwalan Observasi: Rencanakan waktu untuk melakukan observasi langsung terhadap guru di kelas mereka. Pastikan untuk memberi tahu guru tentang jadwal observasi dan tujuan yang ingin dicapai, serta memastikan bahwa observasi dilakukan secara objektif dan tidak mengganggu proses pembelajaran.

4. Observasi Langsung: Amati pengajaran guru secara langsung di kelas. Perhatikan interaksi antara guru dan siswa, strategi pengajaran yang digunakan, pengelolaan kelas, efektivitas penggunaan materi pembelajaran, dan tingkat pemahaman siswa.

5. Pengumpulan Data Tambahan: Selain observasi langsung, pertimbangkan untuk mengumpulkan data tambahan seperti hasil tes siswa, portofolio pekerjaan siswa, atau pertemuan individu dengan siswa untuk mendapatkan pemahaman yang lebih lengkap tentang kinerja guru.

6. Analisis Data: Tinjau data yang telah dikumpulkan dan identifikasi kekuatan dan kelemahan dalam kinerja guru. Bandingkan kinerja guru dengan standar yang ditetapkan oleh sekolah atau kurikulum untuk menentukan area yang perlu ditingkatkan.

7. Memberikan Umpan Balik: Jadwalkan pertemuan pribadi dengan guru untuk memberikan umpan balik terhadap observasi dan evaluasi Anda. Fokuskan pada aspek-aspek yang perlu diperbaiki, tetapi juga apresiasi terhadap kekuatan yang dimiliki guru. Pastikan umpan balik Anda jelas, konstruktif, dan berorientasi pada perkembangan profesional.

8. Rencanakan Tindakan Perbaikan: Bekerja sama dengan guru untuk merencanakan tindakan perbaikan yang spesifik dan terukur untuk mengatasi area yang perlu ditingkatkan. Berikan dukungan dan sumber daya yang diperlukan, seperti pelatihan tambahan, bahan ajar, atau mentoring.

9. Tindak Lanjut: Pantau implementasi tindakan perbaikan dan evaluasi kemajuan guru secara berkala. Berikan dukungan tambahan atau penyesuaian strategi jika diperlukan.

10. Evaluasi Keseluruhan: Tinjau efektivitas supervisi akademik secara keseluruhan untuk mengevaluasi dampaknya terhadap kualitas pengajaran dan pembelajaran di sekolah. Gunakan temuan ini untuk memperbaiki proses supervisi di masa depan.

1.Kompetensi Kepribadian

2.Kompetensi Sosial

3.Kompetensi Manajerial

4.Kompetensi Kewirausahaan

5.Kompetensi Supervisi

1. Membina guru untuk mengikuti pelatihan atau MGMP matapelajaran.

2. Membimbing guru untuk mengaktifkan PMM dan membuat aksi nyata

3. Membimbing guru dalam menyiapkan perangkat pembelajaran.

4. Melakukan pembinaan dalm proses pembelajaran sebagaimana yang telah direncanakan

1. Ideasi Program: Siswa dapat diberi kesempatan untuk mengusulkan ide program yang ingin mereka jalankan di sekolah. Ini bisa menjadi program kesehatan, kebersihan lingkungan, kegiatan seni, atau proyek sosial.

2. Perencanaan: Setelah ide program dipilih, siswa akan terlibat dalam perencanaan detail program tersebut. Mereka harus merencanakan jadwal kegiatan, anggaran, sumber daya yang diperlukan, dan tugas-tugas yang harus diselesaikan.

3. Pembagian Tugas: Siswa dapat membagi tugas berdasarkan minat dan keterampilan mereka. Ini mencakup pembuatan materi promosi, pengaturan logistik, pengumpulan sponsor, atau mengorganisir kegiatan spesifik.

4. Pelaksanaan Program: Setelah perencanaan selesai, siswa akan melaksanakan program tersebut sesuai dengan rencana. Ini mungkin melibatkan menyelenggarakan acara, mengoordinasikan aktivitas, atau memberikan presentasi kepada siswa dan staf sekolah.

5. Pemantauan dan Evaluasi: Siswa akan memantau jalannya program dan mengumpulkan umpan balik dari peserta atau pemangku kepentingan lainnya. Mereka akan mengevaluasi kesuksesan program dan mengidentifikasi area yang dapat ditingkatkan di masa depan.

Contoh program sekolah yang dapat dilakukan siswa meliputi:

• Program Pengurangan Limbah: Siswa dapat membuat program untuk mengurangi limbah di sekolah dengan mengedukasi siswa dan staf tentang daur ulang, memasang tempat sampah terpisah, dan mengadakan acara pengumpulan barang-barang bekas untuk didaur ulang.

• Klub Buku: Siswa dapat membuat klub buku di sekolah mereka di mana mereka memilih buku untuk dibaca bersama, memimpin diskusi, dan mengadakan kegiatan terkait literasi seperti kontes menulis atau panggung buku.

• Proyek Konservasi: Siswa dapat merencanakan dan melaksanakan proyek konservasi lingkungan seperti penanaman pohon, pembersihan pantai, atau program penghematan air di sekolah mereka.

• Minggu Kesehatan: Siswa dapat mengorganisir minggu kesehatan di sekolah mereka, dengan menyelenggarakan kegiatan seperti olahraga, demonstrasi masak sehat, atau seminar tentang kesehatan mental dan emosional.

• Program Pelayanan Masyarakat: Siswa dapat membuat program pelayanan masyarakat di mana mereka berpartisipasi dalam kegiatan seperti mengunjungi panti jompo, membersihkan taman kota, atau membantu di tempat penampungan hewan.

Dengan melibatkan siswa dalam proses ideasi, perencanaan, pelaksanaan, dan pemantauan program sekolah, mereka dapat belajar banyak tentang kepemimpinan, kerjasama tim, pengelolaan waktu, dan tanggung jawab sosial. Ini juga memberi mereka kesempatan untuk merasakan dampak positif yang dapat mereka buat dalam komunitas sekolah mereka.

• Kegiatan Nol Sampah Plastik setiap tgl 9 setiap bulannya. Artinya pada tanggal itu tidak ada sebutir sampah plastik pun ada berkeliaran di areal sekolah kami.

• Pelepasan kakak-kakak kelas XII

• DLL

2. Memberikan kesempatan kepada guru untuk mengembangkan kompetensinya baik melalui PMM maupun Komunitas Belajar

3. Memberikan reward/penghargaan kepada guru

   
   

Seorang pemimpin/Kepala sekolah harus memiliki kepribadian yang baik,berakhlak mulia, dan memiliki karakter yang baik serta bisa menjadi tauladan dan cont bagi bawahanya.

2. Kompetensi Manajerial

   Dimana kepala sekolah harus mampu mengidentifikasi,merencanakan,menyusun melaksanakandan mengevaluasi apa yang telah kita programkan.

3. Kompetensi Kewirausahaan.

   Dimana seorang pemimpin/ kepala sekolah harus mampu menciftakan inovasi dan kreatifitas dalam meningkatkan kewirausahaan yang dapat menunjang peningkatan kwalitas dan mutu pendidikan disekolah.

1. manajerial

2. keperibadian

3. supervisi

4. kewirausahaan dan

5. sosial

yang kami lakukan disekolah adalah dengan melakukan pembelajaran yang berpusat pada peserta dididk,dimana peserta didik diberikan kebebasan memilih topik sesuai dgn bakat yang mereka miliki,minsalnya ada siswa yang memiliki bakat di bidang seni trutama menyangkut kesenian daerah atau kearifan lokal seperti seni Tari kreasi dan tarian tradisional.

dengan melakukan perencanaan,pelaksanaan,evaluasi dan tindak lanjut

1. Kompetensi Kepribadian, seorang kepala sekolah harus memiliki kepribadian yang baik tidak hanya dari segi sifat tetapi juga dari tingkah laku dan tindakan yang dilakukan yang dapat menjadi tauladan bagi bawahannya.

2. Kompetensi Manajerial, keberhasilan suatu sekolah sangat tergantung bagaimana kepala sekolah dalam memanajemen sekolah baik dari segi perencanaan, pengorganisasian, pelaksanaan dan pengevaluasian

3. Kompetensi Kewirausahaan, dimana kepala sekolah harus mampu melakukan kreativitas dan inovasi dalam mengembangan dan meningkatkan kualitas dan mutu sekolahnya.

1.Seorang kepala harus memiliki kepribadian yg sangat baik ,yg dapat menjadi teladan bagi warga sekolah juga di lingkungan masyarakat, seperti yg kita kenal seorang guru adalah mahluk yg dapat di gugu & di tiru

2.kemampuan manajerial juga sangat penting harus di miliki oleh seorang kepala sekolah.

3.kemampuan mensupervisi di segala bidang.baik adm dan pengelolaan kelas.

serta pemampaatan sapras yg ada di lingkungan sekolah.

4.kepala sekolah harus memiliki kemampuan sosial yg tinggi.

5.kemampuan menciptakan kewirausahaan yg dapat menambah tambahan hasil demi meningkatkan kemajuan sekolah.

1. Perencanaan,

2. Pelaksanaan,

3. Evaluasi dan

4. Rencana tindak lanjut

melakukukan bacaan ayat-ayat pendek dan literasi sebelum memasuki ruangan belajar,

mengadakan kegiatan hari-hari besar keagamaan, pengalangan dana dan bakti sosial atau jumat bersih.

Program extra kurikuler salah satunya adalah kegiatan pramuka.

1. pelaksanaan PHBI dan PHBN

2. penggalangan dana ketika terjadi musibah dan/atau bencana

3. pemilihan ketua OSIS

4. kerja bakti di lingkungan sekolah

1. Pra observasi

   menyepakati tanggal obsevasi

2. Persiapan

   Mendiskusikan perangkat pembelajaran seperti modul ajar/ RPP dan metode pembelajaran

3. Tindak lanjut

   MElaksanakan obsevasi dikelas

4. Umpan Balik

   Memberikan arahan dimana yang perlu ditingkatkan dan dimana harus dipertahankan karena sudah sesuai dengan persiapan.

1. Memberikan motivasi kepada guru untuk mengembangkan kompetensi yang dia miliki dengan memberikan kesempatan kepada guru untuk mengikuti pelatihan secara mandiri maupun melalui kegiatan pelatihan yang diadakan oleh Dinas Pendidikan.

2. Meminta para guru untuk mengikuti perlombaan/ kompetisi untuk guru yang diadakan oleh Dinas Pendidikan.

3. Mendorong para guru untuk mengikuti kegiatan guru penggerak dalam meningkatkan kompetensi dalam proses pembelajaran.

1. Membuat jadwal supervisi untuk para guru

2. Meminta guru untuk menyiapkan administrasi perangkat pembelajaran sesuai dengan mata pelajaran yang mereka ampu.

3. Memeriksa administrasi perangkat pembelajaran yang disiapkan oleh guru sebelum melakukan supervisi ke dalam kelas

4. Melakukan supervisi/kunjungan kelas untuk masing - masing guru

5. Melakukan diskusi dan memberikan tindak lanjut kepada guru terhadap hasil supervisi yang dilakukan agar proses pembelajaran yang dilakukan kedepannya dapat lebih baik lagi.

   
   

1. Pemilihan OSIS

2. Kegiatan Ekstrakulikuler seperti pramuka, olah raga dan seni budaya

3. Kegiatan PHBI, dan Upacara hari - hari nasional

4. Peringatan HUT Guru/PGRI

   
   

1. Diferensiasi konten berkaitan dengan perbedaan kontens materi yang diajarkan kepada murid sebagai tanggapan dari kesiapan belajar murid, minat, atau profil belajarnya (visual, auditori, kinestetik) atau bahkan bisa kombinasi dari ketiganya. 2. Diferensiasi proses berkaitan dengan perbedaan proses pembelajaran dengan menyediakan kegiatan berjenjang, adanya pertanyaan pemantik atau tantangan, membuat agenda individual murid, memvariasikan waktu, mengembangkan kegiatan bervariasi, dan menggunakan pengelompokan yang fleksibel.

   3. Diferensiasi produk berkaitan dengan perbedaan produk kepada murid dengan memberikan tantangan atau keragaman variasi dan memilih produk apa yang diminatinya.

1.melakukan perencanaan setelah mengidentipikasi permasalah yg di temukan.

2.melakukan persiapan2 instrumen,buku catatan,serta materi pembinaan supervisi.

3.melakukan pelaksanaan kegiatan nyata untuk memperbaikidan meningkatkan kemampuan pendidik.melalui beberapa observasi.

3.serta melakukan program tindak lanjut ,perbaikan dan pembinaan selanjutnya.

1. Keagamaan

   shalat zuhur berjamaah disekolah, tiap diawal pembelajaran PAI diawali dengan membaca ayat suci al Qur'an dan setiap hari jum'at diawali yasinan rutin dan setiap hari sabtu dengan shalat zduha.

2. Literasi

   setiap kamis diawali kegiatan literasi.

3. kebugaran

   setiap hari selasa dan rabu diawali SKJ.

4. Setiap senin diawali upacara bendera yg menjadi tugas pelaksaan seca bergilir antar kelas.

1. Konten

2. Proses

3. Produk

   
   

.

1.mentaati peraturan- peraturan sekolah

2.menghormati guru dan menyayangi teman

3mengikuti pelajaran dengan serius

4.menjaga kebersihan lingkungan sekolah

5.menjaga disiplin kehadiran dan disiplin belajar

6.melaksanakan pemilahan sampah organik dan non organik.

1. Kompetensi keperibadian

2. Kompetensi Menejerial

3. Kompetensi kewirausahaan

4. Kompetensi Supervisi

5. Kompeytensi sosial

6. 
   

1. Pra Observasi

2. Melakukan observasi

3. Analisis hasil observasi

4. Melakukan pertemuan

5. Melakukan Evaluasi

( Penggalangan dana kegiatan sosial siswa)

Contohnya: kegiatan penggalangan dana untuk musibah kebakaran rumah siswa . Musibah bandang banjir dll.

1. Membuat perencana supervisi dengan membuat SK tim supervisi sekolah dengan jadwalnya

2. Melaksanakan kegiatan supervisi sesuai denan jadwal yg telah diSK kan dan alur yg telah ada sesdaui dengan aturan yg telah di tetapkan

3. Melaksanakn tindak lanjut dari hasil supervisi yg telah dilakukan

b. memberikan apresiasi kepada guru

c. mendorong koloborasi bersama guru

4 sistem kerja :

-kerja keras,cerdas,tuntas,dan ikhlas

1. Persiapan

2. Diskusi persiapan

3. Observasi Kelas

4. Diskusi Tindak Lanjut

5. Refleksi Tindak Lanjut

1. Piket kelas

2. sholat dhuha

1. Kepribadian,

2. Sosial

3. Profesional

4. Kewirausahaan

5. Manajerial

6. Supervisi

1. kompetensi Kepribadian

2. kompetensi Sosial

3. kompetensi Profesional

1. perencanaan

2. pelaksanaan

3. tindak lanjut kegiatan

1. Mendukung setiap aktifitas guru yang berkaitan dengan pembelajaran

2. Memberikan penghargaan berupa hadiah pada guru yang aktif dalam hal kehadiran

3. Mengkondisikan lingkungan kerja yang nyaman

4. Mendorong guru untuk ikut pelatihan dalam rangka meningkatkan kompetensi baik secara daring ataupun luring

5. Memberikan kesempatan seluas-luasnya pada guru yang ingin mengikuti pendidikan

1. Merencanakan

2. Melaksanakan

3. Evaluasi

4. Tindak lanjut

1. kompetensi kepribadian

2. kompetensi sosial

3. kompetensi profesional

1. Kegiatan Rohis

2. Program sekolah bersih

SOSIAL

PROFESIONAL

1.Menciptakan hubungan yang harmonis

2. Menghargai pendapat dan memberikan penghargaan terhadap hal positif yang dilakukan oleh guru.

3. Mengajak dan memotivasi guru untuk terus meningkatkan pengetahuannya salah satunya melalui gerakan literasi sekolah dan lain lain.

Kompetensi Kepala Sekolah ada 3, yaitu;

1. Kompetensi Kepribadian

2. Kompetensi Sosial

3. Kompetensi Profesional

1. membuat perencanaan bersama guru yang akan disupervisi.

2. melaksanakan kegiatan supervisi

3. melakukan refleksi dan evaluasi

4. merencanakan tindak lanjut.

1. Pra observasi (Pra pengamatan)

2. Observasi (Pengamatan)

3. Pasca observasi (tindak lanjut observasi dan refleksi tindak lanjut)

   
   

2.Kompetensi Sosial

3. Kompetensi

- Memberikan apresiasi atau reward

- memberikan promosi / mempromosikan

3. guru melakukan pendekatan variantif terhadap peserta didik

4. Guru bersipat sentris terhadapo siswa, artinya guru aktif menanggapi dan merespon kebutuhan peserta didik

5. guru memanajemeni kelas secara efektif dan efesien

2. pengamatan

3. Analisis hasil pengamatan

4. memlakukan pertemuan

a. Bina Agama

b. Bina Olahraga

c. Bina seni

d. Bina sains

1. Kompetensi kepribadian

2. Kompetensi sosial

3. Kompetensi profesional.

2. Memberikan kesempatan kepada guru untuk mengembangkan kompetensinya baik melalui PMM maupun Komunitas Belajar

3. Memberikan reward/penghargaan kepada guru

Kepala sekolah wakakur mendampingi guru dalam penyusunan rpp dan melakukan suvervisi terhadap guru di kelas.

Guru yang telah di suvervisi melakukan refleksi dan tindak lanjut.

Langkah 2: Pengamatan

Setelah membangun komunikasi dan diskusi, kami menyusun pertanyaan dari pra observasi sebelumnya.

Namun dalam melakukan pengamatan kami tidak mengganggu proses belajar mengajar apalagi menghakimi cara guru menyusun RPP atau menggunakan model pembelajaran.

Langkah 3: Analisis Hasil Pengamatan

Kami membuat analisis secara menyeluruh dari pengamatan yang sudah dilakukan sebelumnya. Hal ini dilakukan untuk mendapatkan data apakah perlu ada perubahan secara menyeluruh atau tidak.

Langkah 4: Melakukan Pertemuan

Data yang sudah dibuat dapat ditunjukkan pada guru dengan memberikan umpan balik agar guru dapat memahami hasil pengamatan sebelumnya.

Dari data tersebut, kami dapat menggali informasi apabila guru mengalami hambatan atau kesulitan dalam melakukan kegiatan pembelajaran.

Kemudian, dapat memberikan masukan dan saran untuk mengatasi kesulitan/hambatan serta perbaikan yang diperlukan.

 Langkah 5: Evaluasi 

Kemudian, Setelah umpan balik diberikan, selanjutnya kami selaku supervisor dapat kembali mengamati perilaku guru dengan strategi-strategi yang sudah diberikan.

Asumsinya adalah apabila perilaku guru berubah makan permasalah yang dialamai dapat diselesaikan,namun sebaliknya, apabila tidak berubah kami berusaha mencari tahu hambatan dan tantangan yang di hadapi guru tersebut.

1. Kompetensi Kepribadian

2. Kompetensi Sosial

3. Kompetensi Profesional

1. Perencanaan

2. Pelaksanaan

3. Evaluasi

4. Tindak lanjut