Al plantear los objetivos, me posicioné en el lugar de los alumnos y en la diversidad del grupo. Esto me permitió pensar en lo que realmente necesitaban aprender, por lo cual establecí objetivos concretos, específicos y bien delimitados.

Hubo un momento en que improvisé una clase de Ciencias Naturales el día que íbamos a la granja. La maestra nos pidió que acompañáramos a los niños mientras ella reunía el dinero de la entrada, y la vicedirectora mencionó que los chicos no podían estar sin hacer nada. Entonces, junto a mi compañera, comenzamos a interrogar a los alumnos sobre si conocían los animales vivíparos y ovíparos. A partir de nuestros propios conocimientos, les explicamos que debían identificar esos tipos de animales en la granja.

Los criterios para seleccionar el contenido se basaron en los temas que me proporcionó la maestra coformadora. A partir de ello, pensamos en lo que podría gustar a los niños. En Lengua, seleccionamos diferentes poesías que jugaran con rimas y animales, para que les resultaran divertidas. En Ciencias Sociales, nos centramos en la vida de Güemes, la vida de Belgrano y el reconocimiento de los símbolos patrios. En esta selección de contenidos, consideramos la humanización de los héroes y la importancia de que los alumnos comprendieran los símbolos patrios de manera concreta, como el uso de la bandera y la explicación de sus partes. También realizamos láminas sobre otros símbolos patrios. El desafío en estos contenidos fue sintetizarlos para que los niños pudieran abordar los temas y apropiarse del conocimiento de forma sencilla.

Finalmente, me di cuenta de que en los grados bajos se trabaja mucho la oralidad.

A lo largo de esta experiencia de programación y planificación de clases, puedo decir que fue una oportunidad valiosa para aprender desde distintos puntos de vista. La interacción con los talleristas, mi maestra coformadora, la vicedirectora y el director me permitió ampliar mi perspectiva sobre cómo planificar y llevar adelante las clases. Cada uno aportó una visión diferente sobre la enseñanza, lo que me ayudó a desarrollar mayor confianza y seguridad en mi práctica docente. El diálogo constante y el intercambio de ideas me brindaron herramientas que, sin duda, enriquecerán mi desempeño en el aula en futuras oportunidades.

Con respecto al contenidos que nos dio la docente para poder terminar con la propuesta didáctica que ella estaba dando fue ´´La Contaminación Ambiental´´, ella buscaba reforzar sus conocimientos y su compromiso con el medio ambiente ya que el 5 de junio los alumnos realizaban el ´´Compromiso con el Medio Ambiente´´, por lo que al ingresar al aula pudimos observar y ayudar con la preparación del acto y en los ensayos de los alumnos. Una vez planificadas nuestras clases y aprobadas por nuestros profesores, llego el momento de preparar nuestras clases y nuestros recursos en ese momento me empecé a sentirme insegura y con un poco de temor con miedo de equivocarme al momento de dictarlas, pero esos momentos fueron pasando gracias a la comunicación y al trabajo en equipo realizado con mi compañera pedagógica y nuestros profesores, cada consejo, devolución y corrección fueron de mucha ayuda.

Unas de las dificultades que tuvimos fue a la hora de la planificación de nuestras clases, ya que por solicitud de la docente tuvimos que realizar una secuencia con más días de los que nos habían planteado nuestros profesores, pero por todo el tiempo que demando la preparación del acto que le correspondía a nuestro grado se perdieron horas de clases, por lo que la misma nos pidió que la recortáramos, a pesar del tiempo y de estar sobre la hora de dictarlas con trabajo en equipo pudimos adaptarnos a lo solicitado y dar lo mejor de nosotras al momento de dictarlas, cumpliendo con cada de una nuestras perspectivas.

Los grupos respondieron muy satisfactoriamente cada uno a su ritmo, una vez terminada de dar nuestra secuencia la docente eligió el mismo tema para la feria de ciencias, trabajando solamente con su curso el 5° C por lo que se realizo un trabajo en conjunto de una semana asistiendo a la docente a preparar todos los recursos trabajando con los alumnos y reclutar evidencia para la exposición.

Esta experiencia fue una gran oportunidad de aprendizaje, sé que todavía tengo muchas cosas por aprender y mejorar acompañada por el equipo de docentes que conforman nuestras prácticas.

La experiencia vivida con respecto a la Práctica III fue todo un desafío. Comenzando por la introducción al campo y la observación, inesperadamente, me generó muchas emociones, estar al frente de treinta estudiantes de edades de aproximadamente seis a siete años que se encuentran en un proceso de aprendizaje complejo y que son bastantes sensibles a todo tipo de accionar, el no saber cómo actuar en situaciones que pudieran llegar a pasar siempre me pone bastante nerviosa y mucho más en este contexto.

Con respecto a la programación de las propuestas se me complicó bastante ya que no contaba con la experiencia suficiente para poder concretar una. Durante el proceso de corrección de estas pasaba mucho por mi mente y se entrecruzaban mi yo como docente que buscaba que los estudiantes puedan construir un aprendizaje significativo y mi yo como estudiante completamente agotada tanto mental como físicamente que de alguna u otra forma deseaba que termine esta instancia, sonará dramático viniendo desde una practicante que en el día a día no cuenta con varias responsabilidades que cubrir, pero sentía que el tiempo no alcanzaba. Aún así la tarea se alivianaba con el apoyo de mi pareja pedagógica y el de la docente co-formadora que siempre estuvo dispuesta a ayudarnos con todo lo que necesitáramos y que como conocedora de todo el grupo clase nos ofreció todo tipo de orientaciones acerca de cómo emplear la tarea de enseñar.

La ejecución de las propuestas es un mundo diferente, suceden situaciones donde y por más preparada que tengas la clase no podes anticipar el reaccionar del grupo clase o las inoportunidades del momento, esa propuesta establecida con anterioridad en varias instancias fue modificada para una mejor ejecución. Llegar a clases con la incertidumbre de la respuesta de los estudiantes hacia las propuestas siempre estaba presente pero mientras avanzabamos con ellas ésta duda disminuía.

Sin duda me llevo un experiencia bastante significante como practicante de tal profesión en donde pude conocer mi verdadero yo intentando ocupar un lugar con tanta responsabilidad como la de un docente. Esta instancia me otorgó un aprendizaje en el que no solo estuve involucrada yo y mi pareja pedagógica si no los co-formadores, directivos de la institución a los cuales se les agradece el espacio que nos brindaron, todo el equipo de la práctica docente que nos apoyaba de alguna u otra forma con los aportes de sus observaciones y los mismos estudiantes que ni enterados deben estar de lo significantes y valiosa fue su participación en esta experiencia.

Mi recorrido por las prácticas docentes se llevaron a cabo en la escuela José Eustaquio Alderete de la Merced Chica en sexto grado. El curso está conformado por un total de 17 estudiantes los cuales tienen una participación muy activa también denotan unión y compromiso.

En cuanto al contenido a desarrollar en el área de ciencias naturales fue circuito eléctrico simple y en matemáticas los ángulos. Para poder programar lo más difícil fue la búsqueda de información en las diferentes fuentes. También secuenciar y relacionar las actividades. Fue un proceso difícil, pero una vez aprobada la secuencia me generó una mezcla de emociones. Por un lado la tranquilidad y el alivio de tener el contenido listo. Por otro lado miedo, nervios y ansiedad como sería estar al frente, el manejo del espacio, el tiempo, las dudas de los niños y demás.

En el desarrollo de las clases fui venciendo mis miedos, en algunas llegue con el tiempo y en otra me falto tiempo para hacer el cierre del contenido. Estar al frente de la clase me llevo a comprender mejor la responsabilidad del docente de alfabetizar a los niños para que ellos comprendan, interpreten y posteriormente poderlo comunicar a otros. Fue gratificante compartir las alegrías de los niños al construir las maquetas del circuito eléctrico y las ideas que han surgido a partir del armado del mismo.

Considero que di lo mejor también que hay espectros en los cuales debo trabajar para mejorarlos. Buscando así un mejor rendimiento mediante la formación y nuevas experiencias.

Es por eso que se trabajó con botella de diferentes capacidades bolsa de comestibles donde se observaba el peso del contenido, jarras medidoras y diferentes elementos que permitían medir el litro.

En la parte de ciencias naturales fue todo lo contrario fue un tema que nunca lo escuché nos costó mucho como pareja pedagógica realizar la planificación fue un momento de lectura de entender el tema y principalmente comprender qué es lo que quiero que los alumnos aprendan en esta situación. Es por lo tanto que después de tanto sufrimiento con respecto al tema se pudo realizar una planificación acorde donde cada vez que yo daba clase en la parte de ciencias naturales pensaba que hubiera sido mejor esta actividad, esto me permitía entender que muchas veces uno puede planificar y no nos sale a la perfección o nos damos cuenta que había actividades mucho más llamativa para abordar el tema 

La clase más significativa fue la clase de matemática donde se llevó botellas de diferentes capacidades y se jugó en la cual los chicos debían armar  las capacidades propuestas en el pizarrón, esto fue una actividad en grupo y sinceramente pude observar como en el grupo armaban las consignas y se sentía un ambiente agradable y positivo al observar que los alumnos lograron comprender lo que fue propuesto en la clase. Esto también se notó las evaluaciones y la clase de repaso donde fue muy explícito las participación de los alumnos.

Con respecto al ciencias naturales al abordarse actividades experimentales los alumnos están  fascinados con estas situaciones que en los momentos de la evaluación  para recordar los contenidos se acordaban de las experiencias realizadas en la clase. 

Durante las prácticas se pudo realizar una salida al museo con los alumnos esto también fue muy significativo y satisfactorio para para mí ya que se pudo ver en primera mano como en la organización de los docentes,  qué actividades deben trabajar con anterioridad a la salida , qué actividades realizan posteriormente, cómo se organizan con la salida, cuántos docentes deben ir ect.

En conclusión considero que el mes y medio aproximadamente que se estuvo en la escuela se pudo tener un gran abanico de actividades que realizan diariamente los docentes como realizar salida,  los actos, el ingreso a las instituciones ,los horarios de ingreso de los docentes,  armar las reuniones con los padres y todas estas actividades que nos conllevan en el trabajo diario y sin olvidar de  las propuestas y planificaciones diarias, cada contenido que se deben enseñar a los alumnos  en la cual muchas veces no nos resulta como fueron planificadas y siempre  se debe tener  un plan b que eso se aprende de a poco pero va formando un  docente.

López soledad