Identicar os gastos que o artista tem ao produzir uma obra de arte.

Analisar o trabalho do artista relacionando-o com o valor da obra

Valor de uma obra de arte.

A renda gerada pela arte.

Português e Redação

Nomes:

Patrícia Oliveira

Joseilton Marques

Leila Rabelo

Renata Mendes

Marcelo Aparecido

Larissa dos Santos

Marcio Araújo

Geigiane Lúcia

Jacyara da Silva

Paula Cristine.

Produzir textos de opinião, utilizando argumentos consistentes.

Objetivo geral: Desenvolver habilidades para organizar receitas e despesas, compreendendo a importância de planejar gastos e poupar.

Matéria: Língua Portuguesa

Lista de tópicos e relação com a matéria

1.      Introdução ao tema – 5 min

o    Conversa inicial: “O que você faria se recebesse R$ 100,00 extras hoje?”

o    Matéria: Língua Portuguesa (oralidade e argumentação).

2.      Conceito de orçamento pessoal – 10 min

o    Explicação de receita, despesa, saldo e poupança.

o    Matéria: Matemática (noções de soma, subtração e saldo).

3.      Atividade prática – 15 min

o    Alunos recebem uma planilha fictícia com renda e despesas; precisam equilibrar o orçamento.

o    Matéria: Matemática (operações e porcentagens) + Tecnologia (uso de planilha digital).

4.      Discussão sobre consumo consciente – 10 min

o    Identificar gastos necessários x supérfluos.

o    Matéria: Geografia (impacto socioeconômico do consumo) + Ciências (sustentabilidade).

5.      Reflexão final e lição de casa – 10 min

o    Criar uma meta financeira pessoal para 1 mês e planejar como alcançá-la.

História, matemática, geografia.

gráficos

curvas

História

valor real

valor em crédito

Origem do investimento

Geografia

Localização dos paises gerenciadores de moéda de transações.

Depois de escolher qual produto realmente se quer, realizar cálculos, quem em menos tempo conseguir calcular, vence.

• Desenvolvimento do raciocínio lógico ao lidar com números e valores.

• Reflexão crítica sobre hábitos de consumo.

• Capacidade de planejar e gerenciar recursos financeiros no âmbito pessoal e familiar.

Objetivos Gerais de Aprendizagem

• Capacitar alunos a realizar escolhas financeiras conscientes e responsáveis.

• Promover o planejamento financeiro pessoal e familiar como prática cotidiana.

• Integrar noções de educação financeira ao dia a dia escolar, relacionando-as com as diversas áreas do conhecimento.

Objetivos Específicos de Aprendizagem

1. Compreender conceitos básicos de finanças pessoais, como orçamento, poupança e investimentos.

2. Identificar a ligação entre educação financeira e comportamentos de consumo sustentável.

3. Desenvolver habilidades críticas para análise e planejamento financeiro a partir de situações reais do cotidiano.

4. Estimular o uso de estratégias matemáticas e reflexões econômicas nas decisões do dia a dia.

Habilidades da Educação Financeira

Conforme a Base Nacional Comum Curricular (BNCC):

• Resolver problemas envolvendo raciocínio lógico-financeiro em situações práticas.

• Planejar e organizar recursos financeiros pessoais e familiares.

• Refletir criticamente sobre hábitos de consumo e suas implicações sociais, econômicas e ambientais.

• Compreender o papel do dinheiro e sua importância na economia local e global.

• Estimular a tomada de decisões éticas e responsáveis em relação ao uso dos recursos.

Matemática financeira: Cálculos relacionados a juros, descontos, aplicações e investimentos;

Economia: Princípios econômicos que afetam o comportamento do consumidor e o mercado;

Contabilidade: Noções básicas de registro e analise financeira;

Administração: Gestão de recursos e planejamento financeiro, melhores aplicações e menor risco;

sociologia: Impacto das questões sociais nas decisões financeiras;

Psicologia: Compreensão do comportamento humano sobre dinheiro e decisões financeiras;

Direito: Aspectos legais relacionados a contratos, direitos do consumidor e obrigações fiscais.

Essas matérias ajudam a construir e fortalecer entendimento abrangente sobre gerenciar finanças pessoais e tomadas de decisão.

Sala 1

Matemática

• Atividade: Criação de um orçamento mensal fictício com base em perfis familiares simulados.

• Conteúdos: Operações, porcentagem, cálculo de juros simples e compostos.

• Produto final: Planilha de controle financeiro com gráficos de gastos.

Língua Portuguesa

• Atividade: Leitura e produção de textos dissertativos e publicitários sobre consumo consciente.

• Conteúdos: Leitura crítica, gêneros textuais, produção de opinião.

• Produto final: Cartaz ou folder educativo sobre educação financeira e consumo.

Geografia

• Atividade: Estudo sobre o impacto do consumismo no meio ambiente e análise de desigualdades econômicas regionais.

• Conteúdos: Recursos naturais, sustentabilidade, globalização e desigualdade.

• Produto final: Mapa temático ou infográfico sobre consumo e impacto ambiental.

História

• Atividade: Linha do tempo sobre a evolução do dinheiro e sistemas econômicos ao longo da história.

• Conteúdos: Trocas comerciais, moedas, bancos, capitalismo.

• Produto final: Linha do tempo ilustrada ou apresentação em slides.

Educação Moral e Ética / Projeto de Vida

• Atividade: Rodas de conversa sobre desejos, necessidades, escolhas e ética no consumo.

• Produto final: Diário de reflexão ou painel coletivo com frases e compromissos sobre consumo consciente.

Avaliação:

A avaliação será contínua e formativa, considerando:

• Participação nas atividades e nas discussões em grupo.

• Qualidade e criatividade dos produtos finais (textos, cartazes, planilhas, mapas).

• Capacidade de aplicar os conceitos de educação financeira em situações cotidianas simuladas.

• Desenvolvimento de senso crítico e argumentativo nas produções escritas e orais.

Instrumentos de Avaliação: Rúbricas, autoavaliação, portfólio, exposições, apresentações.

 

-Identificar os mecanismos de persuasão usados em propagandas/site de apostas

-Estimular o planejamento financeiro

-Os efeitos sociais e psicológicos dos jogos de azar

Objetivos Gerais de Aprendizagem

• Capacitar alunos a realizar escolhas financeiras conscientes e responsáveis.

• Promover o planejamento financeiro pessoal e familiar como prática cotidiana.

• Integrar noções de educação financeira ao dia a dia escolar, relacionando-as com as diversas áreas do conhecimento.

PORTUGUÊS: PRODUÇÃO DE TEXTO, TIPO ANÁLISE/DESCRITIVO/NARRATIVO

GEOGRAFIA: IMPACTOS DO FINANCIAMENTO E DO CUSTEIO NA PAISAGEM RURAL

ARTES: MARKETING, PARA CONVENCIMENTO A PARTIR DE UMA VISÃO DE QUE VC ESTA TENTANDO VENDER OS DOIS Tipos DE PRODUTO.

Relacionar conceitos de educação financeira e situações reais do dia a dia,

Desenvolver habilidades críticas para identificar práticas de consumo sustentável.

• Desenvolvimento do raciocínio lógico ao lidar com números e valores.

• Reflexão crítica sobre hábitos de consumo.

• Capacidade de planejar e gerenciar recursos financeiros no âmbito pessoal e familiar.

Reconhecer o comportamento de risco para tomar decisões mais conscientes e evitar perdas financeiras significativas.

EF35LP26 Ler e compreender, com certa autonomia, narrativas ficcionais que apresentem cenários e personagens, observando os elementos da estrutura narrativa: enredo, tempo, espaço, personagens, narrador e a construção do discurso indireto e discurso direto.

Público alvo: 2º ano do Ensino Médio

Objetivo Geral: Adquirir conhecimentos sobre Investimentos

Objetivos específicos

Conhecer alguns tipos de investimnentos

Aprender a administrar recursos financeiros

Componentes curriculares

Educação Financeira

Empreendedorismo

Arte

Língua Pòrtuguesa

Matemática

Recursos didáticos

Computador

Textos que discutiam empreendedorismo

Palestras

Calculadora

Vídeos

Atividades

Uso de aplicativos do Banco Central

Debates sobre os textos lidos

Cálculos...

Culminância

Apresentação para toda a escola sobre os trabalhos desenvolvidos no horário das eletivas apreesentando para outras tumas.

(EF69LP03) - Identificar, em notícias, o fato central, suas principais circunstâncias e eventuais decorrências; em reportagens e fotorreportagens o fato ou a temática retratada e a perspectiva de abordagem, em entrevistas os principais temas/subtemas abordados, explicações dadas ou teses defendidas em relação a esses subtemas; em tirinhas, memes, charge, a crítica, ironia ou humor presente. (EF69LP14) - Formular perguntas e decompor, com a ajuda dos colegas e dos professores, tema/questão polêmica, explicações e ou argumentos relativos ao objeto de discussão para análise mais minuciosa e buscar em fontes diversas informações ou dados que permitam analisar partes da questão e compartilhá-los com a turma. (EF69LP15) - Apresentar argumentos e contra-argumentos coerentes, respeitando os turnos de fala, na participação em discussões sobre temas controversos e/ou polêmicos. (EF69LP38) - Organizar os dados e informações pesquisados em painéis ou slides de apresentação, levando em conta o contexto de produção, o tempo disponível, as características do gênero apresentação oral, a multissemiose, as mídias e tecnologias que serão utilizadas, ensaiar a apresentação, considerando também elementos paralinguísticos e cinésicos e proceder à exposição oral de resultados de estudos e pesquisas, no tempo determinado, a partir do planejamento e da definição de diferentes formas de uso da fala - memorizada, com apoio da leitura ou fala espontânea. (EF89LP21) - Realizar enquetes e pesquisas de opinião, de forma a levantar prioridades, problemas a resolver ou propostas que possam contribuir para melhoria da escola ou da comunidade, caracterizar demanda/necessidade, documentando-a de diferentes maneiras por meio de diferentes procedimentos, gêneros e mídias e, quando for o caso, selecionar informações e dados relevantes de fontes pertinentes diversas (sites, impressos, vídeos etc.), avaliando a qualidade e a utilidade dessas fontes, que possam servir de contextualização e fundamentação de propostas, de forma a justificar a proposição de propostas, projetos culturais e ações de intervenção. (EF89LP24) - Realizar pesquisa, estabelecendo o recorte das questões, usando fontes abertas e confiáveis. (EF89LP27) - Tecer considerações e formular problematizações pertinentes, em momentos oportunos, em situações de aulas, apresentação oral, seminário etc. (EF07MA02) - Resolver e elaborar problemas que envolvam porcentagens, como os que lidam com acréscimos e decréscimos simples, utilizando estratégias pessoais, cálculo mental e calculadora, no contexto de educação financeira, entre outros. (EF08MA04) - Resolver e elaborar problemas, envolvendo cálculo de porcentagens, incluindo o uso de tecnologias digitais. (EF09MA05) - Resolver e elaborar problemas que envolvam porcentagens, com a ideia de aplicação de percentuais sucessivos e a determinação das taxas percentuais, preferencialmente com o uso de tecnologias digitais, no contexto da educação financeira.

📘 Matemática

• Atividade: Criação de um orçamento mensal fictício com base em perfis familiares simulados.

• Conteúdos: Operações, porcentagem, cálculo de juros simples e compostos.

• Produto final: Planilha de controle financeiro com gráficos de gastos.

📗 Língua Portuguesa

• Atividade: Leitura e produção de textos dissertativos e publicitários sobre consumo consciente.

• Conteúdos: Leitura crítica, gêneros textuais, produção de opinião.

• Produto final: Cartaz ou folder educativo sobre educação financeira e consumo.

🌍 Geografia

• Atividade: Estudo sobre o impacto do consumismo no meio ambiente e análise de desigualdades econômicas regionais.

• Conteúdos: Recursos naturais, sustentabilidade, globalização e desigualdade.

• Produto final: Mapa temático ou infográfico sobre consumo e impacto ambiental.

📜 História

• Atividade: Linha do tempo sobre a evolução do dinheiro e sistemas econômicos ao longo da história.

• Conteúdos: Trocas comerciais, moedas, bancos, capitalismo.

• Produto final: Linha do tempo ilustrada ou apresentação em slides.

💡 Educação Moral e Ética / Projeto de Vida

• Atividade: Rodas de conversa sobre desejos, necessidades, escolhas e ética no consumo.

• Produto final: Diário de reflexão ou painel coletivo com frases e compromissos sobre consumo consciente.

Tema Central: Educação Financeira em Todas as Disciplinas

Objetivo: Desenvolver atividades que promovam a compreensão e a aplicação de conceitos financeiros em diferentes áreas do conhecimento, estimulando a autonomia, o pensamento crítico e a responsabilidade financeira dos estudantes, conforme os princípios da BNCC.

Etapas para elaboração do banco coletivo de atividades:

1.      Identificação dos conceitos-chave de Educação Financeira: orçamento, poupança, consumo consciente, investimento, dívida, juros, entre outros.

2.      Mapeamento das disciplinas envolvidas: Matemática, Língua Portuguesa, Ciências Humanas (História, Geografia), Ciências da Natureza (Biologia, Física e Química), Educação Artística, entre outras.

3.      Elaboração de atividades específicas por disciplina:

·         Matemática: cálculo de juros simples e compostos, resolução de problemas de orçamento familiar.

·         Língua Portuguesa: produção de textos argumentativos sobre consumo consciente, debates sobre educação financeira.

·         História e Geografia: análise de histórias econômicas, estudo de regiões com diferentes níveis de desenvolvimento financeiro.

·         Ciências da Natureza: discussão sobre o impacto do consumo de recursos naturais na economia.

4.      Integração das atividades: criar projetos que envolvam várias disciplinas, como uma feira de educação financeira, onde os estudantes apresentem projetos interdisciplinares.

5.      Avaliação e Reflexão: promover rodas de conversa e avaliações formativas para verificar o entendimento e estimular a reflexão sobre a importância da educação financeira na vida.

Resultado esperado: formação de uma rede de atividades que integrem conhecimentos e habilidades, promovendo uma aprendizagem significativa e contextualizada em Educação Financeira, conforme a BNCC.

Conclusão: a elaboração de um banco coletivo de atividades interdisciplinares exige planejamento colaborativo, criatividade e alinhamento como os objetivos da BNCC, promovendo uma educação financeira efetiva e integrada em todas as disciplinas.

Objetivo Geral

Promover a conscientização dos alunos sobre a importância do controle de gastos pessoais e familiares, desenvolvendo competências linguísticas por meio da produção textual, interpretação crítica e práticas comunicativas.

Objetivos Específicos

• Trabalhar o gênero textual: artigo de opinião, carta argumentativa, tirinha, infográfico ou campanha publicitária.

• Incentivar o pensamento crítico sobre o consumo e o uso consciente do dinheiro.

• Estimular a pesquisa e o levantamento de dados para embasar argumentos.

• Desenvolver a habilidade de argumentação e produção textual coerente.

• Aplicar conceitos de orçamento pessoal em situações reais do cotidiano.

Oficina de Planejamento Financeiro

• Simulação de orçamento mensal (salário fictício, despesas, poupança).

• Relato pessoal ou fictício: “Como organizei minhas finanças”.

Apresentação Final

• Feira de conhecimento, mural de textos, podcasts ou vídeos curtos com os trabalhos dos alunos.

Objetivo Geral de Aprendizagem:

Desenvolver, de forma prática e interdisciplinar, a consciência financeira dos alunos, incentivando o planejamento, o consumo responsável e a valorização do dinheiro como ferramenta para alcançar objetivos pessoais e coletivos.

Objetivos Específicos de Aprendizagem:

*Compreender a diferença entre desejos e necessidades.

*Aprender a fazer um orçamento simples (entradas e saídas de dinheiro).

*Identificar formas de economizar e de usar o dinheiro com responsabilidade.

*Relacionar o conteúdo de diferentes disciplinas com o tema da educação financeira.

*Incentivar atitudes de cooperação, solidariedade e planejamento coletivo (como economizar para uma atividade em grupo ou escola).

Habilidades de Educação Financeira (de acordo com a BNCC):

A Educação Financeira está inserida nas competências gerais da BNCC, especialmente:

*Competência 4: Utilizar diferentes linguagens – verbal, matemática, gráfica – para expressar ideias e resolver problemas (ex: interpretar tabelas e gráficos de gastos).

*Competência 5: Compreender, utilizar e criar tecnologias digitais de forma crítica (ex: aplicativos de controle financeiro).

*Competência 6: Valorizar a diversidade e o consumo consciente.

*Competência 7: Argumentar com base em dados e informações confiáveis (ex: tomar decisões financeiras com base em análise de preços e orçamento).

*Competência 8: Autoconhecimento e autocuidado – planejar escolhas financeiras que favoreçam o bem-estar.

Exemplos de Atividades Interdisciplinares:

*Matemática: Criar tabelas e gráficos com os gastos semanais de uma família fictícia. Calcular descontos, juros e simulações de poupança.

*Português: Produzir textos de opinião sobre o consumo consciente. Ler histórias com temas financeiros.

*Ciências Humanas (Geografia/História): Discutir como o dinheiro surgiu e como é usado em diferentes culturas e épocas.

*Artes: Criar cartazes de campanhas sobre economia de energia ou água, relacionando com economia financeira.

*Tecnologia: Utilizar aplicativos simples de controle financeiro e planilhas no Excel ou Google Planilhas.

Sheila Castro