En el futuro, las alternativas textuales permitirán que la información pueda ser traducida e incluso, mostrada en forma más simple (resumen, síntesis, extracto, etc.).

El primero consiste en proveer descripción auditiva del contenido del video.
El segundo enfoque consiste en proveer toda la información de medios audiovisuales, en forma de texto.

Nota 2: esto es para dar al autor un poco de variedad en el nivel de conformidad mínimo, y para proporcionar exigencias adicionales en los niveles superiores. En el nivel A, los autores tienen la opción de proveer, ya sea descripción de audio o alternativa textual completa. En nivel AA los autores deben proveer descripción auditiva. En nivel AAA deben proveer descripción de texto extendida.

Esta norma también beneficia a las personas que tienen dificultad para concentrarse en el contenido visual (incluyendo texto), cuando el audio se reproduce. 

Las personas con algunas discapacidades del aprendizaje serán capaces de utilizar las partidas, para comprender la organización general del contenido del sitio web con mayor facilidad.

Las personas que navegan por el contenido, usando teclado serán capaces de saltar el foco de encabezado a encabezado. Esto les permite encontrar rápidamente el contenido de interés.

En las páginas donde el contenido requiere actualización los encabezados se pueden utilizar para acceder rápidamente a estos contenicos.

Las personas con limitaciones cognitivas no se desorientan a un contenido en el cual no están interesadas, por navegación adicional.

Las personas con discapacidades visuales se beneficiarán de no perder su lugar en el contenido cuando regresen a la página original. El lector de pantalla y la lista de enlaces es más útil para encontrar información, ya que el objetivo de los enlaces se describe claramente.

La persona con limitaciones de atención, memoria de corto plazo, limitaciones o restricciones en los procesos ejecutivos se beneficia, al ser capaz de descubrir dónde está el foco.

Este criterio ayuda a las personas que utilizan lectores de pantalla, a asegurar que las etiquetas y los títulos tienen sentido cuando se lea fuera de contexto, por ejemplo, en una tabla de contenido, o al saltar de un título a otro dentro de un sitio web.

Este criterio también puede ayudar a los usuarios con baja visión, que pueden ver sólo unas pocas palabras a la vez.

A los usuarios con discapacidad visual puede resultarles más fácil para desplazarse al lugar correcto del sitio web, mediante una búsqueda, en lugar de desplazarse, a través de una barra de navegación de gran tamaño, con un ampliador de pantalla o un lector de pantalla.

Una persona con discapacidades cognitivas puede preferir un índice o mapa de sitio que ofrece una visión general del sitio, en lugar de leer y recorrer a través de varias páginas web. Otro usuario puede preferir explorar el sitio de manera secuencial, pasando de página a página, con el fin de comprender mejor los conceptos y el diseño.

Permite que las personas con limitaciones cognitivas no se desorienten por múltiples medios de navegación, hacia y desde el contenido que no es de interés.

Las personas con discapacidad visual pueden determinar los efectos de un vínculo, mediante la exploración de contexto del enlace.

• Las personas con discapacidades visuales se beneficiarán con la posibilidad de diferenciar el contenido de varios sitios web cuando están abiertos.

• Las personas con discapacidades cognitivas, memoria de corto plazo y discapacidades de lectura también se benefician de la capacidad de identificar el contenido de su título.

• Este criterio también beneficia a las personas con graves problemas de movilidad, cuyo modo de funcionamiento se basa en el audio cuando se navega por las páginas web.

• Los lectores de pantalla que visitan varias páginas en el mismo sitio pueden evitar escuchar todos los gráficos y decenas de enlaces de navegación en todas las páginas, antes que el contenido principal sea hablado.

• Las personas que usan sólo el teclado o una interfaz de teclado pueden alcanzar el contenido con menos pulsaciones. De lo contrario, podrían tener que hacer docenas de combinaciones de teclas, antes de llegar a un enlace en el área de contenido principal. Esto puede tomar mucho tiempo y puede causar dolor físico severo para algunos usuarios.

• Las personas que usan ampliadores de pantalla no tienen que buscar, a través de los mismos títulos u otros bloques de información, para saber si el contenido comienza cada vez que entran a una página nueva.

• Las personas con limitaciones cognitivas, así como personas que utilizan lectores de pantalla pueden beneficiarse cuando los enlaces se agrupan en las listas.

En circunstancias en que un intérprete de lenguaje de señas puede ser materia de contenido dé señas a un usuario que es sordo, el control sobre los límites de tiempo también es importante.

Las personas con baja visión o que utilizan lectores de pantalla no tendrán un contenido actualizado, mientras lo están viendo (que puede conducir a la discontinuidad y la incomprensión, si empiezan a leer en un tema y terminan en otro).

- Movimiento, parpadeo, desplazamiento. Para toda información que se mueve, parpadea (véase el numeral 2.62) o se desplaza, que comienza automáticamente, que dura más de cinco segundos y que se presenta en paralelo con otro contenido, existe un mecanismo, con el fin de que el usuario la pueda poner en pausa, detener u ocultar, a menos que el movimiento, parpadeo (véase el numeral 2.62) o desplazamiento sea parte esencial de una actividad.

- Actualización automática. Para toda información que se actualiza automáticamente, que se inicia automáticamente, y se presenta en paralelo con otro contenido, existe un mecanismo para que el usuario la pueda poner en pausa, detener u ocultar, o controlar la frecuencia de actualización, a menos que la actualización automática sea parte esencial de una actividad.

NOTA 1: para los requisitos relacionados con el parpadeo o el destello de contenido, véase el numeral 3.2.3.

NOTA 2: en la medida en que cualquier contenido que no satisfaga este criterio interfiera con la capacidad del usuario, para emplear la página en su conjunto, todo contenido de la página web (tanto si satisface o no otros criterios de conformidad) debería satisfacer este criterio. Véase Requisito de Conformidad 4.1.5: Sin interferencia.

Uno de los usos de los contenidos que parpadean es llamar la atención del visitante hacia dicho contenido. Aunque esta es una técnica efectiva para todos los usuarios con visión, si persiste puede ser un problema para algunos usuarios. Para ciertos grupos, incluidas las personas con bajo nivel de alfabetización, las discapacidades intelectuales y de lectura, y las personas con trastornos de déficit de atención, el contenido que parpadea puede hacer que sea difícil o incluso imposible para interactuar con el resto del sitio web.

NOTA En la medida en que algún contenido no satisfaga este criterio, puede interferir con la capacidad del usuario para emplear la página en su conjunto, por tanto, todo contenido de la página web (tanto si satisface o no otros criterios de conformidad) debería satisfacer este criterio. Véase Requisito de Conformidad 4.1.5: Sin interferencia.

NOTA En la medida en que cualquier contenido que no satisfaga este criterio puede interferir con la capacidad del usuario para emplear la página en su conjunto, todo contenido de la página web (tanto si satisface o no otros criterios de conformidad) debería satisfacer este criterio. Véase Requisito de Conformidad 4.1.5: Sin interferencia.

- Movimiento, parpadeo, desplazamiento. Para toda información que se mueve, parpadea (véase el numeral 2.62) o se desplaza, que comienza automáticamente, que dura más de cinco segundos y que se presenta en paralelo con otro contenido, existe un mecanismo, con el fin de que el usuario la pueda poner en pausa, detener u ocultar, a menos que el movimiento, parpadeo (véase el numeral 2.62) o desplazamiento sea parte esencial de una actividad.

- Actualización automática. Para toda información que se actualiza automáticamente, que se inicia automáticamente, y se presenta en paralelo con otro contenido, existe un mecanismo para que el usuario la pueda poner en pausa, detener u ocultar, o controlar la frecuencia de actualización, a menos que la actualización automática sea parte esencial de una actividad.

NOTA 1: para los requisitos relacionados con el parpadeo o el destello de contenido, véase el numeral 3.2.3.

NOTA 2: en la medida en que cualquier contenido que no satisfaga este criterio interfiera con la capacidad del usuario, para emplear la página en su conjunto, todo contenido de la página web (tanto si satisface o no otros criterios de conformidad) debería satisfacer este criterio. Véase Requisito de Conformidad 4.1.5: Sin interferencia.

Uno de los usos de los contenidos que parpadean es llamar la atención del visitante hacia dicho contenido. Aunque esta es una técnica efectiva para todos los usuarios con visión, si persiste puede ser un problema para algunos usuarios. Para ciertos grupos, incluidas las personas con bajo nivel de alfabetización, las discapacidades intelectuales y de lectura, y las personas con trastornos de déficit de atención, el contenido que parpadea puede hacer que sea difícil o incluso imposible para interactuar con el resto del sitio web.

Las etiquetas de campo situadas en las proximidades del campo asociado ayudan a los usuarios de ampliadores de pantalla, porque el campo y la etiqueta son más visibles dentro de la zona ampliada de la página.  

Personas ciegas o con baja visión pueden tener dificultades para saber cuándo se ha producido un cambio de contexto visual, como por ejemplo, una nueva ventana emergente. En este caso, es necesario advertir a los usuarios de los cambios de contexto. Se minimiza la confusión cuando el usuario descubre que el botón de atrás ya no se comporta como se esperaba

Cuando el contenido no textual se utiliza de manera consistente para identificar los componentes con la misma funcionalidad, las personas con dificultad para la lectura de texto o la detección de alternativas textuales pueden interactuar con la web, sin depender de alternativas textuales.

Las personas que dependen de las alternativas de texto pueden tener una experiencia más predecible. También permite buscar el componente, si tiene una etiqueta consistente en diferentes páginas.

Es menos probable que se desorientan los individuos que son incapaces de detectar cambios de contexto durante la navegación de un sitio. Por ejemplo:

Las personas invidentes o con baja visión pueden tener dificultades para saber cuándo se ha producido un cambio de contexto visual, por ejemplo, cuando una nueva ventana aparece. En este caso, advertir a los usuarios de los cambios de contexto minimiza el impacto que tendrá el momento en el que el usuario descubre que el botón de atrás ya no se comporta como se esperaba.

Algunas personas con baja visión, dificultad en la comprensión de lectura y discapacidad intelectual, y otros con dificultades para interpretar las señales visuales pueden beneficiarse de las señales adicionales, con el fin de detectar los cambios de contexto.

• tienen dificultades para descifrar palabras,
• tiene dificultades para utilizar el contexto en la comprensión y
• necesitan utilizar las tecnologías que leen en voz alta.

• tienen dificultad para descifrar palabras;
• necesitan contar con ampliadores de pantalla.
• tienen memoria limitada, o tiene dificultades para utilizar el contexto para ayudar a la comprensión.

Las abreviaturas pueden confundir a algunos lectores de diferentes maneras:
• Algunas abreviaturas no se ven como palabras normales y no se puede pronunciar
• A veces, la misma abreviatura significa cosas diferentes en contextos diferentes.
• Algunos acrónimos parecen ser palabras comunes, que se utilizan de manera diferente.
• Algunos acrónimos pueden sonar como palabras comunes, pero se escriben diferente.

• tienen dificultad para descifrar palabras, 
• tienen dificultades para comprender palabras y frases y 
• tienen dificultades para utilizar el contexto para ayudar a la comprensión.

• que utilizan lectores de pantalla u otras tecnologías que convierten el texto en voz sintetizada;

• que tienen dificultades para leer material escrito con fluidez y precisión, y para reconocer caracteres y alfabetos, así como dificultades para decodificación de palabras, palabras de comprensión y frases;

• con ciertas discapacidades cognitivas, de lenguaje y aprendizaje que utilizan software text-to-speech, y

• que dependen de los subtítulos para reconocer los cambios de idioma en la banda sonora de contenido multimedia sincronizado.

• que utilizan lectores de pantalla u otras tecnologías que convierten el texto en voz sintetizada;

• que tienen dificultades para leer material escrito con fluidez y precisión, y para reconocer caracteres y alfabetos, así como dificultades para decodificación de palabras, palabras de comprensión y frases;

• con ciertas discapacidades cognitivas, de lenguaje y aprendizaje que utilizan software text-to-speech, y

• que dependen de los subtítulos para reconocer los cambios de idioma en la banda sonora de contenido multimedia sincronizado.