Letramento = uso social da leitura e escrita

Escrita = sistema simbólico

Ler é compreender, não só decodificar

Função social da leitura

Linguagem escrita e oral

Leitura com sentido

Contexto + significado

Saber ler é interagir com o texto

Valorização da criança e leitura

Década de 1980: surgimento do letramento

Falhas na alfabetização tradicional

Fracasso escolar: 1ª série alfabetizado

Crítica aos métodos mecânicos

Leitura = construção de sentido

Alfabetização como prática social

Evolução dos conceitos ao longo do tempo

Soletração: "c-a = ca"

Silabação: ba-be-bi-bo-bu

Cartilhas e repetição

Método fônico

Ênfase na memorização

Pouco foco no significado

Leitura mecânica

Excesso de decodificação

Leitura de frases e histórias

Reconhecimento visual de palavras

Método de contos

Método ideovisual de Decroly

Palavras geradoras (Paulo Freire)

Centros de interesse da criança

Letramento com sentido

Escrita com função social

Ana Teberosky – construção da escrita

Magda Soares – letramento

Ovide Decroly – método ideovisual

Célestin Freinet – método natural

Lúcia Casasanta – método global

Rudolf Flesch – crítica ao fracasso escolar

Considerar o contexto da criança

Alfabetizar com letramento

Sentido mais motivação = aprendizagem

Leitura é construção

Professor como mediador

Unir métodos é possível

Ensino com significado

Alfabetizar é incluir