Основы вожатской деятельности by Артём Колезнев https://padlet.com/koleznevartem54/ins9acuxuq4cfbv0 Работу выполнили Брант Дарья, Колезнев Артём, Прятко Кирилл, Сикач Галина en-us 2021-01-26 06:49:05 UTC 2024-11-02 18:10:36 UTC hello@padlet.com Психолого - педагогические основы деятельности вожатого koleznevartem54 https://padlet.com/koleznevartem54/ins9acuxuq4cfbv0/wish/1125326651 В современной литературе употребляют два значения понятия «коллектив». Первое —под коллективом понимается любая организованная группа людей, второе —только высокоорганизованная группа.
В педагогической литературе коллективом называют объединение воспитанников, отличающееся рядом важных признаков: общая социально значимая цель, общая совместная деятельность для достижения поставленной цели, общая организация этой деятельности, отношения ответственной зависимости, общий выборный руководящий орган, благоприятный психологический климат. Эти же признаки можно отнести и к детскому коллективу.

Детский коллектив как система — это:
  • -органическая часть более сложного объединения — воспитательного коллектива, включающего, помимо детского, и коллектив педагогов;
  • -относительно автономная система, которой свойственны процессы саморегуляции, самоорганизации, самоуправления;
  • -скоординированное единство двух структур: официальной, которая складывается под влиянием взрослых, определяющих организационное строение и деятельность коллектива, а также неофициальной, складывающейся в значительной степени в процессе межличностного общения;
  • -субъект деятельности по реализации единых общественно значимых целей;
  • -носитель общего интегративного свойства —его поля (атмосферы, психологического климата), характеризующего коллектив как целостное образование, отличное от суммы составляющих его индивидов и входящих в него микрогрупп, и проявляющегося в общественном мнении коллектива, в его эмоциональных реакциях, в нормах и традициях, определяющих поведение его членов;
  • -субъект воспитания по отношению к личности каждого из входящих в него членов.


    Временный коллектив, как всякий воспитательный коллектив, существует и развивается в соответствии с основными законами жизнедеятельности коллектива:
    • -перед ним стоит строго определенная цель;
    • -он обладает содержанием жизнедеятельности, структурой формализованных и неформализованных отношений;
    • -ему свойственны определенные этапы и закономерности процесса коллективообразования;
    • -в нем могут осуществляться идеи дополнительного образования, он имеет возможности социализации и социальной реабилитации.
]]> 2021-01-26 07:16:10 UTC https://padlet.com/koleznevartem54/ins9acuxuq4cfbv0/wish/1125326651 Вожатый koleznevartem54 https://padlet.com/koleznevartem54/ins9acuxuq4cfbv0/wish/1125363896 Вожатый — педагог, работающий с детским объединением. Должность «вожатый» входит в Единый квалификационный справочник должностей руководителей, специалистов и служащих. (Приказ Министерства здравоохранения и социального развития РФ от 26 августа 2010 года № 761н «Об утверждении Единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих»,]]> 2021-01-26 07:27:20 UTC https://padlet.com/koleznevartem54/ins9acuxuq4cfbv0/wish/1125363896 Задачи вожатого koleznevartem54 https://padlet.com/koleznevartem54/ins9acuxuq4cfbv0/wish/1125377214 2021-01-26 07:31:23 UTC https://padlet.com/koleznevartem54/ins9acuxuq4cfbv0/wish/1125377214 Кодекс и обязанности вожатого koleznevartem54 https://padlet.com/koleznevartem54/ins9acuxuq4cfbv0/wish/1125386068 2021-01-26 07:34:10 UTC https://padlet.com/koleznevartem54/ins9acuxuq4cfbv0/wish/1125386068 Понятие временного коллектива koleznevartem54 https://padlet.com/koleznevartem54/ins9acuxuq4cfbv0/wish/1125415256
Временный коллектив, как всякий воспитательный коллектив, существует и развивается в соответствии с основными законами жизнедеятельности коллектива:
  • -перед ним стоит строго определенная цель;
  • -он обладает содержанием жизнедеятельности, структурой формализованных и неформализованных отношений;
  • -ему свойственны определенные этапы и закономерности процесса коллективообразования;
  • -в нем могут осуществляться идеи дополнительного образования, он имеет возможности социализации и социальной реабилитации.

    Детский коллектив может быть одновозрастным и разновозрастным. Для одновозрастного детского коллектива обычным считается деление детей на отряды по таким возрастным группам: 7-8,9-10, 11-12, 13-14, 15-16 лет. Предполагается, что дети одного возраста обладают примерно одинаковыми интересами, потребностями, им проще подружиться и найти общий язык. Но на практике часто оказывается, что отряд разделился на две неконтактирующие половины—женскую и мужскую,—из-за неравномерного психического (а часто и физического) созревания девочек и мальчиков.
]]> 2021-01-26 07:43:06 UTC https://padlet.com/koleznevartem54/ins9acuxuq4cfbv0/wish/1125415256 Разновозрастные отряды koleznevartem54 https://padlet.com/koleznevartem54/ins9acuxuq4cfbv0/wish/1125435468
Разновозрастная группа, как форма, проверенная временем более всего оправдывает себя. Например, дошкольники—4-7 лет, младшая школа—7-10, средняя—11-14, старшая—15-17 лет, хотя возможен и больший «разброс» возрастов. В подобной группе у детей устанавливаются межличностные, связи, не только по


«горизонтали» (то есть среди сверстников), но и по «вертикали» (со старшими ребятами). В таком детском коллективе имитируется модель семейных и общественных отношений. В результате многие дети не имеют возможности быть «братом» или «сестрой», заботиться о младших или быть опекаемыми старшими. Очень важен и опыт «преемственности поколений»—происходит естественный обмен знаниями, умениями, традициями, младшие обучаются тому, что могут старшие.
]]> 2021-01-26 07:49:04 UTC https://padlet.com/koleznevartem54/ins9acuxuq4cfbv0/wish/1125435468 Федеральный Закон РФ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» устанавливает основные гарантии прав и законных интересов ребенка. В статье 9 указывается, что «при осуществлении деятельности в области образования и воспитания ребенка в семье, образовательном учреждении, специальном учебно-воспитательном учреждении или ином оказывающем соответствующие услуги учреждении не могут ущемляться права ребенка». dbrant1994 https://padlet.com/koleznevartem54/ins9acuxuq4cfbv0/wish/1125481442 2021-01-26 08:02:15 UTC https://padlet.com/koleznevartem54/ins9acuxuq4cfbv0/wish/1125481442 Общие требования техники безопасности🐱‍🏍: kshelkovnikova97 https://padlet.com/koleznevartem54/ins9acuxuq4cfbv0/wish/1125484077
1. Будьте осторожны и внимательны на территории лагеря и в корпусах, соблюдайте осторожность на пешеходных дорожках, различных переходах, при спусках и подъеме по наружным лестницам и площадкам (особенно после дождя, в гололед и т.п.).
2. Не открывайте окна и не высовывайтесь из них, не вставайте на подоконники. Проветривание помещений проводит сестра-хозяйка или воспитатель.
3. Выполняйте требования предупредительных плакатов и надписей. Не входите в заграждение для оборудования. Обходите на безопасном расстоянии строительные и ремонтные работы.
4. Выход за территорию лагеря допускается только с разрешения директора или зам. директора лагеря и только в сопровождении вожатого или воспитателя. При выходе за территорию лагеря в сопровождения родителя необходимо получить пропуск в методкабинете.
5.Каждый ребенок (подросток) лагеря должен беречь зеленые насаждения на территории лагеря, соблюдать чистоту.
6.Нельзя есть незнакомые ягоды, плоды.
7.В случае ухудшения самочувствия необходимо сообщать вожатым или воспитателю.
8.Необходимо соблюдать правила поведения в общественных местах - словами, действиями и поведением не мешать окружающим, не оскорблять их эстетическое чувство.
9.В лагере категорически запрещается курить и употреблять спиртные напитки, наркотикосодержащие вещества. Не соблюдающий правило может быть исключен из лагеря.
10.Необходимо бережно относиться к личному имуществу и имуществу лагеря.
]]> 2021-01-26 08:03:05 UTC https://padlet.com/koleznevartem54/ins9acuxuq4cfbv0/wish/1125484077 Алгоритмы поведения вожатых в экстремальных ситуациях👁 kshelkovnikova97 https://padlet.com/koleznevartem54/ins9acuxuq4cfbv0/wish/1125507326  Ребят следует учить безопасности. Беду могут нести детям в летнем лагере вода, огонь, электричество, молния, взрывчатые предметы и вещества, деревья, ядовитые растения, грибы и, конечно, люди.
Вода💧. Необходимо приучить детей пить только кипяченую воду или воду из-под крана, если это разрешено врачом. Родниковую воду можно пить с разрешения инструктора или вожатого. Воду из водоемов (река, озеро, болото) следует дезинфицировать (несколько капель йода, кристаллы марганцовки) или кипятить. Купаться можно только в тщательно проверенных местах и в присутствии взрослых. В банях и душевых следует особенно осторожно пользоваться горячей водой.
Огонь.🔥 Костры, огневища можно разводить лишь в безлесных и безветренных (или защищенных от ветра) местах и только для дела. Нельзя разрешать детям поджигать сухую траву, пух тополей и других деревьев. Костер обязательно надо залить водой или засыпать землей.
Электричество.⚡ В палатах, где живут дети, не должно быть розеток и внешней проводки. Распределительные щиты в лагере обязательно должны быть закрыты ящиками с замками. Места кинозалов, дискотек следует проверить специалистам-электрикам. ]]> 2021-01-26 08:09:30 UTC https://padlet.com/koleznevartem54/ins9acuxuq4cfbv0/wish/1125507326 Этапы развития и взаимодействия детских коллективов koleznevartem54 https://padlet.com/koleznevartem54/ins9acuxuq4cfbv0/wish/1125514484
Детские коллективы проживают в своём развитии определённые этапы, разные по значению и протяжённости, и при удачном развитии и прохождении через все этапы группового взаимодействия получается то, что можно назвать «хороший коллектив». (А.Я. Котанс)

Эффективность «лагерного влияния» на ребёнка очень высока, и многие дети, даже повзрослев, вспоминают яркие и наполненные жизнью лагерные смены. В хорошем коллективе у ребёнка появляется возможность опробовать свои силы в новой, непривычной обстановке, включиться в новые отношения. А самым удачным результатом смены будет применение нового опыта, полученного детьми в лагере, в реальной жизни. Итак, как происходит развитие детского коллектива?

Первая стадия—«знакомство» в самом широком смысле слова: у участников отряда возникает потребность исследовать ситуацию, быть включённым в неё. В это время у них формируется чувство принадлежности к отряду, желание устанавливать отношения с другими детьми, что ведёт к возникновению мелких групп часто— пар. Поведение детей зависимое—и от мнения большинства, и от взрослых. Иногда в отряде сразу возникает антилидер. На этой стадии он, как правило, противостоит взрослым. Но напряжённость в отношениях возникает редко -все пока хотят понравиться друг другу, всё неопределённо. В этот период в отряде формируется система правил и традиций (часто негласных), происходит распределение симпатий и антипатий. Основной инициатор в это время—вожатый и воспитатель. Дети могут задумывать и осуществлять небольшие по объёму дела, но с постоянной «оглядкой» на взрослого и на большинство.

Вторая стадия—«раздел территории», или «борьба за власть», или «поиск крайнего». Главная потребность в это время—потребность во власти, в контроле над ситуацией, что проявляется в соперничестве между потенциальными лидерами, между группировками. Стремление к власти может проявиться в попытке воздействовать на конкурентов через «общественное мнение». Но может быть и так: никто не захочет брать на себя ответственность за дело, проявлять активность или стремиться к власти.

В этот период в отряде неизбежны конфликты, стычки, резко может упасть успешность и продуктивность работы. Ошибкой со стороны взрослого было бы взять ответственность на себя («Они так ничего и не сделают», «Надоело, всё сам сделаю», «Всё равно подведут—самому надёжнее») или «свалить кучей» на одного или нескольких детей. Надо помнить, что это этап разрешения внутригрупповых конфликтов, когда «на прочность» проверяются возникшие традиции и отношения. Наилучшим выходом из такой ситуации является поиск «золотой середины». Если же конфликт в отряде попытаться «замять», найти «козла отпущения», воздействовать на непокорных силой—есть риск повторения этой ситуации, но уже по другому поводу—коллектив застревает на этой стадии и не развивается дальше, пока не будет найден конструктивный стиль совместной деятельности.

Третья стадия—привязанности, сплочённости или близости. Главная потребность здесь в привязанности: устанавливается более тесная эмоциональная связь друг с другом, становится возможным партнёрство, взаимное понимание. Здесь важен баланс между детьми, которые с готовностью жертвуют своими установками, объединяя свои интересы с интересами других, и теми, кто испытывает сложности при сближении и очень осторожно соотносит свои и чужие установки. На этом этапе воспитатель или вожатый остаётся для детей руководителем, моделью поведения, носителем отрядных норм, но атмосферу общения создают уже сами ребята. На этой стадии очень успешны многие коллективные дела, потому что эмоциональный фон отряда можно охарактеризовать как тёплый и приподнятый.
]]> 2021-01-26 08:11:37 UTC https://padlet.com/koleznevartem54/ins9acuxuq4cfbv0/wish/1125514484 Медико-психолого-педагогические проблемы😶 kshelkovnikova97 https://padlet.com/koleznevartem54/ins9acuxuq4cfbv0/wish/1125522388  Энурез. Это неприятное явление часто встречается в оздоровительном лагере: дети мочатся в кровать. Роль воспитателя (вожатого) заключается в том, чтобы избавить ребенка от смущения и унижения со стороны сверстников. Столкнувшись с такой ситуацией, вожатому необходимо сохранять спокойствие и принять это. Спокойно попросить ребенка снять постельное белье и заменить его. Взять для этого ребенка клеенку. Можно около 24 часов раз-будить ребенка, чтобы он сходил в туалет. Как правило, этого вполне достаточно
Суицидальное поведение. Воспитателям (вожатым) следует научиться распознавать надвигающиеся признаки депрессии, улавливать симптомы поведения, которые часто предшествуют такому явлению. Любая попытка суицида должна рассматриваться со всей серьезностью и вместе с тем осторожно, и не только вожатым, но и психологом, врачом, административным персоналом.
Побег. Как правило, побег совершают дети, склонные к подобным действиям и зачастую уже имеющие такой опыт. В начале смены вожатый собирает списки детей с адресами и телефонами, четко соблюдает все инструкции, отслеживает состояние детей, всегда знает, все ли дети с ним. Следует стремиться заинтересовать детей лагерной жизнью, не претендовать на их свободу. Если попытка побега произошла в первый раз, необходимо предупредить детей о последствиях побега и сообщить о случившемся директору детского лагеря.
 Лунатизм. Действия педагога могут быть следующими: не будить ребенка во время его ночных прогулок и не давать никаких приказаний; уменьшить освещенность детской кровати ночью, поместив подальше от окна; подложить под ноги движущегося ребенка во время его ночной прогулки мокрую холодную тряпку, это способствует самостоятельному медленному пробуждению ребенка и избавляет его от испуга.
Воровство. Когда обнаруживается, что ребенок украл что-то, с ним следует поговорить и указать на необходимость вернуть предмет и извиниться. Можно предложить ему поддержку и отправиться вместе с ним, при этом роль вожатого - молчаливое физическое присутствие. Необходимо напомнить детям, что администрация лагеря просит не привозить дорогие вещи, а деньги сдавать в сейф. ]]> 2021-01-26 08:13:46 UTC https://padlet.com/koleznevartem54/ins9acuxuq4cfbv0/wish/1125522388 Первая доврачебная помощь🚑 kshelkovnikova97 https://padlet.com/koleznevartem54/ins9acuxuq4cfbv0/wish/1125534098  В случае необходимости оказания медицинской помощи нужно помнить о том, что квалифицированную помощь может оказать только врач. Если ребёнок заболел. С любыми жалобами на здоровье сразу обращайтесь в медпункт. Не стесняйтесь беспокоить врачей по любым пустякам. Вожатый обязан оказывать только первую помощь, поэтому дальнейшее лечение следует предоставить врачам лагеря (это их обязанность), а не заниматься самолечением.
Основные рекомендации к поведению в таких случаях:
o Не проявлять собственный испуг и нервозность; 
o Не делать суетливых движений; 
o Не говорить громче и тише, чем обычно;
 o Не молчать; 
o Наладить с пострадавшим тактильный контакт (погладить, взять за руку). Успокоить детей, окружающих; 
o При необходимости сразу послать за врачом; 
o Без крайней необходимости не пытаться оказать врачебную помощь; 
o Оказать первую доврачебную помощь. ]]> 2021-01-26 08:17:18 UTC https://padlet.com/koleznevartem54/ins9acuxuq4cfbv0/wish/1125534098 kshelkovnikova97 https://padlet.com/koleznevartem54/ins9acuxuq4cfbv0/wish/1125551655 2021-01-26 08:22:25 UTC https://padlet.com/koleznevartem54/ins9acuxuq4cfbv0/wish/1125551655 kshelkovnikova97 https://padlet.com/koleznevartem54/ins9acuxuq4cfbv0/wish/1125555037 2021-01-26 08:23:28 UTC https://padlet.com/koleznevartem54/ins9acuxuq4cfbv0/wish/1125555037 📹 dbrant1994 https://padlet.com/koleznevartem54/ins9acuxuq4cfbv0/wish/1125565212
Нормативно-правовые документы
]]> 2021-01-26 08:26:30 UTC https://padlet.com/koleznevartem54/ins9acuxuq4cfbv0/wish/1125565212 📹 ПРАВА И ОБЯЗАННОСТИ ВОЖАТОГО dbrant1994 https://padlet.com/koleznevartem54/ins9acuxuq4cfbv0/wish/1125628227 2021-01-26 08:44:14 UTC https://padlet.com/koleznevartem54/ins9acuxuq4cfbv0/wish/1125628227 📹 dbrant1994 https://padlet.com/koleznevartem54/ins9acuxuq4cfbv0/wish/1125843958 смотреть документ]]> 2021-01-26 09:45:14 UTC https://padlet.com/koleznevartem54/ins9acuxuq4cfbv0/wish/1125843958 Эмоциональное развитие временного коллектива koleznevartem54 https://padlet.com/koleznevartem54/ins9acuxuq4cfbv0/wish/1126100200
В эмоциональном развитии временного коллектива существует выраженная пульсация эмоциональных состояний, чередование коллективных настроений разной тональности: приятных, жизнерадостных, бодрых, либо неприятных, тревожных, подавленных. Это явление получило название «маятниковый эффект».

Раскачивание эмоционального маятника происходит с определенной периодичностью, создавая эмоциональный ритм жизни коллектива. Эмоциональные подъемы большой силы не задерживаются долго в крайней точке, за ним следует спад настроения. Попытки удержать состояние подъема за счет эмоционально насыщенных ситуаций приводит к самопроизвольному включению механизма «маятника». Происходит привыкание к ярким впечатлениям, ослабляется восприимчивость, эффективность воздействия. В свою очередь, задержка эмоциональных состояний в положении «спад» вызывает симптомы «эмоционального голода». Радостные переживания, приятные коллективные эмоциональные состояния возникают быстро, тогда как спад настроения происходит постепенно.
]]> 2021-01-26 11:01:36 UTC https://padlet.com/koleznevartem54/ins9acuxuq4cfbv0/wish/1126100200 Типы временных объединений в зависимости от ведущей деятельности koleznevartem54 https://padlet.com/koleznevartem54/ins9acuxuq4cfbv0/wish/1126104451
  • -трудовые объединения;
  • -сборы ученического актива;
  • -учебно-предметные временные коллективы;
  • -спортивные лагеря;
  • -военно-спортивные сборы;
  • -туристско-краеведческие временные коллективы.

    • ]]>     2021-01-26 11:03:03 UTC https://padlet.com/koleznevartem54/ins9acuxuq4cfbv0/wish/1126104451     Характеристики системы работы с детьми в летнее время koleznevartem54 https://padlet.com/koleznevartem54/ins9acuxuq4cfbv0/wish/1126126494
  • массовостью и добровольностью участия детей в предлагаемых видах и формах организации их свободного времени;
  • •дифференциацией интересов детей и подростков с учетом уровня их потребностей и запросов;
  • • возможностью выбора разнообразных сфер общения и отношений в пространстве свободного времени;
  • • субъект-субъектными отношениями взрослых и детей на основе совместного интереса и деятельности (И.И.Фришман).

    • ]]>     2021-01-26 11:10:26 UTC https://padlet.com/koleznevartem54/ins9acuxuq4cfbv0/wish/1126126494     Психолого - педагогические условия развития временного детского коллектива koleznevartem54 https://padlet.com/koleznevartem54/ins9acuxuq4cfbv0/wish/1126131633
    • •Установление положительных отношений между взрослыми и детьми, формирование нравственного климата во временном коллективе.
    • • Продуманная и спланированная организация жизнедеятельности детей и педагогическое управление временным детским коллективом.
    • • Единые педагогические требования.
    • • Разнообразная деятельность (спортивная, интеллектуальная, художественно-прикладная, трудовая, творческая).
    • • Создание ситуации значимости (референтности) и успеха для каждого члена временного детского коллектива.
    • • Детское самоуправление — форма организации жизнедеятельности коллектива ребят, обеспечивающая развитие их самостоятельности в принятии и реализации решения для достижения целей жизни отряда, лагеря.
    ]]>     2021-01-26 11:12:12 UTC https://padlet.com/koleznevartem54/ins9acuxuq4cfbv0/wish/1126131633