Gutes Klassenklima.

Zeitnahes Feedback.

Konkrete und klare Lernziele und Kriterien.

Differenzierte Übungsmöglichkeiten.

Scaffolds können unterstützen.

Wertschätzendes Feedback.

Formatives Feedback während des Prozesses.

Nich summatives Feedback den Peers übertragen.

genaue und vorbesprochene Kriterien

genügend Zeit

Flexibilität der Lehrperson

Feedback an Kinder mit ausgewiesenen Schwächen muss das Feedback von LP gesteuert werden.

Bewusst gewählte Gruppen

Soll gut eingeführt werden

Kriterien genau formulieren und vorbesprechen.

Vorbildsfunktion

Klare Strukturen die immer wieder angewendet werden.

Genügend Zeit einplanen

Wiederholungen / Training

Feedback auf das Feedback > Kind merkt, dass das eigene Feedback etwas bewirken kann, wichtig ist, es Verantwortung übernehmen kann und es sich lohnt

Feedbackgeben ist ein Aufbau über alle Stufen hinweg

Kriterien als Hilfe (visualisiert schriftlich oder mit Bildern)

Vokabular vorgeben, das man bei der Rückmeldung verwendet

Abschätzen, auf welcher Stufe Feedback visualisiert wird bzw. in welcher Form

Modell (Feedback vorzeigen/vorsprechen)

Kriterienraster (Kriterienanzahl beschränken oder aufteilen/verteilen, verschiedene Formen, Raster gemeinsam erarbeiten/besprechen (angepasst an stufe, Verwechslungsgefahr minimieren, z.B. Farbe Rot, Grösse, Anzahl), auditiv und visuell)