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La propuesta destaca la importancia de personalizar las actividades a las necesidades individuales, registrando resultados para evaluar el progreso y ajustar las estrategias. Además, resalta el uso de tecnologías interactivas como NeuronUP, que permite realizar intervenciones tanto presenciales como a distancia, promoviendo un desarrollo continuo incluso fuera del aula o centro terapéutico. A través del juego, se logra un mayor compromiso por parte de los niños, lo que potencia la efectividad del tratamiento​.

Se recomienda una formación en modificación de conducta para fomentar comportamientos positivos y reducir los problemáticos, así como la implementación de métodos de organización y autodirección.

El objetivo principal es no solo enseñar contenidos, sino también estimular la motivación del niño a través de actividades atractivas y adaptadas, lo cual es crucial para captar su atención. Esta estrategia permite que los estudiantes se involucren en el aprendizaje y desarrollen habilidades de autocontrol y comportamiento, mejorando su integración en la dinámica escolar.

La intervención escolar también incluye ajustes en el entorno y en la metodología de enseñanza, con materiales y actividades diseñados para evitar la frustración y promover un aprendizaje efectivo. Este enfoque requiere compromiso y esfuerzo por parte del profesorado, pero resulta efectivo para mejorar el rendimiento y la conducta de los alumnos con TDAH en el aula.

Se adapta a las capacidades del usuario mediante cinco niveles de dificultad: básico, fácil, medio, difícil y avanzado, permitiendo una personalización efectiva para diferentes niveles de habilidad. Es una herramienta útil en rehabilitación cognitiva por su enfoque dinámico y progresivo.

Esta actividad está diseñada para trabajar la organización, el autocontrol y la atención sostenida en alumnos de primaria con TDAH. Consiste en que los estudiantes organicen sus escritorios o materiales siguiendo instrucciones específicas, todo dentro de un tiempo determinado. Es una manera práctica y divertida de fomentar hábitos de orden y reducir la impulsividad en el aula.

Objetivo:

Ayudar a los alumnos a desarrollar habilidades de organización, mejorar el autocontrol y prestar atención a las instrucciones, mientras se establece un ambiente ordenado en el aula.

Desarrollo del juego:

Los alumnos deben organizar los materiales en sus escritorios según las instrucciones dadas por el maestro. Deben seguir los pasos en el orden indicado y completar la tarea antes de que termine el tiempo asignado.

Niveles de dificultad:

1. Nivel 1:

Instrucciones simples y directas:

• Ejemplo: “Coloca los lápices a la derecha y los cuadernos a la izquierda”.

• Tiempo sugerido: 2 minutos.

2. Nivel 2:

Instrucciones con varios pasos:

• Ejemplo: “Pon los lápices en el estuche, coloca el estuche en el centro del escritorio y apila los cuadernos en la esquina izquierda”.

• Tiempo sugerido: 3 minutos.

3. Nivel 3:

Cambios o excepciones:

• Introducir reglas especiales: por ejemplo, “Si el lápiz es rojo, déjalo fuera del estuche”, o “No toques los colores hasta el final”.

• Tiempo sugerido: 4 minutos.

4. Nivel 4:

Búsqueda y clasificación:

• Los alumnos buscan un material específico en su escritorio entre los demás objetos y lo colocan en una ubicación asignada. Por ejemplo, “Encuentra todos los lápices y ponlos en la esquina derecha. Luego, busca todos los libros y apílalos en la esquina izquierda”.

• Se puede incluir un paso adicional: “Encuentra algo que no sea un lápiz ni un libro y colócalo en el centro del escritorio”.

• Esto fomenta habilidades de categorización y enfoque.

Beneficios para niños con TDAH:

• Mejora del autocontrol: Al seguir instrucciones precisas, reducen la impulsividad y aprenden a esperar.

• Habilidades organizativas: Aprenden a estructurar su espacio personal de forma ordenada.

• Atención sostenida: Mantienen el enfoque en una tarea específica hasta completarla.

• Creación de hábitos positivos: Fomentan rutinas de organización que pueden extenderse a otras áreas de su vida.

Objetivo:

Ayudar a los alumnos a mejorar su capacidad de recordar secuencias, concentrarse durante más tiempo y regular sus impulsos, todo mientras se divierten en grupo.

Desarrollo del juego:

Los alumnos deben seguir las instrucciones que comiencen con “Pepo dice” y evitar hacer las acciones si no escuchan esa frase.

Niveles de dificultad:

1. Nivel 1:

Movimientos simples:

• Ejemplo: “Pepo dice: salta tres veces” (correcto).

• “Toca tu cabeza” (error si obedecen, porque no incluye “Pepo dice”).

2. Nivel 2:

Instrucciones en secuencia:

• Ejemplo: “Pepo dice: toca tu nariz, da una vuelta y aplaude”.

• Los alumnos deben recordar y ejecutar las acciones en el orden indicado.

3. Nivel 3:

Cambios de reglas:

• Introducir una regla nueva: por ejemplo, “Cuando diga ‘rojo’, significa ‘verde’”.

• Ejemplo: “Pepo dice: toca algo rojo” (los alumnos deben tocar algo verde).

4. Nivel 4:

Distractores:

• El facilitador hace gestos o movimientos que contradicen sus instrucciones verbales, y los alumnos deben concentrarse en las palabras.

Beneficios para niños con TDAH:

• Mejora la memoria operativa: Recuerdan y ejecutan secuencias.

• Aumenta la atención sostenida: Mantienen la concentración por más tiempo.

• Control de impulsos: No reaccionan automáticamente a estímulos irrelevantes.

• Desarrolla habilidades sociales: Siguen reglas y participan en grupo.