Este título inspira-se num texto de Bolívar (2007) onde argumenta sobre a importância da capacidade interna de mudança (das escolas, dos indivíduos e dos grupos), na sustentação da melhoria da educação. Atrai-nos na sua perspetiva a relevância atribuída ao conjunto dos elementos da comunidade escolar, a nível 

pessoal, interpessoal e organizacional, com o propósito de aperfeiçoar as aprendizagens dos alunos e por ser possível evidenciar essa relevância mediante relatos de projetos desenvolvidos na escola, tal como os que são apresentados de seguida. Em relação a cada um deles referimos o foco e os objetivos do estudo, os participantes e os principais resultados."

Em primeiro momento o texto destaca as grandes responsabilidades que são reforma, mudança e inovação, sem elas o laço construído durante todo o processo educativo e social da crianca não evolui e não haverá propósito no fim.

Pontuei esse texto acima como fonte de ajuda para essa passagem de transmissão desse conhecimento e como isso vai ser influenciado à esse certo intuito, dentro dele haverá o projeto político pedagógico e como cada profissional irá se perpetuar dentre elas, as demandas contemporâneas e como aperfeiçoar um aprendizado mais democrático e com essas práticas de exercícios, experiências pode intervir e mudar a realidade de cada um, o que é equidade e igualdade e por as diferenças entre elas dentro de uma sociedade.

A importância dessa transformação se vem pela reforma, ela sera o primeiro passo a ser tomado e iniciado da compreensão de diversos pontos, podendo se desenvolver a partir de diferentes perspectivas e de acordo com a conclusão da situação realizada por quem impulsa as reformas e como e que forma era será lidada. Assim desse modo implementando as leis e diretrizes nesse projeto de sociabilidade, refletindo as suas temáticas em novo embate de novas transformações, tecnologias e concepções de informações, trazendo modelos para se adaptar as realidades socioeconômicas e culturais, como também suprir essa necessidade de recursos, qualidade adequada para o desenvolvimento de melhor ensino.

Conforme estabelecido na Lei 9394/96 - Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional 

(LDB): 

“Art. 2º - A educação, dever da família e do Estado, inspirada nos princípios de 

liberdade e nos ideais de solidariedade humana, tem por finalidade o pleno desenvolvimento 

do educando, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho.”

Acima situa-se de uma educação que nem sempre foi de todos, algo que era discriminatório e pautado apenas uma linha de interesse e limitada de certa forma, falta de estruturação e treinamento, reformas e mudanças sempre foram precarizadas diante de um poder soberano do capaz e incapaz, daquele que fala e o outro que ouve.

A teoria de abordagens da mudança haverá sempre problemáticas antes das adaptações, sustos, tendencias e comparações.

Todos precisam entender o social e dar a possibilidade das condições das diferenças e inclusões, ou seja, colocar movimento na ação e na necessidade de incorporar esse relevo e que as vezes não está nas estruturas ou nas categorias teóricas ou dos saberes, mas sim no significado que os sujeitos dão as suas experiências.

Desse modo as interações com sujeitos, objeto, família não se assegura no projeto popular de educação bancária ou maçante, a linguagem de inovação surge na evolução de estágios e de um currículo proposto de teoria não critica, o que você vai aplicar ou desenvolver com novas ideias com a incorporação do novo com as já existentes.

Contudo acredito que a base das três dimensões sempre terão problemáticas, mas todos professores e profissionais da educação precisam flexibilizar e repercutir a necessidade de como os sujeitos são dependentes ainda mais de culturas e de abertura mental sobre o mundo na qual a visão perpassa, a vulnerabilidade e o impacto negativo do capitalismo, das redes e mau uso delas. Nesse sentido é introduzir sempre na família x escola o poder dos valores e da realidade e assegurar e promover a assimilação, acomodação, equilibração e intervenções entre o sujeito e objeto para uma melhor produção de recepção escola ativa e modelos variados

Referência

https://revistas.rcaap.pt/interaccoes/article/view/3404/2719