Entrando pela primeira vez no Cesu, fui recebida pela coordenadora que já estava me esperando pois tínhamos conversado por telefone anteriormente. A professora da sala multisseriada me recebeu muito bem e conversamos um pouco sobre a proposta do estágio. Ao andar pelo corredor, me deparei com um professor de matemática que me deu aula no Ensino Médio, conversamos e ele ficou bem feliz de me encontrar ali.  

Entrei na sala e me deparei com poucos alunos, eram 4 alunos, 1 homem e 3 mulheres. No primeiro dia de aula, fui surpreendida com a Festa da primavera. A escola convidou um professor de Zumba e fez uma programação especial, com danças e uma janta caprichada. Nesse dia, dancei com eles a dança da mãozinha, creu, lapada dela e outros funks e pagodes que os alunos escolheram, a janta estava deliciosa, era arroz com salpicão. No final tivemos sobremesa de gelatina e posso registrar que meu primeiro dia de aula foi extremamente divertido. Percebo que a realidade é completamente diferente da educação infantil, de fato. Mas tenho buscado participar de todas as atividades e estou empolgadíssima com esta nova fase na Pedagogia.

Reconheço um apoio da coordenação pedagógica da instituição referente às demandas da turma, visto que é uma escola que proporciona muitas atividades para os educandos. A coordenadora e a diretora estiveram presentes praticamente todos os dias em que realizei o estágio, estavam sempre buscando participar das propostas da professora. Reconheço que não compartilho de todas as ideias e atividades propostas pela educadora mas entendo a posição da mesma em querer apresentar para a turma certos recursos. 

Familiarizada com a turma, a professora compartilha casos pessoais dela com os alunos e vice-versa, gostam de contar como foi o dia e o que aconteceu no trabalho e ela muito atenta aos detalhes interage com eles a partir das experiências do dia da mesma. Visto que existem em sala dois alunos com deficiência, a professora ministra a aula com muita calma e pausadamente para que todos compreendam as propostas. 

O professor de artes é muito empenhado em apresentar novidades para os alunos, com atividades de dobraduras, colorir, recortes, origamis e outros. Todos os educandos têm um carinho especial com ele, que leva lembrancinhas feitas por ele mesmo para os alunos. Muitas programações são elaboradas, festa da primavera, semana de artes, feira de ciências e jantares temáticos. Perceberam que algumas atividades não poderiam ser avisadas dias antes porque se não os alunos não compareceriam, uma vez que alguns pensam ser “perda de tempo” ir para a escola para participar de atividades. Entende-se que pensamentos como esse são recorrentes entre os alunos, infelizmente. Quando a programação é anunciada com antecedência, alguns faltam mas a maioria comparece, sempre animados com os trabalhos propostos. A professora têm grande participação nessas atividades, anima os alunos a comparecerem e incentiva a participarem das didáticas. 

Como citado anteriormente, um dos educandos que mais me chama a atenção é este que leva o filho nas atividades. Visto que ele tem uma deficiência física que impede de realizar alguns exercícios propostos, o filho participa junto com ele. A criança já conhece todos os funcionários da escola e a professora recebe ele com muita cortesia para a participação. Em conversa com uma das educandas, pude conhecer um pouco da sua rotina. Acorda às 5:30 todos os dias, se arruma e corre para pegar o único ônibus que transita por toda zona sul, pois se perder ele tem que recorrer a dois ônibus. Vai para o trabalho e fica em horário integral, o dia inteiro trabalhando. Ao sair do expediente, pega outro ônibus e vai para sua casa preparar a janta, que servirá de almoço para os filhos no dia seguinte e monta sua marmita para o trabalho. Logo após finalizar a comida, se organiza para ir a aula. Ressalto aqui que ela esteve presente em TODAS as aulas, empenhada e curiosa, buscando ir atrás de todas as respostas que lhe rodeiam.  

Pude conhecer um pouco da rotina dos educandos e reconhecer a força de vontade que é necessária para a continuação na EJA. Precisa-se com urgência que a escola reconheça sua responsabilidade em garantir o direito à educação, com um ensino de qualidade e que incentive a permanência do aluno na escola. Os alunos reconhecem a importância dos estudos e estão dispostos a irem até o fim da escolarização, admiro a garra, a insistência e a força deles em continuar.

Os exercícios eram preparados com antecedência mas não tão bem elaborados. Produzidos com uma proposta da pedagogia tradicional, os exercícios são sempre clássicos. 

Nas quintas-feiras geralmente eram os dias em que separavam para as atividades extracurriculares, como citado nas outras narrativas, presenciei muitos momentos divertidos, como as festas, jantares temáticos e semana de arte, que eram elaborados especialmente para os alunos. Toda semana era uma novidade, a coordenação planeja atividades interessantes e que cativam eles, levando-os a experiências diferentes do que estão acostumados. 

Os saberes das matérias obrigatórias não são muito explorados nos quesitos de recursos, jogos etc. Geralmente são realizados apenas com xerox, intercalando com as propostas inovadoras da escola, separando a sala multisseriada pela metade, dois alunos ficam com os exercícios das fases três e quatro e os outros três alunos das fases um e dois. 

Além de passar exercícios na lousa e em xerox, praticam também atividades orais, como a leitura de textos e a realização de perguntas sobre o texto lido. Eles respondem e participam sem timidez. A realização do teatro apresentado por eles, foi ensaiado com a leitura e repetição das falas, podendo improvisar da forma que quisessem. Infelizmente não consegui assistir a apresentação pois foi em dia de aula a noite na FACED, mas pelas fotos vi que estavam lindos e fizeram lindamente o que tanto ensaiaram. 

As aulas de artes foram regradas de atividades manuais, fizeram dobraduras, colagens e muitas outras coisas, ao verem suas produções expostas ficaram super felizes, animados com a opinião das outras pessoas, que quando viam elogiavam. Algumas produções foram coladas pela escola para que todos pudessem ver além da sala de artes, o professor é um senhor extremamente dedicado à turma e que adora levar novidades. A partir das avaliações, não participei diretamente delas, mas compreendi que tudo que eles faziam em sala era levado em consideração pela professora, que guardava as atividades e anotava as observações realizadas por elas a partir da desenvoltura deles. Entendo perfeitamente que a professora realizava exatamente o que estava em seu alcance buscando sempre aperfeiçoar sua prática e acrescentar para os alunos os conhecimentos necessários.

Paulo Freire diz:

Não é possível atuar em favor da igualdade, do respeito aos direito à voz, à participação, à reinvenção do mundo, num regime que negue a liberdade de trabalhar,de comer, de falar, de criticar, de ler, de discordar, de ir e vir, a liberdade de ser. (FREIRE, 2002, p.193) 

Durante este período que estive trabalhando com os Jovens e Adultos, pude perceber o quanto a liberdade é instigante, mas a escolha também. Os educandos são livres para viverem da forma que bem entenderem, podem escolher sair ou não de algum estabelecimento, se querem ou não comer certo tipo de comida ou se querem ou não finalizar os estudos. E eles escolhem todos os dias o sim para a educação. Eles compreendem que a educação é libertadora e que é importante irem avançando quanto a insistência nos estudos. 

Sinto que tudo que vivenciei teoricamente na faculdade entrasse em vigor dentro da sala de aula da EJA. O respeito e a ética precisam ser colocados em prática, as observações e análises ficam sendo facilitadas para um enriquecimento de experiências. A minha vivência com a turma foi extremamente agradável, guardarei na memória os momentos e as trocas que foram feitas. Como foi bom conhecer uma outra realidade saindo da zona de conforto, buscarei avançar nos conhecimentos e nunca parar de buscar a solução das dificuldades enfrentadas ainda hoje na EJA.