Un écrit est accompagné d’un texte que l’on peut écouter (mais pas toujours) en liaison avec une image en relation avec l’actualité. Les quiz sont trop difficiles pour les enfants mais certains articles sont courts. 

Ecouter d’abord l’histoire au moins 2 fois en appuyant sur "album oralisé". Poser des questions à votre enfant sur l’histoire avant de commencer les activités. 

(Nous avions commencé à la lire et à travailler avec). 

Puis cliquer sur une des consignes et écouter. 

Vous pouvez activer le lien :
lundi et mardi : écouter l'album + reconnaître éléments visuels,
jeudi et vendredi : comprendre de l'oral + reconstituer un mot dans l'ordre.

Il est important que l’enfant nomme régulièrement les lettres de 2 ou 3 mots maximum. 

Pour les MS, les activités doivent être possibles pour le niveau 1, et peut être au-delà. 

Les GS doivent commencer avec le niveau 1 pour se familiariser avec les jeux, puis continuer si cela se passe bien avec les autres niveaux. Bien comprendre un niveau avant de passer au suivant. 

Ecouter d’abord l’histoire au moins 2 fois en appuyant sur "album oralisé". Poser des questions à votre enfant sur l’histoire avant de commencer les activités. 

(Nous avions commencé à la lire et à travailler avec). 

Puis cliquer sur une des consignes et écouter. 

Vous pouvez activer le lien :
lundi et mardi : écouter l'album + reconnaître éléments visuels,
jeudi et vendredi : comprendre de l'oral + reconstituer un mot dans l'ordre.

Il est important que l’enfant nomme régulièrement les lettres de 2 ou 3 mots maximum. 

Pour les MS, les activités doivent être possibles pour le niveau 1, et peut être au-delà. 

Les GS doivent commencer avec le niveau 1 pour se familiariser avec les jeux, puis continuer si cela se passe bien avec les autres niveaux. Bien comprendre un niveau avant de passer au suivant. 

Dans un premier temps, l'adulte découpe les images (qui peuvent être imprimées en noir et blanc ou qui peuvent être découpées dans des magazines si vous n'avez pas d’imprimante avec un son d'attaque identique). Puis votre enfant vous nomme chaque image et vous lui répétez en essayant d’allonger le son initial de chaque dessin (aaaaabricot, vvvvvélo, fffraise… )

Il essaie ensuite de mettre ensemble toutes les images qui commencent par le même alpha.

S’il n’y arrive pas, et seulement s’il n’y arrive pas seul, aidez-le en lui donnant le nom des familles d’alpha à constituer (limace, vent, monsieur a, robinet, fusée).  Prenez 5 bouts de papier. Chaque bout de papier correspond à un son/une lettre que vous écrivez dessus. Ecrivez sur l'un L,  puis sur un autre A, ... V, R, F. Votre enfant essaie alors de placer toutes les images en ligne à côté de ce son, dans la bonne famille.

Vous pouvez entraîner votre enfant à rentrer dans l'écriture. L'essai d'écriture, comme le nom l'indique est une écriture par tâtonnement. L'enfant essaie d'écrire le son qu'il entend avec des lettres (en capitales). L'objectif est que tous les sons du mot soient écrits mais parfois l'enfant n'en est pas encore là. Il écrira VL pour vélo. Et bien ce n'est pas grave ; Il a compris le fonctionnement et c'est ce qui est essentiel.
Cet exercice peut s'effectuer dans un premier temps sur une ardoise pour que l'enfant puisse effacer autant de fois qu'il en a besoin.
Parfois votre enfant n'entendra que quelques sons. Parfois il écrira le nom de la lettre plutôt que le son (K pour ca). Parfois il écrira tous les sons. A la fin de l'exercice, vous pouvez écrire le mot avec la bonne orthographe pour que l'enfant la voit. Il peut même l'écrire en dessous de son essai.
Voici les mots que nous vous proposons : VELO,  DOMINO, SALADE, CAROTTE, AMI.
Merci de nous envoyer une petite photo avec les mots que votre enfant aura écrit  avant correction.

Dans un premier temps, mardi par exemple, votre enfant découpe seul toutes les images en suivant les lignes.

Puis il vous nomme chaque image en essayant d’allonger le son initial de chaque dessin 

(llllapin, vvvoiture… )

C'est tout pour aujourd'hui. La suite jeudi...

Les animaux de la Jungle : https://youtu.be/5ulrvqmq_P8

En plaçant les objets, les enfants doivent les nommer. N'oubliez pas de nous envoyer une photo.

Jeudi : Votre enfant essaie seul de mettre ensemble toutes les images qui commencent par le même alpha.

S’il n’y arrive pas, aidez-le en lui donnant le nom des familles d’alpha à constituer (L pour limace, V pour vent, Ch pour chat, R pour robinet, F pour fusée).
Vendredi : Il colle seul dans une case toutes les images qui commencent par le même son La seule aide que vous pourrez lui apporter c'est d'écrire dans chaque case le nom de la famille qu'il doit reconstituer. (L V Ch R F) Puis il colle dans la même case celles qu’ils pensent être de la même famille. S’il se trompe, laissez-le coller (pour que nous puissions voir ses erreurs) mais corrigez ensuite avec lui une fois qu'il a fini de coller toutes ses images. Faites des flèches pour lui indiquer dans quelle case il aurait dû coller telle ou telle image.

Matériel : 1 légo 8 picos pour chaque joueur, des légos 4 picos à ajouter ou enlever, 1 dé à 6 constellations, 1 plateau.

  

Chaque élève a un légo au départ, il en gagne et en perd en fonction de la case sur laquelle il tombe en lançant le dé.

On travaille les notions d'ajouter et soustraire, on systématise l'utilisation des signes. On ajoute jusqu'à 3 légos et on enlève un seul.

A la fin, pour savoir qui a gagné on compare la hauteur des tours, on compte le nombre de légos, on se demande qui en a le plus, qui en a le moins, et on se penche sur la notion de différence (untel en a 3 de plus/moins que untel).

Pour i : mardi, domino, tableau, ouistiti, chocolat, girafe, drapeau, cheveu.
L'adulte prononce un mot. Si l'enfant est un peu en difficulté, l'adulte peut décomposer chaque syllabe et allonger un peu chaque son.
L'enfant répond par oui ou non, pour dire s'il entend la voyelle recherchée dans ce mot.

Pour i : mardi, domino, tableau, ouistiti, chocolat, girafe, drapeau, cheveu.
L'adulte prononce un mot. Si l'enfant est un peu en difficulté, l'adulte peut décomposer chaque syllabe et allonger un peu chaque son.
L'enfant répond par oui ou non, pour dire s'il entend la voyelle recherchée dans ce mot.
OU/ET
Jeu en ligne pour changer

Nous sommes toujours très contentes de recevoir des nouvelles ou des photos du travail de votre enfant. Alors surtout, n’hésitez pas à nous en envoyer !

Si votre enfant vient une journée par semaine il est nécessaire qu'il continue à s’entraîner aux différentes activités qui sont sur le padlet les autres jours de la semaine.
Merci pour vos
démonstrations de présence.
Sorties prévues pour les enfants qui viennent à l'école lundi et jeudi selon la météo : dans ce
cas nous faisons de bonnes marches, donc chaussures adaptées, casquette, sac à
dos obligatoire avec bouteille ou gourde (nous pouvons les remplir à l'école).
 Gardez forme et confiance !
 Sarah Caillé M-Ange Mazet