El docente del siglo XXI tiene muchos retos con las tecnologías, debe conocer una variedad de aplicaciones y herra­mientas específicas y debe ser capaz de utilizarlas con flexibilidad en diferentes situaciones basadas en problemas y proyectos. Tiene que estar en capacidad de diseñar comunidades de conocimiento basadas en las TIC, y también de saber utilizar estas tecnolo­gías para apoyar el desarrollo de las habilidades de los estudiantes tanto en materia de creación de co­nocimientos como para su aprendizaje permanente y reflexivo. 

 

 

El segundo papel se asocia a los aspectos éticos y socializadores de la Profesión. El docente es un agente de primer orden en el proceso de socialización metódica de los menores en el tejido social.

 

 Finalmente, el tercer papel del profesor se vincula a la satisfacción de las necesidades de autorrealización de los individuos en formación y de susdemandas de bienestar .

 

 

1.-El profesor como mediador.

2.- Se pone el énfasis en el aprendizaje.

3.- El profesor colabora con el equipo docente.

4.- Diseña y gestiona sus propios recursos.

5.- Didáctica basada en la investigación y con carácter bidireccional.

6.- Utiliza el error como fuente de aprendizaje.

7.- Fomenta la autonomía del alumno.

8.- El uso de nuevas tecnologías está integrado en el currículum. El profesor tiene competencias básicas en TIC.

 

En el informe del Consejo Escolar de Castilla-La Mancha sobre «El educador en la sociedad del siglo XXI», se señalan algunos rasgos que definen el modelo de profesor que se está demandando desde la sociedad; 

 

• Educador que forma a la persona para vivir en sociedad, desarrollando una educación integral que incluye la formación de conocimientos, procedimientos y actitudes.

• Que oriente a los alumnos simultáneamente a la realización de sus tareas de enseñanza.

• Educador democrático, abierto a la participación, justo en sus actuaciones, tolerante.

• Motivador capaz de despertar en los alumnos el interés por el saber y por desarrollarse como personas.

• Capacitado para aprender de la reflexión sobre su propia experiencia.

• Implicado con su profesión, vocacionado, que busca contribuir a la mejora de la situación social a través de su ejercicio profesional.

Función docente metodológica: tiende aplicar actividades
encaminadas a la planificación, ejecución, control y evaluación del proceso de enseñanza aprendizaje,lo que incide directamente en el desarrollo exitoso de la tarea instructiva y de manera concomitante favorece el cumplimiento de la tarea educativa.

• Apoyar y sostener el esfuerzo irrenunciable del estudiante.

• Diseñar escenarios, procesos y experiencias de aprendizaje significativo y relevante.

• Preparar a los estudiantes para que se adapten a la cultura vigente y, especialmente, prepararlos para el futuro.

 

Declaración de Bolonia. (1999). The Bologna Declaration on the European space for higher education: an explanation [La Declaración de Bolonia en el espacio europeo de educación superior: una explicación]. Recuperado de http://ec.europa.eu/education/policies/educ/bologna/bologna.pdf.