Listas de Distribuição

https://support.microsoft.com/pt-pt/office/por-que-motivo-devo-utilizar-os-grupos-em-vez-de-listas-de-distribui%C3%A7%C3%A3o-ba7089fb-e464-41b2-88a8-5209499bd978

Grupo (não suportado)

https://support.microsoft.com/pt-pt/office/criar-um-grupo-no-outlook-04d0c9cf-6864-423c-a380-4fa858f27102

https://www.milfolhas.net/outlook-grupos/

Sub pastas partilhadas

Doc Word colaborativo

https://aefontespmelo-my.sharepoint.com/:w:/g/personal/sergio_lagoa_aefontespmelo_pt/EalVFjURXHpAiBFU48kHOh4BrNTNqLq1zkA88rC26o1ZBA?e=VFyipR

Doc PowerPoint colaborativo

https://aefontespmelo-my.sharepoint.com/:p:/g/personal/sergio_lagoa_aefontespmelo_pt/EQJfP75OJtFOmmKK8pKfYLoBImXDwZz5u5VCoJ4zwxppcg?e=odKtdE

https://gemini.google.com/

https://copilot.microsoft.com/

Uma vez que os alunos adquirem grande parte do seu conhecimento a partir da observação do professor (ou outra referência), assim como pela repetição dos movimentos tendo em vista a produção de som, o Youtube apresenta-se como o repositório de excelência em matéria de versões das obras que os meus alunos têm que trabalhar, mas também vídeos de exemplificação de exercícios didáticos.

Deste modo, e porque é importante desenvolver no aluno critérios de observação, é não só importante mostrar o todo mas também isolar os elementos didáticos que requerem especial cuidado.

Partindo de versões de obras ou exercícios didáticos no Youtube, com o download do mesmo com a técnica de retirar o “ube” no URL ou On Line Video Converter, é possível trabalhar os vídeos com o ClipChamp no sentido de os simplificar encurtando e retirando elementos que não acrescentam especial interesse para o nível do aluno. Depois de trabalhado e terminado o novo vídeo, o mesmo poderá ser carregado no Youtube e partilhado e enviado via ligação privada apenas para os alunos a quem interessa.

Uma vez que os vídeos significativos são na sua maioria em língua inglesa, com esta ferramenta poderei incluir a tradução na forma de legendas, ou separadores de texto com o resumo do que foi dito.

No sentido de apoio on line de alunos, a aplicação Apowersoft Gravador de Ecrã, pode ser útil gravar de modo rápido excertos de vídeos numa visualização em direto, ou até sessões ou aulas vídeo em direto para posterior revisão pelo aluno.

O Word Voice to Text, mostra-se como uma ferramenta útil que facilita a criação de texto de feedback ou relatórios rápidos para os alunos.

https://www.contrapontoeditores.pt/produtos/ficha/a-fabrica-de-cretinos-digitais/24645879

https://www.netflix.com/pt/title/81254224

www.nau.pt

Neste campo penso ser importante destacar as vantagens da aplicação didática das potencialidades da rede social como WhatsApp como suporte e ferramenta de aprendizagem junto dos alunos, aliada à oportunidade de desenvolver nos alunos alguns valores de Cidadania Digital e civismo aplicadas às artes performativas.

Com a facilidade existente atualmente na criação de gravações áudio ou vídeo de excertos ou obras e exercícios que estão a trabalhar, os alunos deixam de depender apenas da sua memória e capacidade de observação retrospetiva da sua execução musical ou do feedback do seu professor para a estabelecerem decisões para a melhoria da sua performance. Por via da visualização das gravações podem assim tomar uma maior consciência da sua performance, e assim produzir um feedback mais consciente que vise a tomada de decisões para melhorar a sua execução.

Com a criação de vídeos ou áudios de exemplificação o professor pode também ele criar materiais que visem melhor exemplificar ou dar ao aluno soluções para o estudo e preparação das obras em questão. Contudo, destes materiais produzidos (áudios e vídeos) só será possível retirar o seu máximo valor se os mesmos poderem ser facilmente criados, mas também facilmente e minimamente partilháveis por ambas as partes. Numa primeira instância têm ser facilmente acessíveis ao aluno ou professor que os produz, e posteriormente devem poder ser facilmente partilháveis se necessário com o professor ou alunos. No entanto, esta partilha deve ser criteriosa.

A minha prática e experiência pedagógica tem-me vindo a mostrar que apesar da facilidade com que atualmente é possível fazer gravações mais ou menos extensas, o valor das mesmas só é maximizado se os alunos demonstrarem capacidade de observações criteriosa, ou seja, se souberem o que têm que observar, e as gravações forem suficientemente curtas para poderem ser vistas e revistas sem grande esforço de concentração.

Deste modo, o WhatsApp demonstra ser uma aplicação que serve na perfeição estes propósitos, além de permitir a criação de canais de comunicação individuais e coletivos.

Por norma tenho o hábito de criar um grupo com todos os encarregados de educação que, apesar de não substituir a comunicação oficial via email institucional, permite a partilha de informações rápidas como o anúncio de atividades escolares e respetivas datas, outros  anúncios vários como espetáculos de interesse ou necessidade de material, e divulgação de  recursos pedagógicos e didáticos na forma de ligações ou vídeos existentes na internet ou até criados por mim.

Uma vez que o grupo WhatsApp tem um caracter oficioso, os encarregados de educação são convidados ligação a partir do email institucional e apenas depois são incluídos os respetivos educandos caso tenham telemóvel e seja autorizado pelos mesmos. Este espaço coletivo tem também permitido desde cedo elucidar os participantes para as particularidades da criação e partilha não autorizada de gravações no âmbito das artes performativas como são as audições e concertos em ambiente de escola que não podem ser relaizadas ou partilhadas nas redes sociais sem autorização dos participantes.

Uma vez que estimulo a vinda e participação dos encarregados de educação nas aulas, especialmente no caso do alunos de 1ºciclo, a falta ou limitação natural da autonomia deste alunos para o estudo individual tem vindo a ser colmatada com a criação de canais WhatApp com cada um dos encarregados de educação dos alunos. Tal tem promovido a troca de pequenos vídeos do trabalho individual realizado em casa por parte dos alunos assim como o envio rápido do meu feedback com instruções objetivas dirigidas aos alunos e aos seus encarregados de educação. Este modelo de apoio ao estudo individual tem sido muito importante na partilha sistemática de recursos pedagógicos existentes on line (essencialmente ligações didáticas do Youtube) no caso de alunos com maior autonomia como são os do curso secundário.

No âmbito da criação de vídeos de feedback e vídeos com exercícios técnicos gerais dirigidos a alunos de vários grau de ensino tem sido uma prática que o meu grupo disciplinar tem sido vindo a desenvolver e que tem vido a publicar no portal da Classe de Viola d’arco do CMP e assim disponibilizadas a todos os alunos e encarregados de educação (https://sites.google.com/view/classedevioladarcocmp).

Luís Norberto

20241107

https://play.kahoot.it/v2/*?quizId=8f73667f-f3b3-4b81-b6cb-5844c1408907