Las y los leemos, y también les contaremos de nosotras!

Me llamo Ivo, y cada letra de mi nombre conforma gran parte de mi personalidad: Inquieto, Vueltero y Optimista. Este es mi tercer año dentro de Ciencias y soy de una pequeña localidad llamada Trenque Lauquen, a unos pocos 500 kilómetros de La Plata.

Sinceramente, hace unos años cuando pensaba en investigación la primera imagen que se me venía era la de una persona un tanto cansada al frente de un escritorio de madera un poco desgastado. Tal vez, por visualizar a la investigación como algo tedioso, rutinario y con poco espacio para la creatividad del realizador. Sin embargo, al toparme con materias como Antropología Social y Cultural, conocí que la investigación es un campo mucho más amplio que el del mero lápiz y papel, sino que también abarca una salida al encuentro de los demás, con sus respectivos acercamientos, tanteos, reflexiones, análisis y conjeturas, tanto propias como de los marcos teóricos-prácticos desde los cuales nos posicionemos.

En esta materia me gustaría llevarme, como vimos en Didáctica, una caja de herramientas que me permita pensarme como futuro investigador. Esto implica, tanto técnicas y modelos, como modos de pensar y hacer. Por último, hemos tenido en la carrera un par de trabajos de campo y algunas aproximaciones a la investigación. En lo personal, me gustó mucho realizar un trabajo para Fundamentos Biológicos de la Educación, en la cual nos lanzamos, con lo poco que teníamos, al descubrimiento y creación de un artículo académico.

Al pensar en la investigación en educación, pienso en un campo constituido por largas luchas históricas, las cuales delinearon los parámetros entre lo hegemónico y  lo contrahegemónico. Y reflexionar en torno a esto volví o me resonó un texto de Ducasse, (2015) en tanto que no es un campo aislado, objetivo, neutro como se lo ha comprendido y configurado a partir de lógicas modernas. Por el contrario la investigación en educación es un campo, cargado de tensiones, contradicciones, disputas, conflictos, consensos, etc. De manera que implica un diálogo  co-constructivo colectivo en el que se reconocen o no distintas dimensiones, sus relaciones de poder, intereses, límites. En este sentido es que pienso a este campo como un espacio de poder, en el que se definen los límites entre lo legítimo y lo ilegítimo, y me parece que el desafío de la investigación en educación quizás tenga que ver con hacer legítimo lo delineado como ilegítimo, como espacio para visibilizar lo invisible. En tanto espacio para capturar toda la realidad desde una perspectiva crítica e histórica. Y un poco espero en esta materia encontrar e ir sumando coordenadas y formas para leer la realidad a través de distintos lentes e ir más allá. 

Por último contarles que no tuve ninguna experiencia vinculada con el proceso de investigación. 

Abrazos y seguimos dialogando! 

Estoy recursando esta materia por lo tanto tengo muchas mas expectativas que la vez anterior. Actualmente trabajo en el Banco de Sangre de la ciudad de La Plata y he participado en varios trabajos de investigación relacionados a los espacios de la actividad que desarrollo, sobre todo estadísticos. Pero como ya empezamos a ver, los trabajos de investigación no solo se resumen a datos concretos según los estudios metodológicos que se usen, y cada campo de reviste sus propios intereses determinado por una puja de tensiones que se constituyen diacronicamente.
(La foto pertenece a nuestros días de presencialidad en la FAHCE, y la elegí ya que estoy cursando esta materia con una compañera que conocí los primeros días de transitar la universidad)

Soy Yamila, oriunda de Lezama y platense por adopción. Me vine a estudiar y no me fui más de la universidad. Me recibí en el 2010 y desde el 2014 comparto junto a Daniela el desafío de aproximar a les estudiantes a los saberes/prácticas del campo de la investigación educativa, campo que elegí como desarrollo profesional y que convive con otros (la enseñanza, extensión, gestión, militancia). También soy actriz, lo que me otorga la dosis de ficción necesaria para jugar.

Respecto a la investigación, desde la licenciatura hasta aquí me han acompañado grandes maestrxs que han sabido acercarme a un mundo de preguntas, estudios y mucha bibliografía, así como también de viajes, congresos, becas, intercambios y mucho aprendizaje. Eso permeó mi modo de estar en la universidad y también de estudiarla, ya que una de las primeras decisiones relacionas a la investigación fue "quiero conocer más sobre las políticas de acreditación universitaria", hoy tema de la tesis de maestría que espero a la brevedad cerrar y presentar. 

La foto que elijo compartirles es de uno de los viajes que hicimos con la cátedra en el 2018, a Buenos Aires. Estamos afuera de la Biblioteca Nacional de Maestras y Maestros. Me gusta porque refleja para mi la idea del pensamiento en movimiento y con otrxs. 

Por último, espero que el tránsito por esta materia potencie sus inquietudes por la investigación y acompañe las preguntas que se vienen haciendo en su formación.  Un abrazo!