1. Content (What) - විෂය කරුණු

මෙයින් අදහස් කරන්නේ "මොනවාද උගන්වන්නේ?" යන්නයි. ගුරුවරයෙකු තමන් උගන්වන විෂය (උදාහරණ: ගණිතය, විද්‍යාව, ඉතිහාසය) පිළිබඳව ඇති දැනුම මෙයට අයත් වේ. විෂය නිර්දේශය, එහි අඩංගු කරුණු සහ සිද්ධාන්ත මෙහිදී වැදගත් වේ.

2. Pedagogy (How) - ඉගැන්වීම් ක්‍රමවේදය

මෙයින් අදහස් කරන්නේ "කොහොමද උගන්වන්නේ?" යන්නයි. විෂය කරුණු සිසුන්ට වඩාත් හොඳින් අවබෝධ කර දීම සඳහා ගුරුවරයා භාවිතා කරන විවිධ ඉගැන්වීම් ක්‍රම, ශිල්පීය ක්‍රම සහ ඇගයීම් ක්‍රම මෙයට ඇතුළත් වේ.

3. Technology (Tool) - තාක්ෂණය

මෙයින් අදහස් කරන්නේ "භාවිතා කරන මෙවලම් මොනවාද?" යන්නයි. ඉගැන්වීම් ක්‍රියාවලිය පහසු කිරීම සඳහා භාවිතා කරන පරිගණක, අන්තර්ජාලය, මෘදුකාංග (Software), ස්මාර්ට් බෝඩ් (Smart Boards) වැනි නවීන තාක්ෂණික මෙවලම් මෙයට අයත් වේ.

TPACK ආකෘතියේ සාරාංශය:

සැබෑ ගුරු නිපුණතාවය ඇති වන්නේ මෙම අංශ තුනම එකිනෙකට සම්බන්ධ වූ විටයි. එනම්:

• විෂය ගැන දැනුම තිබීම පමණක් ප්‍රමාණවත් නොවේ (Content Knowledge).

• එය ඉගැන්වීමට හොඳ ක්‍රමයක් තිබිය යුතුය (Pedagogical Knowledge).

• එම ක්‍රමය වඩාත් සාර්ථක කිරීමට සුදුසු තාක්ෂණික මෙවලමක් තෝරා ගැනීමට දැනුම තිබිය යුතුය (Technological Knowledge).

මෙම අංශ තුනෙහි එකතුවක් ලෙස සාර්ථක "තාක්ෂණික පන්ති කාමරයක්" ගොඩනැගෙයි.

3 ශ්‍රේණියේ , "පරිසරයේ ඇති ජල මූලාශ්‍ර" පිළිබඳ පාඩම

TPACK ආකෘතියට අනුව සැලසුම් කරන ආකාරය

1. Content (විෂය කරුණු - "මොනවාද උගන්වන්නේ?")

• උදාහරණය: මෙහිදී ගුරුවරයාට ජල මූලාශ්‍ර (වැව්, ගංගා, ඇළ දොළ), ඒවායේ වැදගත්කම සහ ජලය සංරක්ෂණය කරන ආකාරය පිළිබඳව ගැඹුරු දැනුමක් තිබිය යුතුය.

• මෙය "කුමන කරුණුද උගන්වන්නේ?" යන ප්‍රශ්නයට පිළිතුරු සපයයි.

2. Pedagogy (ඉගැන්වීම් ක්‍රමවේදය - "කොහොමද උගන්වන්නේ?")

• උදාහරණය: ගුරුවරයා තීරණය කරනවා මෙය "ශිෂ්‍ය කේන්ද්‍රීය" (Student-centered) ක්‍රමයකට ඉගැන්වීමට. එනම්, දරුවන්ට කණ්ඩායම් වැඩක් ලබා දී විවිධ ජල මූලාශ්‍ර හඳුනා ගැනීමට සහ ඒවායේ පින්තූර වර්ගීකරණය කිරීමට අවස්ථාව ලබා දීමයි.

• මෙය "දරුවන්ට පහසුවෙන් වැටහෙන ලෙස උගන්වන්නේ කෙසේද?" යන්න තීරණය කිරීමයි.

3. Technology (තාක්ෂණය - "භාවිතා කරන මෙවලම?")

• උදාහරණය: පාඩම වඩාත් ආකර්ෂණීය කිරීමට ගුරුවරයා පරිගණකයක් සහ ප්‍රොජෙක්ටරයක් (Multimedia Projector) භාවිතා කරයි. එහිදී ලංකාවේ ප්‍රසිද්ධ ගංගා සහ දියඇලි වල වීඩියෝ දර්ශන පෙන්වීමට හෝ පවර්පොයින්ට් (PowerPoint) ඉදිරිපත් කිරීමක් පෙන්වීමට හැකිය.

• මෙය "ඉගැන්වීම සාර්ථක කිරීමට ගන්නා මෙවලම" කුමක්ද යන්නයි. https://www.youtube.com/watch?v=onb6p-8Nem8

https://educationaltechnology.net/technological-pedagogical-content-knowledge-tpack-framework/

මෙය Technological Pedagogical Content Knowledge යන්නෙහි කෙටි නාමයයි. ගුරුවරයෙකුට හුදෙක් තාක්ෂණය පිළිබඳ දැනුම තිබීම පමණක් ප්‍රමාණවත් නොවන බවත්, එය විෂය කරුණු සහ ඉගැන්වීම් ක්‍රම සමඟ බද්ධ විය යුතු බවත් මෙයින් කියවේ.

TPACK හි ප්‍රධාන අංග 3 ක් ඇත.

1. Content Knowledge - විෂය දැනුම: ගුරුවරයා උගන්වන විෂය කරුණු පිළිබඳව ඇති දැනුමයි.

2. Pedagogical Knowledge - ශිල්පීය දැනුම: සිසුන්ට ඉගැන්විය යුතු ආකාරය, ඉගෙනුම් මනෝවිද්‍යාව සහ පන්ති කාමර කළමනාකරණය පිළිබඳ දැනුමයි.

3. Technological Knowledge - තාක්ෂණික දැනුම: පරිගණක, මෘදුකාංග, අන්තර්ජාලය සහ අනෙකුත් ඩිජිටල් මෙවලම් ක්‍රියාකරවන ආකාරය පිළිබඳ දැනුමයි.

මෙම දැනුම් වර්ග තුනම එකිනෙක ඡේදනය වන මැද ලක්ෂ්‍යය TPACK ලෙස හඳුන්වයි. එනම්, නිශ්චිත විෂය කරුණක් නිවැරදි ඉගැන්වීම් ක්‍රමයක් භාවිත කරමින්, වඩාත් ගැළපෙන තාක්ෂණික මෙවලමක් හරහා සිසුන්ට ලබා දීමට ගුරුවරයාට ඇති හැකියාවයි.

උදාහරණයක් ලෙස

පාඩම: 2 ශ්‍රේණිය - "පරිසරයේ ඇති හැඩතල හඳුනාගනිමු" (ගණිතය)

• Content Knowledge- ගුරුවරයා සමචතුරස්‍රය, වෘත්තය, ඍජුකෝණාස්‍රය යන හැඩතලවල ලක්ෂණ හොඳින් දැන සිටීම.

• Pedagogical Knowledge දරුවන්ට මෙය ඉගැන්වීමට වඩාත් සුදුසු වන්නේ "ක්‍රීඩා පාදක ඉගෙනුම" බව තීරණය කිරීම.

• Technological Knowledge පරිගණකයක හෝ ස්මාට් ෆෝන් එකක ඇති ඉගෙනුම් App එකක් භාවිත කිරීමට දැන සිටීම.

TPACK භාවිතය:

ගුරුවරයා දරුවන්ට හැඩතල ගැන කියා දී, ටැබ්ලට් පරිගණකයක් මගින් word wall ක්‍රීඩාවේ matching game එකක් නිර්මාණය කර පරිසරයේ ඇති හැඩ ජ්‍යාමිතික හැඩ වලට ගැලපීමේ ක්‍රීඩාවක නිරත කරවයි. මෙහිදී ගුරුවරයා විෂය දැනුම, ඉගැන්වීමේ ක්‍රමය සහ තාක්ෂණය යන තුනම එකට අමුණා ඇත.

මෙම වීඩියෝව අධ්‍යයනය කිරීමේදී, එහි අන්තර්ගතය සහ ඉගැන්වීමේ ක්‍රමවේදය පිළිබඳව දැකිය හැකි සාධනීය සහ වැඩිදියුණු විය යුතු කරුණු කිහිපයක් පහත පරිදි හඳුනාගත හැකිය.

සාධනීය ලක්ෂණ

• පැහැදිලි පැහැදිලි කිරීම්: සංකීර්ණ විෂය කරුණු ඉතා සරල බසින් සහ තේරුම් ගැනීමට පහසු අයුරින් ඉදිරිපත් කර ඇත.

• දෘශ්‍ය ආධාරක භාවිතය: රූප සටහන් සහ ස්ලයිඩ් (Slides) මගින් සිසුන්ට දෘශ්‍යමය වශයෙන් කරුණු ග්‍රහණය කර ගැනීමට අවස්ථාව ලබා දී තිබීම ඉතා අගය කළ යුතුය.

• පිළිවෙළ: පාඩම ආරම්භයේ සිට අවසානය දක්වා ඉතා ක්‍රමානුකූල ගලායාමක් දැකගත හැකිය. මෙය සිසුවෙකුට විෂය කරුණු පටලවා නොගෙන ඉගෙන ගැනීමට උපකාරී වේ.

• උදාහරණ භාවිතය: සිද්ධාන්තමය කරුණු තහවුරු කිරීම සඳහා ප්‍රායෝගික උදාහරණ භාවිතා කිරීම ඉගැන්වීමේ ගුණය ඉහළ නංවයි.

  
  

දුර්වලතා සහ වැඩිදියුණු විය යුතු කරුණු

• අන්තර්ක්‍රියාකාරී බවේ අඩුව: වීඩියෝව බොහෝ විට ඒකපාර්ශ්වීය දේශනයක් (Lecture-style) ලෙස පවතින බැවින්, සිසුන්ගේ අවධානය රඳවා ගැනීමට ප්‍රශ්න විමසීම හෝ කෙටි ක්‍රියාකාරකම් ඇතුළත් කළ හැකිව තිබුණි.

• වීඩියෝවේ වේගය: ඇතැම් අවස්ථාවලදී කරුණු ඉදිරිපත් කරන වේගය තරමක් වැඩි විය හැකිය. නවක සිසුවෙකුට සටහන් ලියා ගැනීමට හෝ කරුණු තේරුම් ගැනීමට එය බාධාවක් විය හැකිය.

• ශ්‍රව්‍ය තත්ත්වය (Audio Quality): පසුබිම් ශබ්ද හෝ මයික්‍රොෆෝනයේ ගුණාත්මකභාවය මීට වඩා හොඳ මට්ටමක තිබුණේ නම් ඉගෙන ගන්නා පුද්ගලයාට වඩාත් හොඳින් අවධානය යොමු කළ හැකිය.

• සාරාංශගත කිරීම: පාඩම අවසානයේ සමස්ත පාඩම නැවත වරක් කෙටියෙන් මතක් කළේ නම් එය සිසුන්ගේ මතකය අලුත් කිරීමට වඩාත් ඉවහල් වනු ඇත.