Fortalecer las capacidades técnicas del personal de salud para promover la salud integral como derecho humano, mediante estrategias educativas y comunicativas participativas.

Objetivos específicos

• Fortalecer la capacidad de gestión del personal de salud para la implementación de acciones de educación y comunicación para la promoción de la salud.

• Desarrollar competencias cognitivas, actitudinales y prácticas en el personal sanitario para utilizar estrategias educomunicacionales que impulsen el empoderamiento de comunidades, familias y actores sociales.

• Difundir metodologías de investigación acción que permitan comprender y transformar los determinantes de la salud con enfoque de derechos humanos, género, diversidad, curso de vida y pertenencia cultural.

• Facilitar el diseño, implementación y evaluación de procesos, programas y acciones de educación y comunicación para la promoción de la salud.

La Organización Mundial de la Salud -OMS- (1946) define a la Salud como “el estado completo de bienestar mental, físico y social y no solamente como la ausencia de afecciones o enfermedades”

La Convención Americana sobre Derechos Humanos “Pacto San José de Costa Rica”, Protocolo Adicional de San Salvador, detalla que “toda persona tiene derecho a la salud, entendida como el disfrute del más alto nivel de bienestar físico, mental y social”

La Organización Mundial de la Salud (OMS) define a la promoción de la salud como un proceso social y político de carácter integral que conlleva acciones dirigidas a fortalecer la capacidad de las personas para mejorar su salud y modificar los determinantes culturales, sociales, medioambientales y económicos a fin de reducir el impacto de dichas condiciones en la salud pública, considerando las especificidades de género, pertenencia cultural o étnica y ciclo de vida de las personas y las colectividades

• Carta de Ottawa (1986)

• Declaración de Yakarta (1997)

• Declaración de Shanghái (2016)

Estrategias

• Promover la salud integral en todas las políticas

• Crear entornos favorables

• Reforzar la acción comunitaria

• Adquirir aptitudes individuales

• Reorientar los servicios de salud

• Incidir sobre los determinantes de la salud

  
  

• Promover la responsabilidad social en salud individual y colectiva. 

• Promover la construcción de políticas públicas saludables 

• Incrementar la inversión para el desarrollo de la salud 

• Consolidar y expandir la colaboración para la salud en lo técnico, tecnológico y financiero 

• Aumentar la capacidad comunitaria y “dar poder” (empoderamiento) 

• Consolidar infraestructura para promoción de la salud

Sus propósitos principales son:

• Ayudar a los grupos a reconocer y analizar su realidad

• Desarrollar su capacidad crítica y transformadora

• Fortalecer la organización comunitaria

Aprendizaje según el curso de vida

Cada etapa —> niñez, adolescencia, adultez y adultez mayor—>requiere recursos y estrategias diferentes. Los aprendizajes deben ser útiles y aplicables a los problemas y necesidades de salud de cada grupo.

1. Reforzamiento: los adultos se comprometen cuando el aprendizaje produce resultados positivos o bienestar.

2. Intencionalidad: aprenden de manera deliberada, con objetivos claros y personales.

3. Organización significativa: estructuran la información de acuerdo con sus experiencias y conocimientos previos.

4. Retroalimentación: adaptan sus aprendizajes según las condiciones y cambios de su entorno social y personal.

Se destacan los proyectos educomunicacionales, que integran educación, comunicación y participación para transformar los determinantes sociales de la salud. También se promueve el aprendizaje cooperativo, basado en la colaboración, el diálogo y la construcción colectiva del conocimiento. Entre las estrategias más utilizadas están los talleres, las mingas por la salud, las murgas, la comunicación virtual, las salas de espera, las casas abiertas y las ferias de la salud, que facilitan el intercambio de experiencias y la difusión de información de manera creativa.

1. Mesa redonda

Participan varios expositores con diferentes puntos de vista.

Favorece el análisis crítico y el respeto a la diversidad de opiniones.

2. Foro

Espacio abierto de diálogo entre público y expertos.

Fomenta la participación y el pensamiento crítico.

3. Cine-foro

Se proyecta un audiovisual y luego se debate.

Estimula la reflexión y sensibilización sobre temas de salud.

4. Conferencia

Un expositor desarrolla un tema ante un público.

Ideal para informar y capacitar sobre temas técnicos.

5. Conversatorio

Diálogo informal donde se comparten experiencias.

Promueve la confianza y el aprendizaje mutuo.

6. Seminario

Actividad académica con exposición, análisis y conclusiones.

Fomenta el aprendizaje profundo y colaborativo.