O estágio como imitação de modelos só é bom se o/a estudante em formação tem consciência critica para filtrar o que pode aproveitar e o que pode adaptar, caso contrario a tendencia é repetir como instrumentalização técnica, que decorre da ilusão de que basta se formar tecnicamente para não ter problemas na sala de aula.

E essa etapa é muito importante na formação docente, por que, por ela é feito um trabalho coletivo, onde os estudantes compartilham seus saberes, experiências e soluções para algo que pode ser aprimorado.

Um outro desafio vivido na observação foi ver que uma aluna com síndrome dawn, estava em uma sala de 2° ano, sem saber ler e escrever, ela apenas copiava sem compreensão. Devemos lutar por criação de políticas publicas que olhem para a inclusão desses alunos que vão a escola e não tem um auxiliar para que eles possam realizar uma simples atividade, que esses alunos aprendam a escrever seus nomes e não apenas fazer copias de atividades.

Geovanna é exemplo de superação, todos os dias ela vai a escola, demora de 20 a 30 minutos com sua mãe lá em baixo e quando se sente confiante sobe para a sala sozinha. Ela tem 17 anos, é uma ótima desenhista e sabe apenas escrever o seu nome. Dentro da sala ela fica de cabeça baixa quase todo momento, uma hora ou outra a professora se senta ao seu lado para ajudar na atividade.

Por essa perspectiva , a formação inicial , incluindo a etapa de estágio, será bem-sucedida se promover a formação de indivíduos que, ao dialogarem com o conhecimento teórico que lhes é dado na forma de herança cultural, produzam novos conhecimentos sobre as teorias , sobre as práticas de ensino e aprendizagem na escola básica. O foco central da formação volta-se, portanto, para a construção de meios para que aqueles que aprendem elaborem compreensões próprias sobre os objetos de ensino e aprendizagem. Nesse movimento, são criadas as condições para que a aprendizagem formativa do futuro professor se transforme num momento de criação e não de repetição do conhecimento já produzido em outros espaços e tempos. (VIEIRA, Marinalva e BERTUCCI, Juliana. Estágio supervisionado, práticas de escrita e dispositivos de formação.(2020), Revistas Ensayos Pedagógicos.

Não podemos descartar a importância da teoria, lembrando que teoria e prática estão conectadas, é importante entender que as experiências mudam um determinado contexto, podendo transformar algo que "não está bom" em melhor. Então para que isso ocorra é necessária a intervenção da teoria porque ela ajudará no processo do pensar a partir de ideias já especuladas, tendo em vista que a prática possibilita serem realizadas essas ideias adquiridas durante o percorrer de estudos e observações. Durante as observações que fizemos tivemos contatos com diferentes situações que vão além de um olhar teórico, é preciso sensibilidade, atenção e adaptação a realidade de cada sala e consequentemente de cada aluno.

Entrar numa sala de aula é algo inexplicável quando se têm um propósito de passar aos alunos e alunas o conhecimento necessário para que verdadeiramente aprendam e nós futuros profissionais aprendamos juntos, pois a escola é isso, ensinar e aprender também. Observamos vários aspectos durante nosso percurso durante as 25 horas de carga horárias além das leituras que os professores nos passaram, ser professor é dar conta de muita coisa, mas sem esquecer que somos seres humanos, aprendizes, não somos uma máquina. A disciplina de estágio é muito importante para nossa formação, faz com que reflitamos o nosso lugar( onde estamos e onde vamos chegar), o contato com a realidade e as experiências adquiridas nos torna pessoas melhores. De fato as experiências são ótimas, porém é preciso ter cuidado, como foi dito "teoria e prática estão conectadas" desse modo as questões pedagógicas são de fundamental importância para nós futuros profissionais da educação, pois elas proporcionam orientação. A educação precisa sempre apresentar soluções para problemas existentes que podem atrapalhar o aprendizado, as questões pedagógicas demanda de várias ações que envolvem todo um núcleo escolar preocupados com melhores condições de ensino no que abrange produções coletivas, reflexões sobre os currículos, políticas públicas( pois estas são necessárias na educação levando em consideração que existe um poder maior do que a própria instituição escolar), as disciplinas e etc. Como diz Cleide Inês Wittke:

 Entendemos que a concepção de língua como um trabalho sociointeracionista está diretamente   relacionada   a   mudanças   no   Currículo   dos   Cursos   de   Letras,   exigindo reorganização  no  que  tange  à  seleção  das disciplinas, elaboração  das ementas, delimitação dos conteúdos programáticos que serão abordados ao longo da formação acadêmica, bem como  da  indicação  das  referências  e  do  modo  como  esse  processo  ocorre. Ou  seja,  o currículo   precisa   levar   em   conta   não   somente   questões   teóricas,   burocráticas   e administrativas,  mas  também  aspectos  didático pedagógicos,  uma  vez  que  a  qualidade  do ensino  depende  da  harmonia  de  todos  esses  fatores  educacionais.[...] pág. 574

Percebemos em um mês de estágio que a TV foi usada apenas uma vez e que aquele andar não tinha internet. Os alunos ficam a todo momento no celular, estão dispersos com conversas paralelas, fazendo atividades de outras disciplinas.

No 4° dia de observação a professora solicitou o uso do aparelho nas atividades, mas não contou com a internet da escola, solicitou que a pesquisa fosse feita em casa e que eles trouxessem na próxima aula. Ela utilizou músicas em seu celular, fez o uso do livro didático e atividades impressas.

No 5° dia ela trouxe um filme para os alunos do 3° ano. Cada sala possui uma TV.

Além de observação interna, detectamos problemas externos (fora da salas), relacionado a pequena quantidade de funcionários na limpeza; a comida não dava para todos os alunos; os alunos vandalizam os banheiros e o pátio; professores não usufruem da biblioteca; não tem internet no 2° e 3° andar; não tem coordenador pedagógico; e etc.