•Ejercicios reflejos.
•Reacciones curriculares primarias: reiteración voluntaria de una actividad que ha proporcionado placer entre - 2 y 3 mes. 
•Primeros hábitos senso- motores.
•Momento práctico.
•Indicador Praxis.
Lenguaje:
•Responde a sonidos con llanto, gorjeos.
• Diálogo Tónico: comunicación corporal entre la madre o quien cumpla la función y su bebé.
•Sonidos guturales.
•Indicador: sonrisa social- a la madre.
Juegos: 
• Ejercitación de movimientos corporales, adecuaciones posturales. 
•Juguetes sonoros, luminosos, con movimiento, de texturas suaves. 
• Favorecer juegos vocales y corporales. 
•Juguete central-pecho materno- chupete.
Socialización - Afectividad:
•Vínculo de apego- relación M-H.
• Padre- “normalizador”. 
•Madre- “ integradora de esquemas”.
•Unidad M-H. “Holding” adecuado. 
•Relación objetal- “ narcisismo primario”.

El niño puede explorar y apropiarse del mundo externo a través del juego y de la interacción con los otros en la medida de la seguridad afectiva que provee sus vínculos de apego.

El contacto, la exploración y la experimentación del entorno humano y de los objetos, permiten vivenciar y apropiarse progresivamente del medio, construyendo simultáneamente sus matrices de aprendizaje, su lugar en el proceso de conocer; es a partir de:

-El despliegue de sus actitudes.

-Aptitudes.

-Competencias cognitivas

Curiosidad e interés son conductas que permiten al sujeto explorar y adaptarse al medio, conociendo y aprehendiendo sus características, internalizarlas y operar con ellas.

Por otro lado, cuando la emoción de explorar resulta excesiva por ansiedad o temor, reacciona con un comportamiento de apego.

A medida que se internalizan las conductas de apego se desarrollarán y complejizan las conductas de exploración.

Las estructuras de filiación, de pertenencia, los mitos, las leyendas, la ley, las normas, el posicionamiento, los mandatos, etc. forman parte de representaciones sociales que se interiorizan con una fuerte carga en la subjetividad.

Es necesario conocerlas para poder comprender y respetar la dinámica familiar y relacional dentro de la cual se desarrolla el niño.

Para que se entiendan estas señales deben existir momentos de observación y captación de las señales y las respuestas.

 

El diálogo tónico constituye el primer SISTEMA DE SEÑALES que es único que tendrá el niño por mucho tiempo. La eficacia de este primer sistema constituirá su matriz de comunicación alentando o interfiriendo en su desarrollo. La respuesta debe aparecer en el momento justo, si lo hace antes de la demanda no permitirá tener el niño un registro de su necesidad (receptor pasivo).

Por otro lado, si la respuesta aparece a largo plazo o no aparece, las señales del niño se agotan (hospitalismo). A través de todo esto el niño va a construir sistemas simbólicos más complejos, como el lenguaje verbal que está muy comprometido en la vivencia tónica formando parte del mundo perceptivo como el de la acción y manipulación.

•   Intercambios de contacto. Desde el nacimiento el niño es sostenido, manipulado por el adulto, de forma diferente según las costumbres y culturas, y según las características personales de la madre o cuidador: mecer y acunar, sostener, acoger, cambiar, acariciar, fusión postural o contacto parcial, etc.

 

•   Intercambios de expresiones: abren la vía a la comunicación. Las expresiones sin intencionalidad se convierten en modos de comunicación por la acción del entorno. Las vocalizaciones, autoestimulaciones, monólogos, tan frecuentes a partir del 2º/3º mes, son mantenidas por las respuestas de los adultos, pudiendo convertirse en verdaderos diálogos. Las muecas que el niño hace a partir de la 4ª semana son interpretadas por el adulto como sonrisas dirigidas a él, lo que desencadena toda una serie de respuestas emocionales que harán que esta mueca se transforme a los 3 meses en una sonrisa social, que responde y tiende a influir sobre su medio. La mirada va a ser uno de los principales medios para establecer comunicación del niño con su entorno.

 

•   Posturas de comunicación: Son aquéllas que permiten la escucha de las demandas del otro. Las modificaciones posturales van a responder a ese deseo de comunicación. El niño, desde el principio, va a ser un elemento activo, que reacciona y demanda con el fin de encontrar satisfacción y comodidad para satisfacer sus deseos.