Secuencias didácticas para el desarrollo de la comprensión oral y escrita by Yolanda Chuye Coronado https://padlet.com/chuyey/ijyvke900o6v266l en-us 2021-10-30 20:42:36 UTC 2021-11-06 23:05:54 UTC hello@padlet.com Aportes de mejora al diseño https://padlet.com/chuyey/ijyvke900o6v266l/wish/1856025361 Grupo 2: Oscar Calagua,  Yessenia Cardoza e Ivonne Salazar.

Mejorar la motivación para que sea más amena, acorde a la edad de los estudiantes. Por ejemplo: una canción o un video.

]]> 2021-10-30 23:46:28 UTC https://padlet.com/chuyey/ijyvke900o6v266l/wish/1856025361 Grupo 6: https://padlet.com/chuyey/ijyvke900o6v266l/wish/1856025557 Susana CÁceres Chávez
Rosa Cornejo Portocarrero
ERIKA Fasabi Caymata
Luis Pereda Roque
César Teodoro Rivero Terrazas

Pre listening:
Felicitar por la presentación. Lo que se observó en la fase del Pre Listening se realizó un trabajo muy motivador porque supo captar la atención del estudiante y de esta manera  involucrarlo en dicha actividad.


]]> 2021-10-30 23:46:55 UTC https://padlet.com/chuyey/ijyvke900o6v266l/wish/1856025557 POST - LISTENING https://padlet.com/chuyey/ijyvke900o6v266l/wish/1856025583 El estudiante usa lo aprendido en clase (verbos - simple present). Se puede completar la actividad con algo más memorable debido a que ellos recuerdan cuando crean algo, como un collage. 
GRUPO 4
Jenny Lozano
Humberto Marro
Jessica Noa
Naida Padilla]]> 2021-10-30 23:46:58 UTC https://padlet.com/chuyey/ijyvke900o6v266l/wish/1856025583 lexita87 https://padlet.com/chuyey/ijyvke900o6v266l/wish/1856025917 ¿De qué otra manera se podría contextualizar el tema en el warm-up?

Grupo 5
-Alexandra Mere
-Brenda Rivera]]> 2021-10-30 23:47:48 UTC https://padlet.com/chuyey/ijyvke900o6v266l/wish/1856025917 PRE-LISTENING(GRUPO 1) https://padlet.com/chuyey/ijyvke900o6v266l/wish/1856027248 El grupo ha planteado de manera ordenada su sesión y las actividades, dentro de la etapa del pre-listening, además de incluir en de la sesión el conflicto cognitivo basada en una pregunta, con el fin de que los alumnos puedan expresar sus experiencias pasadas, interactuando y utilizando sus esos conocimientos previos dentro del proceso para la adquisición de nuevos aprendizajes. Felicitaciones al grupo y muy buen trabajo.

INTEGRANTES:

·         OTA GRANADINO, KYOMI
·         BRAMON MIRANDA, JOSELYN
·         INFANTE GARCÍA, ROXANA

]]> 2021-10-30 23:50:29 UTC https://padlet.com/chuyey/ijyvke900o6v266l/wish/1856027248 Comentario sobre Pre Listening 2019702568 https://padlet.com/chuyey/ijyvke900o6v266l/wish/1857319399 Grupo 2: Oscar Calagua, Yessenia Cardoza e Ivonne Salazar

Se desarrolló de manera adecuada por medio de imágenes que motivan a los alumnos a encontrar las diferencias, además de hacer preguntas sobre el cuidado del medio ambiente. Asimismo, el uso de herramientas virtuales como Mentimeter hará que los alumnos se sientan motivados a responder las preguntas del grupo.

]]> 2021-10-31 23:29:28 UTC https://padlet.com/chuyey/ijyvke900o6v266l/wish/1857319399 https://padlet.com/chuyey/ijyvke900o6v266l/wish/1857319862 Grupo 5: 
- Alexandra Mere
- Brenda Rivero
- Daphne Flores
- Cielo Ludeña

Pregunta:
Cómo ayudarían a mejorar el trato con la naturaleza en estudiantes adolescentes? Cómo sería de manera vivencial? Cómo se motivaría a ese sector de alumnos?]]> 2021-10-31 23:30:07 UTC https://padlet.com/chuyey/ijyvke900o6v266l/wish/1857319862 POST - LISTENING emd240396 https://padlet.com/chuyey/ijyvke900o6v266l/wish/1857322300 Las actividades propuestas son buenas de acuerdo con el grado y nivel que se presenta, puesto que van a socializar y desarrollar las 4 habilidades. Sin embargo, se tiene que tomar en cuenta el tiempo para cada actividad ya que todos los grupos no podrían compartir ideas de manera equitativa.

GRUPO 3

-          Sidney Durand
-          Luz Ichpas
-          Patricia Jara
-          Estrella Moreno

]]> 2021-10-31 23:32:58 UTC https://padlet.com/chuyey/ijyvke900o6v266l/wish/1857322300 https://padlet.com/chuyey/ijyvke900o6v266l/wish/1857324511 Grupo 6:                                                                                          Susana CÁceres Chávez                                                            Rosa Cornejo Portocarrero                                                    Erika Fasabi Caymata                                                              Luis Pereda Roque                                                                 César Teodoro Rivero Terrazas                                                             
APORTES DE MEJORA AL DISEÑO
El uso de materiales visuales captan la atención de los estudiantes. Como factor motivador sería un plus utilizar videos, artículos reales de periódicos digitales or podcasts.

]]> 2021-10-31 23:35:52 UTC https://padlet.com/chuyey/ijyvke900o6v266l/wish/1857324511 Grupo 1 https://padlet.com/chuyey/ijyvke900o6v266l/wish/1857327521 Es importante crear un ambiente motivador que, en aprendizaje del idioma inglés, ayudando a promover a que el niño sepa expresarse mediante el trabajo en clase. Y sobre todo basar la sesión en situaciones reales en el cual el grupo se ha enfocado muy bien ya que esto logra que es estudiante se identifique y se trabaje el vocabulario y estructuras gramaticales. Buen trabajo! 

Integrantes:
Ota, Kyomi
Infante, Roxana
Bramon, Joselyn

]]> 2021-10-31 23:39:37 UTC https://padlet.com/chuyey/ijyvke900o6v266l/wish/1857327521 https://padlet.com/chuyey/ijyvke900o6v266l/wish/1857347219 Grupo 6:                                                                                         Susana CÁceres Chávez                                                            Rosa Cornejo Portocarrero                                                          Erika Fasabi Caymata                                                            Luis Pereda Roque                                                              César Teodoro Rivero Terrazas 

Preguntas:
1.  ¿Cómo se logra una participación activa en clases heterogéneas en edad y nivel?
2. ¿En actividades de producción oral, ¿cuál es el mejor momento para corregir errores y dar feedback?



]]> 2021-11-01 00:01:01 UTC https://padlet.com/chuyey/ijyvke900o6v266l/wish/1857347219 Aportes de mejora del diseño https://padlet.com/chuyey/ijyvke900o6v266l/wish/1857348069 Se propone varias formas de enseñanza enfocada en la meta. Precisar las actividades que evidencien el logro de la enseñanza. Además el tiempo por cada actividad podría ser mayor para una mejor comprensión e interacción del tema.
GRUPO N°4
Jenny Lozano
Humberto Marro
Jessica Noa
Naida Padilla]]> 2021-11-01 00:01:51 UTC https://padlet.com/chuyey/ijyvke900o6v266l/wish/1857348069 PRE - LISTENING emd240396 https://padlet.com/chuyey/ijyvke900o6v266l/wish/1857348114 Los recursos mencionados son efectivos ya que el estilo de aprendizaje es visual. No obstante, creemos que en este tiempo, el docente debería ser quien empiece a dar ejemplos usando “going to” y “will” para que de tal manera, los estudiantes puedan estar seguros y motivados a manifestar sus propias ideas.

GRUPO 3

-          Sidney Durand
-          Luz Ichpas
-          Patricia Jara
-          Estrella Moreno

]]> 2021-11-01 00:01:53 UTC https://padlet.com/chuyey/ijyvke900o6v266l/wish/1857348114 Comentario sobre While Listening 2019702568 https://padlet.com/chuyey/ijyvke900o6v266l/wish/1857351157 Grupo 2: Oscar Calagua, Yessenia Cardoza e Ivonne Salazar

De acuerdo a lo observado en la exposición los estudiantes en el While Listening practican la predicción de información para luego visualizar el video completo.]]> 2021-11-01 00:04:45 UTC https://padlet.com/chuyey/ijyvke900o6v266l/wish/1857351157 POST-LISTENING kyomix359 https://padlet.com/chuyey/ijyvke900o6v266l/wish/1857352294 El crear el final de la prediccion usado el futuro es poner en practica lo aprendido en clase. Si el alumno a retenido lo aprendido en clase, entonces van a poder finalizar la prediccion usando el will & going to. Aunque el material es mayormente visual, los alumnos van a poder utilizar writing or speaking para complementar lo retenido. Nos parecio entretenido el uso de las predicciones para imginar situaciones a futuro, es una manera efectiva de motivar a los alumno a poner en practica mucho mas el uso del will & going to.

Grupo 1:
Bramon, Joselyn
Infante, Roxana
Ota, Kyomi]]> 2021-11-01 00:05:53 UTC https://padlet.com/chuyey/ijyvke900o6v266l/wish/1857352294 PRE-LISTENING kyomix359 https://padlet.com/chuyey/ijyvke900o6v266l/wish/1857399111 El alumno observa las imagenes y da la informacion que ve en la imagenes. Trata de darse una idea de como estructurar y expresar lo que ve en las imagenes primero con sus saberes previos. El alumno responde las preguntas hechas por el docente y tambien vuelve a dar una opinion segun su conocomiento. Esto tambien se puede dar a conocer como warm-up lo cual es lo ideal antes de comenzar a ensenar un nuevo tema.

Grupo 1:
Bramon, Joselyn
Infante, Roxana
Ota, Kyomi]]> 2021-11-01 00:37:51 UTC https://padlet.com/chuyey/ijyvke900o6v266l/wish/1857399111 PREGUNTAS emd240396 https://padlet.com/chuyey/ijyvke900o6v266l/wish/1857402123 Muy bien.

¿Qué preguntas de comprensión se emplearon?

¿Cómo llevan a cabo la actividad de role-play en clases virtuales?

GRUPO 3

-          Sidney Durand
-          Luz Ichpas
-          Patricia Jara
-          Estrella Moreno

]]> 2021-11-01 00:39:34 UTC https://padlet.com/chuyey/ijyvke900o6v266l/wish/1857402123 WHILE LISTENING https://padlet.com/chuyey/ijyvke900o6v266l/wish/1857403382 Se ha desarrollado de manera correcta la actividad, tanto como el docente y el estudiante. Se podría implementar actividades complementarias para reforzar el el producto. Buen trabajo!!
GRUPO N°4
Jenny Lozano
Humberto Marro
Jessica Noa
Naida Padilla]]> 2021-11-01 00:40:14 UTC https://padlet.com/chuyey/ijyvke900o6v266l/wish/1857403382 Comentario sobre Post Listening 2019702568 https://padlet.com/chuyey/ijyvke900o6v266l/wish/1857414343 Grupo 2: Oscar Calagua, Yessenia Cardoza e Ivonne Salazar

Los estudiantes durante el Post Listening realizan actividades orales, como un Role Play en el cual se les asignan roles para afianzar el uso de la gramática aprendida.


]]> 2021-11-01 00:46:13 UTC https://padlet.com/chuyey/ijyvke900o6v266l/wish/1857414343 APORTES DE MEJORA AL DISEÑO emd240396 https://padlet.com/chuyey/ijyvke900o6v266l/wish/1872057723 Nos gustaron las actividades a realizar por parte del grupo, puesto que motivan a los estudiantes a poder emplear el vocabulario y el uso de quantifiers.

Pensamos que tal vez se podría reforzar los siguientes puntos.

-          Especificar el objetivo de la sesión (acción, contenido, condición y propósito).
-          Especificar el tiempo final de toda la secuencia didáctica.

GRUPO 3

-          Sidney Durand
-          Luz Ichpas
-          Patricia Jara
-          Estrella Moreno

]]> 2021-11-06 22:42:22 UTC https://padlet.com/chuyey/ijyvke900o6v266l/wish/1872057723 Grupo 6: Susana Cáceres Chávez Rosa Cornejo Portocarrero Erika Fasabi Caymata Luis Pereda Roque César Teodoro Rivero Terrazas https://padlet.com/chuyey/ijyvke900o6v266l/wish/1872059029 COMENTARIO PRE-LISTENING:
-Utiliza recursos muy didácticos tales como Realia para lograr captar la atención del alumno.
-Sobre las actividades de aprendizaje,  describe muy bien el uso de sustantivos contables y no contables, mediante el uso de SOME, ANY, A y AN, apoyados por el uso de pictures.

]]> 2021-11-06 22:44:22 UTC https://padlet.com/chuyey/ijyvke900o6v266l/wish/1872059029 WHILE - LISTENING https://padlet.com/chuyey/ijyvke900o6v266l/wish/1872059570 Las actividades propuestas tienen un orden claro. Se puede precisar las actividades de enseñanza y aprendizaje.

GRUPO 4
Jenny Lozano
Humberto Marro
Jessica Noa
Naida Padilla]]> 2021-11-06 22:45:17 UTC https://padlet.com/chuyey/ijyvke900o6v266l/wish/1872059570 Grupo 2: Oscar Calagua, Yessenia Cardoza e Ivonne Salazar 2019702568 https://padlet.com/chuyey/ijyvke900o6v266l/wish/1872060489 ¿Cómo enseñarían "some" para preguntas usando este contexto de recetas?]]> 2021-11-06 22:47:00 UTC https://padlet.com/chuyey/ijyvke900o6v266l/wish/1872060489 WHILE - LISTENING emd240396 https://padlet.com/chuyey/ijyvke900o6v266l/wish/1872066711 La secuencia para la fase de “while – listening” está bien detallada. Pensamos que las técnicas de “listening for gist and details” se estarían trabajando acorde al tema a enseñar por las actividades mostradas. Muy buen trabajo.

GRUPO 3

-          Sidney Durand
-          Luz Ichpas
-          Patricia Jara
-          Estrella Moreno

]]> 2021-11-06 22:58:07 UTC https://padlet.com/chuyey/ijyvke900o6v266l/wish/1872066711 PRE - LISTENING https://padlet.com/chuyey/ijyvke900o6v266l/wish/1872067995 El uso de materiales concretos son buenos ya que se toma en cuenta los canales de aprendizaje de los todos los estudiantes (visual, auditivo y kinestésico). Muy bien. 
GRUPO 4
Jenny Lozano
Humberto Marro
Jessica Noa
Naida Padilla]]> 2021-11-06 23:00:47 UTC https://padlet.com/chuyey/ijyvke900o6v266l/wish/1872067995 PREGUNTA kyomix359 https://padlet.com/chuyey/ijyvke900o6v266l/wish/1872069237 Como reforzariamos el interes del alumno dentro de la actividad para hacerlo mas entretenido? Se podria incluir material autodidactico, virtual, audiovisual? ]]> 2021-11-06 23:02:58 UTC https://padlet.com/chuyey/ijyvke900o6v266l/wish/1872069237 Grupo 6: Susana Cáceres Chávez Rosa Cornejo Portocarrero Erika Fasabi Caymata Luis Pereda Roque César Teodoro Rivero Terrazas https://padlet.com/chuyey/ijyvke900o6v266l/wish/1872070326 COMENTARIO POST LISTENING:
-Hace muy bien en contextualizar el texto oral en inglés y en base a esto da opiniones.

-Realiza trabajo colaborativo mediante la elaboración de un poster.

-En base a un video, los estudiantes elaboran un afiche.

-Finalmente, transmiten sus puntos de vista, usando expresiones relacionadas a las opiniones personales.



]]> 2021-11-06 23:05:12 UTC https://padlet.com/chuyey/ijyvke900o6v266l/wish/1872070326