La Tecnología Educativa (TE) ha evolucionado a pasos agigantados,  Cabero (2006) menciona cinco momentos en los que se ha ido desarrollando. 

El primer momento se refiere a la fase inicial de su desarrollo, algunos autores mencionan que fue en el siglo XXI, mientras que otros como Comenio, Campanella y Rousseau nos hablan de sus orígenes en los siglos XVI y XVII.

El segundo momento es referente a la incorporación de los medios visuales y comunicación de masas en el ámbito escolar, ya que se pensaba que el aprendizaje sería mayor acercándose a la realidad.

El tercer momento tiene que ver con la introducción de la psicología conductista en el proceso de enseñanza-aprendizaje y con ello la tecnología instruccional, es decir, un aprendizaje en el cual se buscaba que el discente adquiriera cierta conducta;  en este momento surge la enseñanza programada.

El cuarto momento alude a la aplicación del enfoque sistémico en la educación, en el cual deben identificarse todos los elementos que intervienen en el proceso de enseñanza-aprendizaje, sus interacciones y los objetivos a alcanzar para lograr la eficacia.

Y el quinto momento de surgimiento de nuevas orientaciones de la TE, en el que debido a la perspectiva constructivista actual, corresponde a la TE diseñar situaciones instruccionales y elementos adaptables al alumno.

Existen múltiples definiciones de TE, indudablemente relacionados con la creación de hardware y software con fines de educación, sin embargo, no es una tarea que se deba dejar para los expertos en su desarrollo, debe ponerse especial atención en las necesidades educativas, características y contenidos, forma de transmitirlos y el contexto donde se introducirán, es decir, dar prioridad a la  didáctica para lograr un aprendizaje significativo en los discentes.

Referencias: Cabero Almenara, J. (2006). Tecnología educativa: su evolución histórica y su conceptualización. En Tecnología educativa (págs. 13-28). España: McGraw Hill.

Las Nuevas Tecnologías de la Información y Comunicación (NTIC) son los nuevos medios que giran en torno a los nuevos descubrimientos de la información (Cabero en Chacón, 2007), sin embargo han traído innumerables ventajas y desventajas a la sociedad en general.

La Tecnología Educativa (TE) ha pasado por diversos momentos y se ha visto influenciada por diferentes campos como el conductismo, la psicología educativa, la sociología y la comunicación, de las cuales ha obtenido grandes aportes;  por tanto es importante que los docentes conozcan los medios que pueden aplicar en el aula y reflexionen sobre su uso e implicaciones en la vida y la sociedad.

Las NTIC cuentan con diversas características como son inmaterialidad, interconexión, interactividad, instantaneidad, calidad técnica, digitalización, nuevos lenguajes y códigos, innovación, almacenamiento, diversidad, automatización, centradas en procesos, diversidad y aplicación en todas las áreas.

La Ley Orgánica de Educación (LOE) incluye la integración de las NTIC en el currículum de las etapas de educación formal,  en ella se involucra tanto al profesor, discente, centro de estudios, los medios y materiales, asegurando el acceso a las mismas y la capacitación en su uso.

Las NTIC pueden incluirse en el aula como recurso didáctico, objeto de estudio, medio de expresión o recurso para la organización, considerando los factores personales, materiales y formativos del entorno educativo.

Es importante considerar que las NTIC se rompen las barreras de espacio-tiempo de la educación tradicional así como que hay cosas que se pueden mejorar o llevarse a cabo solo con ellas.

Referencias: Chacón Medina, Antonio (2007). La tecnología educativa en el marco de la didáctica, en ORTEGA Carrillo, J. A. y Chacón Medina A. (coords.). Nuevas tecnologías para la educación en la era digital. Madrid: Pirámide. Págs. 25-42.